2023一年级语文上册 第一单元 口语交际：我说你做教学设计 新人教版

2023一年级语文上册第一单元口语交际：我说你做教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进一年级的语文课堂，开启第一单元的口语交际之旅，主题是“我说你做”。这节课，我们不仅会学到如何用语言表达指令，还能通过互动游戏提升我们的口语表达能力哦！🎉我会用简单易懂的语言，结合生动有趣的情景，让大家在轻松愉快的氛围中学习。让我们一起期待这趟充满乐趣的语文之旅吧！🚀💖核心素养目标1.增强语言表达准确性，学会用清晰、简洁的语言发出指令。

2.提升听说能力，学会倾听和回应，促进人际交往和合作学习。

3.培养想象力和创造力，通过模拟和角色扮演，激发学习兴趣。

4.增强文化意识，了解指令背后的文化内涵，提高审美情趣。学情分析一年级的学生刚刚步入小学，他们对学校生活充满好奇和期待。在知识层面，他们对语言文字的感知能力正在逐步发展，对简单的指令和规则有一定的理解能力。在能力方面，他们的口语表达能力有限，但模仿和观察力较强，能够通过直观的示范和互动学习新技能。在素质方面，他们的自我意识逐渐增强，但集体意识和责任感尚在培养之中。

行为习惯上，一年级学生往往需要老师的耐心引导，他们对于课堂纪律和秩序的遵守还在学习阶段，有时会出现注意力不集中、小动作多的情况。这些特点对课程学习有一定的影响，例如，在“我说你做”的口语交际活动中，他们可能需要更多的时间来适应指令，也可能因为注意力分散而影响游戏的效果。

针对这些学情，教学设计应注重以下方面：首先，通过直观、生动的教学手段吸引学生的注意力，如使用图片、动作等辅助教学；其次，设计简单、有趣的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习；再次，逐步引导学生在集体活动中培养合作和遵守规则的良好习惯；最后，通过积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心，激发他们参与口语交际的积极性。教学资源-硬件资源：实物教具（如小卡片、小玩具）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备

-课程平台：语文课本配套教学平台、学校内部教学资源库

-信息化资源：一年级语文口语交际教学课件、互动游戏软件

-教学手段：图片、动作示范、角色扮演、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享“我说你做”的口语交际PPT，要求学生观看并准备分享一个简单的指令动作。

-设计预习问题：提问学生如何在家中尝试用指令让家人做某个动作，并思考如何用准确的语言表达。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看PPT，了解“我说你做”的游戏规则。

-思考预习问题：学生在家中尝试用指令让家人做动作，并记录下表达过程中遇到的问题。

-提交预习成果：学生将尝试结果和遇到的问题通过微信小视频形式提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个小故事引出“我说你做”的游戏，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解指令表达的要点，如清晰、简洁、易于理解。

-组织课堂活动：进行“我说你做”的游戏，让学生分组进行指令练习。

-解答疑问：针对学生在游戏中遇到的表达不清的问题，及时给予指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何更好地表达指令。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试用指令让同伴完成动作。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇敢提问并与其他同学讨论解决方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后尝试用指令让家人完成不同的动作，并记录下指令和家人的反应。

-提供拓展资源：推荐一些简单的口语交际书籍或网站，供学生和家长一起学习。

-反馈作业情况：通过家长会或微信群，收集学生对作业的反馈，并给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，与家人进行口语交际练习。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的口语交际学习。

-反思总结：学生对自己的口语交际能力进行反思，思考如何改进。知识点梳理一、口语交际的基本概念

1.口语交际的定义：口语交际是指人们通过口头语言进行信息交流、沟通思想和表达情感的活动。

2.口语交际的特点：即时性、互动性、情感性、情境性。

二、口语交际的基本要素

1.说话人：口语交际的发起者，负责发出信息。

2.听话人：口语交际的接收者，负责接收信息并作出回应。

3.话题：口语交际的讨论对象，是说话人和听话人交流的核心。

4.语言：口语交际的载体，包括语音、语调、词汇、句式等。

三、口语交际的技能

1.表达能力：能够清晰、准确地传达信息，表达自己的观点和情感。

2.听力理解能力：能够准确理解对方的语言信息，把握交际意图。

3.交际策略：根据交际情境选择合适的交际方式，如提问、回答、讨论等。

4.非语言沟通：通过肢体语言、面部表情等非语言方式辅助语言表达。

四、口语交际的基本步骤

1.准备阶段：明确交际目的，选择合适的话题，准备相关资料。

2.发言阶段：运用语言和技巧，表达自己的观点和情感。

3.倾听阶段：认真倾听对方的发言，理解其意图。

4.反馈阶段：对对方的发言进行回应，表达自己的看法和感受。

五、口语交际的技巧

1.清晰表达：用简洁、明了的语言表达观点，避免歧义。

2.有条理表达：按照一定的逻辑顺序表达观点，使对方易于理解。

3.语气适中：保持礼貌、友好的语气，避免情绪激动或冷漠。

4.倾听技巧：认真倾听对方的发言，适时给予回应和反馈。

5.非语言沟通：注意肢体语言、面部表情等非语言表达，辅助语言表达。

六、口语交际的情境设计

1.日常生活情境：如购物、问路、问候等。

2.学校情境：如课堂讨论、小组合作、演讲比赛等。

3.社会交往情境：如求职面试、社交场合、商务洽谈等。

七、口语交际的评估与反馈

1.评估方法：观察学生的口语表达、听力理解、交际策略等方面。

2.反馈方式：教师评价、同伴评价、自我评价等。

3.改进措施：针对评估结果，提出针对性的改进建议，帮助学生提高口语交际能力。

八、口语交际的教学策略

1.创设真实情境：设计贴近学生生活的交际场景，提高学生的参与度。

2.小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.信息技术辅助教学：利用多媒体设备、网络平台等，丰富教学手段，提高教学效果。

