小学数学教学中的STEM教育初探 论文

小学数学教学中的STEM教育初探STEM教育即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)教育的英文简称，21世纪初期，我国引入了这种全新的教育理念，并深化的大背景下，作为基础教育重要组程中的综合性、生活化、科学性与STEM教育理念提倡跨学科教育、使用多学科的思维和知识解决实际问课堂教学实际出发，从三个方面阐述以实践中获得知识、应用知识，培养学和创新思维的培养。一、将科学融入小学数学教学，培养学生的创新思维STEM教育的特点中，其核心特征是跨学科性独立的学科，但是在教学中或多或少都会涉及浅显的科学性知识，而数学又是科学研究的一种重要手段，都离不开数学模型的建构和支撑。从学生对知识的学习与吸纳来说，这是一个复合的过程，没有纯粹的数要呈现给学生的是一个融合的课堂。人教版小学数学四年级上册《神奇的莫比乌斯带》是一节数学活动课，在设计这节课时，我就意识到这节课能很好地激发学生用数学、探秘科学的兴趣，培养学生的探究热情呢？我结合孩子感兴趣的一个魔术师，先将手中的长方体展示给同学们看，并提问：“你们说这个长方体有几”学生们稍作思考紧接着从长方体上揭下一个面，即一个长方形，再次提问：“你们说这个长方形有几个面，几条边？“2个面，4条边。”“好，”我故作神秘，“接下来魔术师要把它变成2个面，2条边，你们期待吗？”那还用说，学生们个个瞪大眼睛大家见证最神奇的魔术”，边说我边将纸条的两端捏在一起，“瞧，现在是不是2个面，2条边？”教室里顿时热闹起来，不少同学窃窃私语，“这也算是魔术，”“是啊是啊，为老师要变什么高”“这么简单谁”我心中喜，要的就是这个效果。我接着说：奇的环节是我还可以把它变成1个面1条边。”学生们将信将疑，有的说：“1个面，1条边，这不可能？”有的忍不住了：“老师，您又在逗我们吧！”我提高嗓门：“下用手在身后快速地做了个莫比乌斯圈露出失望的神色，随着我邀请越来越多惊喜地发现，这个怪怪的圈果然只有1个面1条边。学生们这时候对这个神奇的圈圈充满了好奇，他们已时出示课件：莫比乌斯圈自诞生以后关注，打印机的色带和传送带做成了莫比乌斯带的样子，能减少延长使用时间。如果我们沿着刚刚做成猜测一下会有什么结果呢？要是沿着三等分线剪呢？请大家先交流、猜想，再动手操作。学生们在莫比乌的奇异之美，品尝到科学的“味道”了学生的创新思维。二、将技术融入小学数学教学，培养学生的信息素养与科学一样，技术与数学也有着非常紧密的联系。教师在数学课堂教学中融入技术，可以有效提升学最直观的例子就是教师对于信息技术准指出：现代信息技术的发展对数学教与教的方式产生了重大的影响，数学代信息技术。与语文学科相比，数学维又以形象思维为主。教师在教学中动态生动展示，转化为易于孩子理解握并灵活运用。例如，在教学人教版小学数学四年级下册《三角为了让学生更好地理解“三角形两边级上课时，我和大部分老师一样，也是让学生准备小棒、纸片尝试在小组内搭三角形再来说发现。上课过程中，我发现动手纸片的宽窄、小棒的粗细都会影响操即使长度不符合要求，彼此也”的范畴，而容易让学生出现概念性错误；有的不是很准确，也会影响到实验的结果心准备了课件，并调整了授课顺序，的长度，猜想能否围成三角形，再让学生用三根小棒尝试搭三角形。在学生各抒己见之后，我在电脑中演短的线段，让学生观察是否能围成三角形，眼见为实让学生心特别是当孩子们看见不能围成三角形的线段在第三条线段上来回晃悠，却是因为“两边之和”的缘故。抽象的数学术的直观演示，为学生形象思维与逻辑主动构建数学概念的同时，又提高了学生的信息素养。三、将工程融入小学数学教学，培养学生解决实际问题的能力。在我们的生活中，无论是高楼大厦还是架桥修路的工程，都离不开对数学知识的应用，工程与数学的数学课堂教学活动中，往往是采用论的课堂交往方式，而且很大程度受的主宰者，大多数时候学生只能是教师STEM教育理念下教师以真实问题解决为任务驱动教学以问题的形式分解，逐步呈现给学生为了完成而完成，要把任务当成工程交流后动手实践，在与家长、同学、务。在学习完人教版小学数学三年级上册《位置与方向（一）》的内容，为让学生会在真实的生活情境中辨认方向，学习有用的数学，我创设情境：学校要开展“家长开放学来当小导游，带领家长代表们参观事情呢？学生经过交流讨论，得出可小导游的身份规划校园游览路线。任务布置后，我先利用下课时间带学生游览校园，引导学生观察校园里的建筑及特色，知道校园标学们先在小组内合理分工，使用绘画纸绘制学校方位草图，一一边讨论交流学校建筑物的方位是否正草图进行细节化处理及美化，标注出图。最后小组讨论交流，找出能参观到撰写解说词。家长开放日那天，每一线，充当小导游，带领家长们参观学览反馈，每组同学对校园游览图及游览路线再次进行修改。本次活动游览区域为校园，如果将游览区域拓展到一条街道、一个景点、整个屯溪……我们应该怎样一我们美丽的家乡黄山市旅游资源丰富文化底蕴，开拓学生视野，培养学生对学校、家乡、祖国的热同时巩固高年级同学统计与概率的相性、趣味性的数学实践课。课前我将学生进行了分组，并发布了组内同学分工合作，先和父母一起，信息，精心策划一条自己最心仪的旅出本组最受欢迎的旅游线路，然后做出精美的线路图并配上解说词。了展示成果的课上，各组逐一展示表进行激情宣讲；展示结束后紧接着趣的一条旅游线路制成统计表，及时展我提供的链接自由浏览黄山市的特色景点……这节课不仅锻炼同学们收集、加工、处理信息的能力，而学生社会交往、对问题决策的能力。这践操作中更加有的放矢，在提高了任数学素养，做到了数学与工程的完美衔接。STEM教育中的“M”指的是数学，小学数学课堂教学除技术、工程相联系来提升教学效果外育本身。要想完成当前的数学学科教工作，切忌与数学学科自身相脱离，数学知识，数学知识也是解决一切数学只是对数学学科的扩充。让学生在发现问题和思考数学知识的同时，感受到数学的独特魅力，学会利用数学思维去解决生活中的实际问题，为他们后续的发展夯实基础，我想这就是