2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法第1课时 口算除法配套教学设计 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法第1课时口算除法配套教学设计新人教版主备人备课成员设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索数学世界的奇妙之旅，走进除数是两位数的口算除法。这节课，咱们要用一种既轻松又快乐的方式，让枯燥的数字变得有趣，让复杂的运算变得简单。准备好，让我们一起飞越数字的海洋，开启数学的奇妙之旅吧！🌊💪🎉📚核心素养目标分析学情分析四年级的学生正处于数学学习的关键时期，他们的数学思维开始从具体形象向抽象逻辑过渡。在这个阶段，学生对数字和计算有了更深入的理解，但面对除数是两位数的除法时，他们可能会遇到一些挑战。

首先，从知识层面来看，学生们已经掌握了两位数乘法和一位数除法的基础知识，这为学习两位数除法奠定了基础。然而，当他们面对两位数除以两位数的除法时，可能会因为计算复杂性而感到困惑。

在能力方面，四年级学生具备了一定的逻辑思维和解决问题的能力，但他们在处理复杂计算时，可能会出现计算错误或者缺乏有效的解题策略。此外，由于两位数除法的计算过程相对繁琐，学生们的耐心和细心程度也会对学习效果产生影响。

素质方面，学生们在合作学习、交流讨论中展现出良好的团队精神，但在独立完成计算题时，部分学生可能会表现出焦虑情绪，影响学习效果。

行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中等问题，这些都会对他们的学习产生不利影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提升数学素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲解与示范相结合的教学方法，通过逐步讲解除数是两位数的口算除法步骤，让学生直观理解计算过程。

2.设计小组合作活动，让学生在互动中练习口算除法，通过小组讨论和竞赛，提高学生的参与度和积极性。

3.利用多媒体辅助教学，展示计算过程和规律，帮助学生建立直观的认知。

4.适时引入游戏化的教学环节，如“口算大比拼”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前通过班级微信群发布口算除法PPT和视频，要求学生预习除法的概念和计算步骤。

设计预习问题：提出如“如何快速判断除法的结果是整数还是小数？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和视频，初步了解除法计算。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

让学生提前接触除法概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于解决实际问题需要用到除法的有趣故事，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解两位数除法的计算方法，如“先除个位，再除十位”的步骤。

组织课堂活动：设计“除法接力”游戏，让学生分组进行口算除法比赛。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，及时进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考除法的计算方法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习口算除法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解除法计算步骤。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握口算除法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过故事导入，激发学生的学习兴趣。

通过讲解和实践活动，帮助学生掌握两位数除法的计算方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些两位数除法的练习题，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐一些数学学习网站和书籍，供学生课后拓展。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，检验自己的学习成果。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的数学学习。

反思总结：反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的计算能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养他们的学习兴趣。教学资源拓展一、拓展资源

1.口算除法技巧介绍

-口诀记忆：通过口诀帮助记忆除法计算规则，如“除数个位是几，商就在十位上”。

-计算规律总结：总结两位数除法中的计算规律，如“除数和被除数末位相乘，结果是商的个位数”。

2.除法应用实例

-实际问题解决：提供一些生活中的实际问题，如“小明有24个苹果，平均分给4个小朋友，每人能得到多少个苹果？”

-数据分析：通过分析数据，让学生理解除法在统计学中的应用。

3.数学故事与历史

-除法起源：讲述除法的起源和发展历程，增加学生的知识积累。

-数学家的故事：介绍历史上对除法有突出贡献的数学家，激发学生对数学的兴趣。

二、拓展建议

1.家长参与

-家长可以和孩子一起进行口算除法练习，提高孩子的计算能力。

-家长可以引导孩子观察生活中的除法现象，如购物、烹饪等。

2.课外阅读

-鼓励学生阅读与数学相关的书籍，如《数学家的故事》、《数学之美》等。

-阅读数学杂志，如《数学世界》、《数学故事》等，拓宽学生的数学视野。

3.实践活动

-组织学生进行数学游戏，如“数独”、“24点”等，提高学生的思维能力。

-开展数学竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.信息技术应用

-利用数学软件，如Mathematica、MATLAB等，进行数学问题的探索和解决。

-在线学习平台，如Coursera、KhanAcademy等，提供丰富的数学学习资源。

5.团队合作

-开展小组合作学习，让学生在讨论中共同解决问题，提高团队协作能力。

-组织数学兴趣小组，定期开展数学交流活动。

6.反思总结

-定期进行数学学习反思，总结学习经验，找出自己的不足。

-鼓励学生提出自己的数学问题，进行探究和解决。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中“课后练习”部分的相关题目，包括计算题、应用题和思考题，以巩固两位数除法的计算方法和应用能力。

