七年级语文上册 第二单元 体验亲情 6 散步教学设计 新人教版

七年级语文上册第二单元体验亲情6散步教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《散步》这篇美文，感受亲情的力量。这篇课文以散步为线索，讲述了祖孙三代人之间的温馨故事。我们要通过阅读、思考和讨论，体会亲情的美好，感受家庭的温暖。让我们一起走进这篇课文，用心去感受，用笔去记录，让亲情在我们的心中生根发芽！🌱💖核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入七年级的学生，在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们能够识别和理解基本的汉字，对句子结构有初步的认识，并能进行简单的阅读和写作练习。在亲情主题的课文阅读上，他们可能接触过类似的家庭故事，但对于如何深入挖掘文本中的情感表达和人物关系处理可能还缺乏经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对家庭亲情的故事往往有较强的共鸣和兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过分析、讨论等方式理解文本。学习风格上，有的学生可能更倾向于独立思考，有的则更愿意在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《散步》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：一是理解文本中复杂的情感表达，二是把握人物关系的微妙变化，三是将亲情主题与自己的生活实际相联系。此外，对于一些较为生僻的词汇和句式，学生可能需要额外的时间和帮助来理解和掌握。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材（人教版七年级上册语文课本）、《散步》课文文本。

2.课程平台：班级微信群、学校教学资源库。

3.信息化资源：网络文学作品、亲情主题的影视片段、亲情主题的诗歌选段。

4.教学手段：互动式讨论、角色扮演、小组合作学习。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要一起走进一篇充满温情的散文——《散步》。在这篇文章中，作者用细腻的笔触描绘了一家人散步的温馨场景，让我们一起期待这场心灵的旅行吧！（微笑）

（2）学生：期待！

二、初读课文，整体感知

（1）老师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感知文章内容。

（2）学生：自由朗读课文。

（3）老师：请同学们谈谈对课文内容的初步印象。

（4）学生：分享自己的感受，如：温馨、感人、和谐等。

三、细读课文，深入探究

（1）老师：接下来，我们要深入探究课文。请同学们再次阅读课文，找出你认为最能体现亲情之美的句子，并做好批注。

（2）学生：细读课文，做好批注。

（3）老师：请同学们分享你找到的句子，并谈谈你的理解。

-学生1：我找到了这句话：“他们俩就只管各做各的事，我替他们提着。”我觉得这句话体现了父母对子女的关爱和照顾。

-学生2：我也找到了这句话：“我看着他们，心里充满了感激。”这句话让我感受到了子女对父母的孝顺和敬爱。

（4）老师：很好！接下来，我们一起来分析一下这句话：“我看着他们，心里充满了感激。”这句话中的“感激”一词有什么深意？

-学生3：我觉得“感激”在这里不仅是对父母的感激，还包含了对家庭和谐、亲情美好的感激。

-学生4：是的，这句话体现了作者对亲情的珍视和感激之情。

（5）老师：那么，在文中还有哪些句子也体现了亲情之美呢？请同学们继续分享。

-学生5：我找到了这句话：“他们俩就只管各做各的事，我替他们提着。”这句话体现了家庭成员之间的相互扶持和关爱。

-学生6：还有这句话：“我看着他们，心里充满了感激。”这句话表达了作者对亲情的感激之情。

四、拓展延伸，升华主题

（1）老师：同学们，通过今天的阅读，我们感受到了亲情之美。那么，在我们的生活中，有没有类似的故事呢？请同学们分享自己与家人之间的温馨瞬间。

（2）学生：分享自己的亲情故事，如：与父母一起散步、与兄弟姐妹一起玩耍等。

（3）老师：很好！亲情是我们生活中最美好的情感之一。让我们珍惜亲情，用心去感受、去传递这份美好。

（4）学生：点头表示认同。

五、总结全文，布置作业

（1）老师：今天我们学习了《散步》这篇课文，感受到了亲情之美。请同学们总结一下，这篇文章给你留下了哪些深刻的印象？

（2）学生：分享自己的感受，如：温馨、感人、和谐等。

（3）老师：今天的作业是：请同学们以“亲情”为主题，写一篇作文，表达你对亲情的理解和感悟。

（4）学生：点头答应。

六、课堂小结

（1）老师：今天的课堂，我们一起走进了《散步》这篇课文，感受到了亲情之美。希望同学们在今后的生活中，能够珍惜亲情，用心去感受、去传递这份美好。

（2）学生：点头表示认同。

（3）老师：下课！同学们再见！

（4）学生：再见！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《散步》这篇课文，能够更好地理解散文的结构和表达方式。他们学会了如何从文中提取关键信息，把握文章的中心思想，并能够分析作者的写作意图和情感态度。