4.强化实践训练：通过课堂练习、课后作业等方式，让学生在实践中不断提高口语交际能力。

5.注重个体差异：关注不同学生的需求，制定个性化的教学方案，使每个学生都能得到充分的发展。

九、口语交际与学科教学的结合

1.与语文教学结合：通过阅读、写作等活动，提高学生的语言表达能力。

2.与英语教学结合：通过听、说、读、写等活动，提高学生的跨文化交流能力。

3.与社会学科教学结合：通过辩论、演讲等形式，培养学生的思辨能力和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极举手发言、是否主动参与游戏和活动。

-表达能力：评估学生在口语交际中的表达能力，包括清晰度、流畅性和准确性。

-听力理解：检查学生对他人指令的理解程度，以及是否能准确执行指令。

2.小组讨论成果展示：

-合作精神：评估学生在小组讨论中的合作态度，如是否尊重他人意见、是否积极参与讨论。

-互动效果：观察小组讨论的互动效果，如是否能有效沟通、是否能达成共识。

-成果质量：评价小组讨论的结果，如是否围绕主题展开、是否具有创新性。

3.随堂测试：

-口语表达：通过简单的指令执行游戏，测试学生的口语表达能力。

-理解能力：给出指令后，观察学生是否能正确理解和执行。

-交际策略：评估学生在执行指令时采用的交际策略，如是否主动沟通、是否善于倾听。

4.学生自评与互评：

-自我反思：引导学生对自己的口语交际表现进行反思，包括优点和不足。

-同伴评价：鼓励学生之间互相评价，提出建设性意见，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的积极参与、准确表达、有效倾听等给予正面评价，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论：对小组合作精神、互动效果、成果质量等方面进行评价，强调团队协作的重要性。

-针对随堂测试：对学生在口语表达、理解能力和交际策略上的表现进行评价，指出学生的进步和需要加强的方面。

-针对自评与互评：鼓励学生真实反映自己的学习情况，并对同伴的评价给予尊重和思考。

-综合评价：结合课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和学生自评互评，给出全面的评价，并制定个性化的学习计划。课后作业为了巩固“我说你做”这一口语交际单元的学习内容，以下是一些课后作业的设计，旨在帮助学生通过实际操作提高口语表达和听力理解能力。

1.家庭指令练习

作业内容：让学生回家后，尝试用指令让家庭成员完成简单的家务，如“把书放到桌子上”、“帮我拿一下杯子”等。

示例答案：妈妈，请把书放到桌子上。（学生使用指令，家庭成员完成动作）

2.模拟课堂游戏

作业内容：与同学进行“我说你做”的模拟游戏，一人说指令，另一人要根据指令做出动作。

示例答案：

我说：拍拍手。

你做：拍拍手。

3.制作指令卡

作业内容：制作一张指令卡，上面写上指令，如“闭上眼睛”、“转一圈”，然后让他人根据指令做出动作。

示例答案：指令卡上的内容可以是“跳三下”，其他人看到后需要按照指令跳三下。

4.创意指令挑战

作业内容：设计一个创意指令，如“一边跳绳一边说‘一、二、三’”，然后让他人完成这个挑战。

示例答案：设计一个指令：“一边唱歌一边拍手，唱到‘我爱你中国’时停下。”（学生创造指令，他人完成挑战）

5.口语交际日记

作业内容：写一篇日记，记录一次与家人或朋友的口语交际经历，包括指令表达、动作完成情况以及自己的感受。

示例答案：

今天我和爸爸玩了一个“我说你做”的游戏。我让他闭上眼睛，然后我说：“现在你是一只小猫，你要用猫爪走路。”爸爸模仿得很好，他真的像小猫一样走起来。我笑了，觉得这个游戏很有趣。

这些作业旨在让学生在家庭和学校的日常生活中实践口语交际技能，同时鼓励创新和合作。通过这些活动，学生不仅能够巩固课堂上学习到的知识，还能够提高自己的交际能力和创造力。教学反思教学反思

这节课的“我说你做”口语交际活动，让我对一年级学生的口语表达能力有了更深入的了解。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我发现一年级学生在口语表达上存在一些共性问题。比如，有些学生表达不够清晰，指令不够具体；有些学生虽然能表达，但缺乏耐心和耐心，容易急躁。针对这些问题，我意识到在今后的教学中，需要加强对学生口语表达技巧的指导，如如何用简洁明了的语言表达指令，如何耐心等待他人完成动作等。

其次，课堂互动环节的设计让我看到了学生的潜能。在“我说你做”的游戏中，学生们积极参与，互相配合，表现出良好的团队精神。这让我意识到，在教学中要注重培养学生的合作意识，通过互动游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。

再次，我发现部分学生在执行指令时存在一定的困难。这可能与他们的听力理解能力有关。为了提高学生的听力理解能力，我计划在今后的教学中，增加听力训练环节，如听故事、听指令等，让学生在反复练习中提高听力水平。

此外，我还发现，在课堂活动中，部分学生表现出较强的领导力和组织能力。他们在小组讨论中