2.口算练习：布置5道两位数除法的口算题目，要求学生在规定时间内完成，以提高他们的口算速度和准确性。

3.家庭应用题：设计一个与日常生活相关的除法应用题，让学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

4.自主探究：鼓励学生自主探究两位数除法中的规律，如商的位数、余数的特性等，并记录下自己的发现。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，教师应尽快进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细批注：在批改作业时，教师应详细记录学生的答案，包括正确答案和错误答案，并对错误答案进行标注。

3.指出问题：针对学生在作业中暴露出的问题，如计算错误、解题思路不清晰等，进行具体指出。

4.改进建议：针对学生的错误，给出明确的改进建议，如“重新审视计算步骤”、“尝试不同的解题方法”等。

5.针对性辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。

6.定期总结：在每次作业反馈后，教师应进行总结，分析学生在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

7.家长沟通：将学生的作业反馈情况与家长进行沟通，共同关注学生的学习进展。

8.反馈记录：将学生的作业反馈记录在册，以便跟踪学生的学习进步和问题改进情况。教学反思与总结嗯，今天这节课，咱们一起探讨了除数是两位数的口算除法，感觉挺有意思的。说起来，这节课的收获还真不少，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法的运用上，还是有些得心的。比如说，我用了故事导入，发现孩子们对数学的兴趣明显提高了。他们被小明分苹果的故事吸引住了，跟着故事一步步学习除法，积极性挺高的。不过，我也注意到，有些孩子对于新知识接受得比较慢，我可能需要在讲解时更加耐心一些，多给一些时间让他们消化。

然后，我在课堂上设计的小组讨论和竞赛环节，效果也还不错。孩子们在互动中不仅巩固了知识，还锻炼了合作能力。不过，我发现有些小组在讨论时，个别孩子比较沉默，可能是因为他们不太敢于表达自己的想法。下次，我可以在讨论前先做一些引导，鼓励他们大胆发言。

至于课堂管理，我觉得还是需要加强。今天有几个孩子注意力不太集中，我虽然提醒了他们，但效果并不理想。可能是我提醒的方式不够有效，或者是我的语气不够坚定。以后，我得试试看用更生动的方式吸引他们的注意力，或者是在课堂上设置一些小奖励，激励他们保持专注。

说到教学效果，我觉得整体来说还是不错的。大部分孩子都能够理解并掌握两位数除法的计算方法，这在课后作业的反馈中也得到了体现。不过，也有一些孩子在计算速度和准确性上还有待提高。这说明我在教学过程中，可能需要更多地关注个别差异，提供个性化的辅导。

在情感态度方面，孩子们对数学的态度总体上是积极的，他们愿意尝试新的方法，对解决问题的过程充满好奇心。这让我感到非常欣慰，也给了我继续努力的动力。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解一些计算技巧时，可能讲得不够细致，导致部分孩子理解不够深入。再比如，课堂上的互动时间可能还不够充分，有些孩子可能没有完全参与到讨论中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解新知识时，我会更加注重细节，确保每个孩子都能跟上进度。

-对于不同层次的学生，我会设计不同的练习题，以满足他们的个性化学习需求。

-加强课堂管理，通过多种方式保持学生的注意力，如定时提问、小组竞赛等。

-提供更多机会让学生参与讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的语言表达能力。板书设计①重点知识点：

-两位数除法的基本概念

-计算步骤：先除个位，再除十位

-商的确定和余数的处理

②关键词：

-除法

-两位数

-商

-余数

-个位

-十位

③重点句子：

-“两位数除法就是用两位数去除另一个数，求出商和余数。”

-“先除个位，再看十位，个位除不尽时，要向十位借一。”

-“余数要比除数小，商要写在十位上。”典型例题讲解例题1：

计算：52÷4

解题步骤：

1.首先看个位上的数字，4可以整除2，所以商的个位是2。

2.接着看十位上的数字，5减去4等于1，所以商的十位是1。

3.因此，52÷4=13。

答案：13

例题2：

计算：73÷6

解题步骤：

1.首先看个位上的数字，6不能整除3，所以需要向十位借一，变成13。

2.13除以6，商是2，余数是1。

3.十位上的数字是7减去借走的1，剩下6。

4.因此，73÷6=12...1。

答案：12...1

例题3：

计算：89÷5

解题步骤：

1.首先看个位上的数字，5不能整除9，所以需要向十位借一，变成19。

2.19除以5，商是3，余数是4。

3.十位上的数字是8减去借走的1，剩下7。

4.因此，89÷5=17...4。

答案：17...4

例题4：

计