50有多大-抓抓数数（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学一年级下册

50有多大——抓抓数数（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《50有多大——抓抓数数》（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级下册，一（1）班

3.授课时间：2024年5月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进数字的世界，探索50这个数字究竟有多大！让我们一起“抓抓数数”，感受数学的魅力吧！🎉🎊核心素养目标1.发展数感，感受数字的顺序和大小。

2.培养空间观念，理解数字在生活中的应用。

3.培养观察与比较能力，学会通过数数进行简单判断。

4.增强数学思维，学会用数学的方式解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.理解50以内的数字顺序和大小关系。

2.掌握数数方法，能够准确从1数到50。

难点：

1.理解数字50的实际意义和大小。

2.在实际情境中运用数数技能。

解决办法：

1.通过实物操作和直观演示，帮助学生理解数字50的实际大小。

2.设计数数游戏，让学生在游戏中练习数数，提高准确性。

3.创设生活情境，让学生在解决问题中运用数数技能，加强应用能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、打印机

-课程平台：班级优化大师、数学学习APP

-信息化资源：数字图片、数数动画、教学视频

-教学手段：实物教具（数字卡片、计数器）、图片、故事卡片教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-情景导入：同学们，你们知道我们生活中最常见的数字是哪个吗？是的，就是数字1到10。今天，我们要一起探索更大的数字——数字50。请大家拿出你们的计数器，让我们一起开始我们的数字探险之旅吧！

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解数字50：展示数字50的卡片，让学生观察并说出它的构成和大小。

-数数练习：从1开始，依次数到50，让学生跟读并尝试自己数数。

-数字顺序：引导学生发现数字的顺序，如“10、11、12……”，并让学生尝试继续数下去。

3.新课讲授（用时15分钟）

-数字游戏：设计一个“数字接力”游戏，让学生分成小组，依次说出从1到50的数字，看哪个小组最快完成。

-实物操作：使用数字卡片，让学生将卡片按照顺序排列，加深对数字顺序的理解。

-应用实例：举例说明数字50在生活中的应用，如计量物品的数量、年龄等。

4.实践活动（用时15分钟）

-活动一：分发数字卡片，让学生自己尝试从1数到50，并请他们上台展示。

-活动二：分组进行“数字接力”游戏，每个小组选派一名代表，依次说出数字，看哪个小组完成得最快。

-活动三：请学生找出生活中用到数字50的例子，并分享给全班同学。

5.学生小组讨论（用时10分钟）

-问题一：如何快速记住数字50的顺序？

-回答举例：通过数数游戏，边数边记忆，或者制作数字卡片进行记忆。

-问题二：数字50在生活中有哪些应用？

-回答举例：计时（50秒）、年龄（50岁）、物品数量（50个苹果）等。

-问题三：如何提高数数的准确性？

-回答举例：数数时可以边数边用手指数，或者使用计数器辅助计数。

6.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容：今天我们学习了数字50，了解了它的顺序和大小，还知道了它在生活中的应用。

-强调重点：重点掌握数字50的顺序和大小，以及如何在实际生活中运用数数技能。

-布置作业：请同学们回家后，用计数器或数字卡片练习数数，并尝试找出生活中用到数字50的例子。

总用时：45分钟学生学习效果1.**数感提升**：学生在课堂上的数数练习和游戏中，对数字50的实际大小有了更直观的认识，数感得到了显著提升。他们能够准确地数出1到50的数字，并理解数字之间的顺序和大小关系。

2.**空间观念增强**：通过实物操作和电子白板上的数字排列，学生们学会了如何将数字在空间中进行有序排列，这对于培养他们的空间观念有着积极的作用。

3.**观察与比较能力**：在数数活动中，学生需要观察并比较数字的顺序，这种练习有助于提高他们的观察力和比较能力。例如，学生在数数接力游戏中，能够迅速地识别和比较数字，以保持游戏节奏。

4.**数学思维发展**：通过解决实际问题，如生活中用到数字50的例子，学生学会了如何将数学知识与实际生活相结合，发展了他们的数学思维。

5.**合作学习技能**：在小组讨论和活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达和交流，这些都是重要的合作学习技能。

6.**自我评估能力**：学生在完成作业和活动后，能够对自己的数数结果进行自我评估，这有助于他们建立自信，并激发进一步学习的动力。

7.**问题解决能力**：在面对生活中的数数问题时，学生能够运用所学知识进行独立思考，提出解决方案，这有助于提高他们的问题解决能力。

8.**认知策略应用**：学生在学习过程中，学会了使用计数器、数字卡片等工具来辅助数数，这些认知策略的应用有助于他们在以后的学习中更加高效。

9.**情感态度价值观**：通过参与有趣的数学活动，学生对数学产生了浓厚的兴趣，增强了学习数学的积极情感态度，这对于培养他们对数学的长期兴趣至关重要。

10.**个性化学习**：学生在学习过程中，可以根据自己的学习节奏和风格，选择适合自己的学习方法，这有助于他们发展个性化学习策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学启蒙故事》中的“数字50的奇妙旅行”：这是一篇讲述数字50在日常生活中旅行的故事，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中了解数字50的应用。

