第12课 宋元时期的都市和文化（教学设计）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）

第12课宋元时期的都市和文化（教学设计）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进宋元时期的都市和文化，探索那个时代的精彩。这节课，我们不仅要了解课本上的知识，还要通过趣味互动，感受那个时代的韵味。让我们一边领略都市的繁华，一边品味文化的魅力，一起走进宋元时期，感受那个时代的独特气息吧！🎉🏙️🎨二、核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，引导学生通过宋元时期都市和文化的学习，理解社会变迁与文明进步的关系。提升学生历史解释能力，通过分析史料，让学生能够解读宋元都市风貌和文化特色。同时，增强学生的文化自信，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经对古代中国的历史有了初步的了解，掌握了夏商周、秦汉等时期的基本史实。在之前的学习中，他们对古代都市的布局和古代文化的特征也有所接触，这为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍抱有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事和图像来学习历史。在能力方面，同学们的观察能力和分析能力正在逐步提高，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。学习风格上，大部分学生偏好通过互动和讨论来学习，但也有部分学生更倾向于独立研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习宋元时期的都市和文化时，学生可能会遇到对历史概念理解不够深入、对历史事件背景把握不准确等问题。此外，由于宋元时期的历史资料相对丰富，学生可能会感到信息量过大，难以把握重点。因此，教学中需要引导学生逐步深入，通过案例分析和讨论，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史》七年级下册安徽专版教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备宋元时期都市风貌和文化特色的图片、图表、视频等多媒体资源，如宋代市井生活的画面、元曲选段等，以增强直观感受。

3.教学互动：设计互动卡片，包含宋元时期的相关人物、事件和成就，用于小组讨论和游戏化学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置好黑板或白板，以便展示教学内容和学生的讨论成果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.展示一幅宋代都市的画作，引导学生观察并提问：“同学们，这幅画描绘的是哪个朝代的都市？你们能从画面中感受到什么？”

2.通过学生的回答，引出宋元时期的都市和文化，提出本节课的学习目标。

3.提问：“为什么宋元时期的都市和文化如此繁荣？它们有哪些特点？”激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解宋元时期的都市发展：

-介绍宋代都市的布局特点，如坊市分离、商业繁荣等。

-分析宋代都市的文化生活，如茶楼、戏院等娱乐场所的兴起。

-举例说明宋代都市对后世的影响。

2.讲解宋元时期的文化成就：

-介绍宋词、元曲等文学形式的特点和发展。

-分析宋元时期的绘画、书法、建筑等艺术成就。

-举例说明宋元文化对后世的影响。

3.讲解宋元时期的科技发展：

-介绍宋元时期的四大发明，如活字印刷术、指南针等。

-分析这些发明对世界历史的影响。

-举例说明宋元科技成就对后世的影响。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个宋元时期的都市或文化成就进行深入研究。

-每组准备一份简报，内容包括所选主题的背景、特点、影响等。

-小组成员进行角色分工，确保每位成员都有参与。

2.角色扮演：每组选择一个宋元时期的人物，进行角色扮演，展示该人物在都市或文化方面的贡献。

-角色扮演过程中，其他学生可提问，扮演者需回答。

3.制作手抄报：每组制作一份关于宋元时期都市和文化的手抄报，展示所学内容。

-手抄报内容应包括文字、图片、图表等，力求图文并茂。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生回答举例：

-“宋代都市的坊市分离有何意义？”

-“宋词在文学史上的地位如何？”

-“指南针的发明对航海事业有何影响？”

2.学生回答举例：

-“宋代都市的繁荣与当时的社会背景有何关系？”

-“元曲在艺术史上有何特点？”

-“活字印刷术的发明对文化传播有何作用？”

3.学生回答举例：

-“宋元时期的都市和文化对后世有何影响？”

-“宋元时期的科技成就对世界历史有何贡献？”

-“如何传承和发扬宋元时期的优秀文化？”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调宋元时期的都市和文化对后世的影响。

2.引导学生思考：我们应该如何传承和发扬中华优秀传统文化？

3.鼓励学生在日常生活中关注历史，培养历史责任感。

用时总计：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《宋史》节选，阅读关于宋代政治、经济、文化等方面的内容，深入了解宋代的历史背景。