2.情感共鸣与价值观认同：

学生在阅读过程中，对课文中的亲情描写产生了强烈的情感共鸣，能够理解和认同家庭和谐、亲情珍贵等价值观。这种情感的共鸣有助于学生树立正确的家庭观念和人生观。

3.词汇和句式运用能力增强：

通过学习《散步》这篇课文，学生接触到了一些新词汇和句式，如“温馨”、“和谐”、“感慨”等，他们在理解和运用这些词汇和句式时更加得心应手，提高了语言表达能力。

4.人物形象分析能力提高：

学生在分析课文中的主要人物时，学会了如何从人物的语言、动作、心理活动等方面来理解人物性格和人物关系。这种分析能力对于他们理解和欣赏其他文学作品也有帮助。

5.创作能力培养：

在学习《散步》这篇课文后，学生能够尝试模仿课文的写作风格，创作自己的散文作品。他们在创作过程中，学会了如何运用细节描写和情感表达来增强文章的感染力。

6.课堂参与度和互动能力提升：

在课堂讨论和小组合作学习中，学生积极参与，勇于表达自己的观点，这有助于提高他们的课堂参与度和互动能力。通过与同学的交流，学生学会了倾听和尊重他人的意见。

7.思维品质培养：

通过对课文内容的深入探究，学生培养了批判性思维和创造性思维。他们在分析问题时能够多角度思考，提出自己的见解，这有助于他们形成独立思考的能力。

8.文化素养提升：

学生在学习《散步》这篇课文的过程中，了解了不同文化背景下家庭关系的表达方式，这有助于拓宽他们的文化视野，提高文化素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《背影》（朱自清）、《我的母亲》（胡适）等描写亲情的散文，这些作品可以让学生进一步体会亲情的力量。

-视频资源：《舌尖上的中国》中关于家庭团聚的章节，通过食物这一媒介，展现家庭成员之间的情感联系。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述推荐材料，感受不同作家对亲情的独特表达。

-观看视频资源后，可以写一篇观后感，分享自己对家庭和亲情的理解和感悟。

-学生可以选择其中一篇散文进行模仿写作，尝试用散文的形式表达自己的亲情故事。

-鼓励学生与家人一起进行一次家庭活动，如散步、做饭等，并在活动后写一篇日记，记录与家人的温馨时光。

-教师将组织一次小型的分享会，让学生在课堂上分享自己的阅读心得、观后感和家庭日记，以此增进同学之间的交流和理解。

在拓展过程中，教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以提供一些背景知识，帮助学生更好地理解作品的创作背景和作者意图。

-对于视频资源，教师可以引导学生在观看时注意观察人物的表情、动作和对话，思考这些细节如何传达情感。

-对于写作任务，教师可以提供一些写作技巧的指导，如如何运用细节描写、如何构建情感线索等。

-对于分享会，教师可以提前提醒学生准备，并提供一些分享的技巧，如如何清晰表达自己的观点、如何倾听他人等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式阅读体验：在教学中，我尝试了互动式阅读体验，让学生在小组中分享阅读感受，这样不仅激发了学生的参与热情，也促进了他们之间的交流与合作。

2.跨学科融合：我将语文教学与音乐、美术等学科相结合，比如在讨论《散步》一文时，引入相关的音乐和图片，帮助学生更直观地感受文章的情感。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现对于部分学生的注意力引导还不够，有时课堂讨论变得比较散乱，需要更有效的课堂纪律管理。

2.教学组织：在组织课堂讨论时，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信，或者对话题不够感兴趣。

3.教学方法：在教学方法上，我觉得对于一些较为抽象的情感表达，教学手段还可以更加多样化，比如通过角色扮演来加深学生的体验。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：我将设计一些有趣的课堂活动，以吸引学生的注意力，并设立明确的课堂规则，让学生知道在课堂上应该如何表现。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计一些更具互动性的问题，鼓励所有学生都参与到讨论中来，并设立奖励机制，以激发学生的积极性。

3.丰富教学手段：我将尝试更多的教学手段，如组织学生观看与课文内容相关的电影片段，或者邀请家长参与课堂，分享他们的亲情故事，以丰富学生的情感体验。通过这些措施，我相信能够更好地帮助学生理解和体验课文中的亲情主题。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-散文的文体特点

-亲情主题的内涵

-人物关系的描绘

②重点词句：

-“他们俩就只管各做各的事，我替他们提着。”

-“我看着他们，心里充满了感激。”

③内容逻辑关系详细阐述：

①散文的文体特点：

-叙事性：文章通过散步这一事件串联起祖孙三代人的故事。

-描写性：作者通过对人物动作、神态的描写，展现人物性格和家庭氛围。

-情感性：文章表达了作者对亲情的珍视和感激之