-视频资源：《数字的故事》系列视频：这些视频以动画的形式介绍了数字的起源、发展和应用，适合学生观看，能够激发他们对数学的兴趣。

2.拓展要求：

-**阅读材料拓展**：

-鼓励学生阅读《数学启蒙故事》中的“数字50的奇妙旅行”，在阅读过程中，引导学生思考故事中数字50出现的场景，如何将这些场景与自己的日常生活联系起来。

-学生可以记录下阅读过程中发现的与数字50相关的例子，如故事中的50个苹果、50分钟的时间等。

-课后，学生可以与家人分享故事中的有趣内容，并讨论他们是如何在现实生活中找到类似场景的。

-**视频资源拓展**：

-观看《数字的故事》系列视频，鼓励学生在观看过程中暂停视频，思考视频中提到的数字在现实生活中的应用。

-视频结束后，让学生撰写观后感，描述他们对数字的认识和理解发生了哪些变化。

-学生可以尝试在家中或学校找到视频中的例子，如时钟上的数字、电话号码等，并与同学分享他们的发现。

-**实践活动拓展**：

-设计一个“数字大搜索”活动，让学生在家庭、学校或社区中寻找含有数字50的物品，如钟表、车牌号、商品标签等。

-学生可以制作一个“数字50收藏夹”，收集他们找到的含有数字50的物品照片或实物，并在班级分享他们的成果。

-组织一个“数字50知识竞赛”，让学生在竞赛中巩固对数字50的理解，提高他们的数学应用能力。

-**教师指导与帮助**：

-教师可以为学生提供《数学启蒙故事》和《数字的故事》视频的电子版或纸质版，方便学生课后阅读和观看。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生克服学习中的困难。

-教师可以定期组织学生分享他们的拓展成果，通过交流激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-数字50的构成

-数字50的顺序

-数字50的实际应用

②重点词句：

-“50”由五个“十”组成

-从1数到50，顺序为：1、2、3、4、5、……、49、50

-生活中用到数字50的例子：50秒、50岁、50个苹果

③板书结构：

-标题：50有多大——抓抓数数

-中心内容：数字50

-左侧：数字50的构成（五个“十”）

-右侧：数字50的顺序（从1数到50）

-底部：数字50的实际应用（时间、年龄、数量等）课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

①提问环节

-通过提问，我可以检验学生对数字50的理解程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我，数字50是由几个十组成的？”这样的问题可以帮助我了解学生对数字构成的理解。

-在讲解数字顺序时，我会提问：“从1数到50，最后一个数字是什么？”这样的问题可以检查学生对数字顺序的掌握情况。

-为了了解学生对数字50在生活中的应用的理解，我会问：“你们在生活中见过数字50吗？能举几个例子吗？”通过这些问题，我可以了解学生对知识的应用能力。

②观察环节

-在课堂上，我会观察学生的参与度、反应速度和合作情况。例如，当进行数数接力游戏时，我会观察学生是否积极参与、是否能够准确数数。

-在小组讨论环节，我会观察学生是否能够倾听他人的意见、是否能够提出自己的看法，以及他们的表达能力和解决问题的能力。

③测试环节

-在课程结束后，我会进行一次简单的测试，以检验学生对数字50的掌握情况。测试内容可能包括选择题、填空题和简答题。

-测试结束后，我会及时批改试卷，了解学生在哪些方面存在问题，并针对性地进行讲解和辅导。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，对作业的评价同样重要。以下是我对作业评价的具体实施方法：

①认真批改

-对学生的作业进行认真批改，确保每一道题目都得到准确的评分。

-在批改过程中，我会关注学生的解题思路、计算方法和书写规范。

②及时反馈

-在批改作业后，我会及时将成绩和评语反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。

-对于作业中存在的问题，我会给出具体的指导和建议，帮助学生改进。

③鼓励学生

-在评价中，我会注重鼓励学生的进步和努力，让他们感受到自己的成长。

-对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。

④个性化指导

-根据学生的个体差异，我会给出个性化的作业指导，帮助他们克服学习中的困难。

-对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和练习，确保他们能够跟上教学进度。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“50有多大——抓抓数数”这个主题，展开了一系列的教学活动。回顾整个教学过程，我觉得既有成功的经验，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得今天的教学方法还是蛮有效的。通过数数游戏、实物操作和情境模拟，学生们对数字50有了更直观、更深刻的认识。比如，在“数字接力”游戏中，学生们不仅练习了数数，还锻炼了团队合作能力。这让我想到，教学不就是要让学生在“玩中学”吗？孩子们在游戏中学习，既能激发他们的兴趣，又能提高学习效率。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解数字顺序时，我发现有些学生对于连续数的掌握还不够牢固。这说明我在教学策略上还需要更加细致，比如可以增加一些练习环节，让学生在不断的重复中巩固知识。

再比如，在实践活动环节，我发现有些学生对于生活中用到数字50的例子不太敏感。这让我意识到，我在教学设计上需要更加贴近学生的生活实际，让他们能够从身边的事物中发现数学，感受数学。

在教学管理方面，我觉得自己做得还不错。课堂上，我尽量营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生们能够自由地表达自己的想法。同时，我也注意到了学生的个体差异，尽可能地给予每个学生足够的关注和帮助。

1.学生对数字50的认识更加深入，数感得到了提升。

2.学生的观察与比较能力得到了锻炼，他们在活动中能够更好地发现和解决问题。

3.学生的合作学习技能得到了加强，他们在小组讨论中能够积极地倾听、表达和交流。

当然，也存在一些不足之处：

1.在教学过程中，对于一些学生的个别问题，我没有能