-《元曲三百首》选段，欣赏元曲的精彩片段，感受元曲的艺术魅力。

-《中国科学技术史》中关于宋元时期科技发展的章节，了解四大发明及其他科技成果的详细内容。

-《宋元绘画艺术》一书，通过图文并茂的方式，了解宋元时期的绘画艺术成就。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择其中一个感兴趣的宋元时期的文化或科技成就，进行深入研究，撰写一篇小论文。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，搜集关于宋元时期的史料，制作一份主题报告。

-组织学生开展小组合作，针对宋元时期的某一问题进行辩论，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

3.实践活动设计：

-角色扮演：学生扮演宋元时期的历史人物，通过角色扮演的形式，体验古代人的生活方式，感受历史文化的魅力。

-手工艺品制作：学生利用废旧材料，制作与宋元时期相关的手工艺品，如宋代茶具、元曲脸谱等，提高学生的动手能力。

-宋元时期美食制作：学生尝试制作宋代或元代的特色美食，了解古代饮食文化。

4.课程作业设计：

-设计一份关于宋元时期都市和文化的手抄报，展示所学内容，培养学生的审美能力和设计能力。

-撰写一篇关于宋元时期某一历史人物的小传，通过查阅资料，了解人物生平及贡献。

-制作一份关于宋元时期科技成果的PPT，展示自己的研究成果，提高学生的信息处理和演示能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《东京梦华录》节选，这本书是宋代文学家孟元老所著，详细记录了北宋都城东京（今开封）的繁华景象，是了解宋代都市生活的重要资料。

-视频资源：《宋元时期的都市生活》纪录片，通过影像资料展示宋元时期的市井生活、商业活动和文化娱乐，帮助学生直观感受那个时代的风貌。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《东京梦华录》节选，通过文字描述，想象宋代都市的繁华景象，体会古代都市的生活节奏。

-观看纪录片《宋元时期的都市生活》，注意观察视频中的细节，如建筑风格、服饰特点、商业活动等，与课本知识相结合，加深对宋元时期都市文化的理解。

-教师可推荐阅读《中国大历史》中关于宋元时期的章节，或《宋元史话》等通俗历史读物，以拓宽学生的历史视野。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道，查找更多关于宋元时期的历史资料，如《宋史》、《元史》等正史，以及相关的学术论文和专著。

3.教师指导与帮助：

-教师在课后可以通过班级群或面对面交流，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，促进知识的交流和深化。

-安排学生进行小型的研究性学习活动，如制作宋元时期都市地图、设计宋元时期服饰等，将所学知识应用于实践。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录自己的学习过程和心得体会，提高写作能力。八、教学反思教学一节历史课，就像是在历史的长河中航行，既要把握航向，又要顺应潮流。今天，我想就“第12课宋元时期的都市和文化”这节课，进行一些教学反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我用了一幅宋代都市的画作来吸引学生的注意力，这种视觉冲击力确实挺强的。孩子们看到那热闹的市井生活，一下子就被带入了那个时代。不过，我也发现有些学生对于画作中的细节理解不够，比如他们不太能分辨出坊市分离的特点。这说明我在导入时，可能需要更细致地引导学生观察，让他们学会从画面中提取信息。

接着，新课讲授部分，我尝试通过讲述和展示图片、视频等多种方式，让学生对宋元时期的都市和文化有一个全面的认识。我发现，学生们对于宋词、元曲等文学形式特别感兴趣，他们能很快地理解并欣赏其中的美感。但是，对于科技成就，比如四大发明的介绍，我发现有些学生显得有些吃力。这可能是因为这些内容比较抽象，需要更多的背景知识。所以，我可能在今后的教学中，需要更多地结合实际案例，让学生在实际操作中理解这些科技成就的意义。

在实践活动环节，我设计了分组讨论、角色扮演和手抄报制作等活动。这些活动旨在让学生通过动手实践，加深对知识的理解。我发现，学生们在角色扮演时表现得非常投入，他们能够很好地把握角色的性格特点和行为举止。但是，在手抄报制作过程中，有些小组由于分工不明确，导致进度较慢。这让我意识到，在组织这类活动时，需要更加细致地指导学生如何进行团队合作。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“宋代都市的坊市分离有何意义？”、“宋词在文学史上的地位如何？”等。学生的回答让我挺惊喜的，他们能够结合所学知识，提出自己的见解。不过，也有部分学生对于问题的理解不够深入，回答得比较表面。这说明我在课堂上需要更多地引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我意识到，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究历史知识。同