《捣练图》（教学设计）-2024--2025学年人美版初中美术八年级上册

《捣练图》（教学设计）-2024—-2025学年人美版初中美术八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，同学们，今天咱们要一起走进《捣练图》的美术课堂！这节课，咱们不仅仅要欣赏这幅唐代名画，更要学会如何从画面中挖掘出它的艺术魅力和历史价值。我会带着大家一步步走进这幅画，感受画中的动态美和人物情感，让咱们在欣赏的同时，也能提高自己的审美能力和绘画技巧。准备好了吗？让我们一起走进《捣练图》的世界吧！😄🎨🌟核心素养目标1.培养学生对中国传统绘画艺术的认知与欣赏能力。

2.提升学生的审美素养，增强对线条、色彩、构图等美术元素的敏感度。

3.培养学生观察、分析和评价美术作品的能力，激发学生的艺术创造力。

4.通过学习《捣练图》，增强学生对中国历史文化的了解和民族自豪感。学情分析进入八年级的学生，他们在美术学习上已经有了初步的积累，对绘画有一定的兴趣和认识。在这个阶段，学生们在知识层面，已经具备了一定的美术基础，了解了一些基本的绘画技巧和艺术形式。然而，对于中国传统绘画艺术的深入理解和欣赏，他们的知识储备相对较少。

在能力方面，学生们在观察力、表现力、动手操作能力等方面都有一定的发展，但他们在分析美术作品的能力上还有待提高。他们往往能感受到作品的表面美感，但深入挖掘作品背后的文化内涵和艺术价值时，可能会感到吃力。

从素质角度来看，学生们在审美素养、文化素养和创造力方面表现不一。有的学生对美术有较高的热情，能够主动探索和表达自己的艺术想法；而有的学生可能对美术学习缺乏兴趣，参与度不高。

在行为习惯上，学生们在课堂上的表现各有差异。有的学生能够认真听讲，积极参与讨论，有的学生则可能在课堂上分心。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响，良好的学习态度和积极参与课堂讨论是提高学习效果的关键。

综合来看，本节课的教学设计需要考虑到学生们的不同层次，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的美术素养，同时也要注重培养他们的审美能力和文化素养。教学资源-软硬件资源：高清投影仪、电脑、音响设备、白板、粉笔

-课程平台：人美版初中美术教材配套电子资源库

-信息化资源：《捣练图》高清图片、唐代绘画艺术相关视频资料、线上美术博物馆资源

-教学手段：多媒体演示、小组讨论、实践操作、艺术鉴赏讲座教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《捣练图》的艺术特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“《捣练图》中的线条有何特点？”、“画中人物的表情和动作传达了怎样的情感？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《捣练图》的历史背景和艺术风格。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《捣练图》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示《捣练图》的局部细节，引出“线条的运用在绘画中的重要性”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解线条的运用，结合《捣练图》中的线条变化，分析其节奏感和动态美。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《捣练图》中线条的疏密对比，以及如何通过线条表现人物情感。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对线条运用的理解和观察。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解线条的运用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生通过绘画练习，体验线条的运用。

作用与目的：

-帮助学生深入理解线条的运用，掌握其在绘画中的重要性。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和审美能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后尝试用线条表现一个动态场景，如舞蹈或运动。

-提供拓展资源：推荐学生观看与线条艺术相关的纪录片或书籍。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，尝试在绘画中运用线条表现动态。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步了解线条艺术。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的线条运用知识，提高绘画技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和艺术修养。知识点梳理《捣练图》是唐代画家张萱的作品，它生动地描绘了宫中妇女捣练的劳动场景。以下是对本节课相关知识点的梳理：

一、作品背景

1.唐代绘画艺术特点：唐代绘画注重表现人物的情感和动态，线条流畅，色彩鲜明。

2.张萱的生平及艺术成就：张萱是唐代著名画家，擅长人物画，其作品具有很高的艺术价值。

二、作品分析

1.画面构图：画面以横卷式构图，展现了一群宫中妇女在捣练的场景。

2.人物形象：画面中的人物形象生动，表情自然，动作协调，展现了唐代女性的生活状态。

3.线条运用：张萱在《捣练图》中运用了流畅的线条，通过线条的疏密、曲直变化，表现了人物的动作和情感。

4.色彩搭配：画面色彩鲜明，以朱红、青绿等为主色调，展现了唐代绘画的审美特点。

三、线条艺术

1.线条的定义：线条是绘画中的一种基本元素，具有表现形状、质感、空间等作用。

2.线条的分类：直线、曲线、折线等。

3.线条的运用：线条的运用可以表现物体的形状、质感、空间和运动感等。

4.线条与情感表达：线条的曲直、疏密、粗细等变化，可以表现人物的情感和动态。

四、人物情感

1.情感表达的定义：情感表达是指通过人物的表情、动作、姿态等，传达人物内心的情感。

2.情感表达的方式：面部表情、肢体动作、姿态等。

3.《捣练图》中的人物情感：画面中的人物表情自然，动作协调，展现了唐代女性的勤劳、善良和乐观。

五、审美教育

1.审美教育的定义：审美教育是指通过艺术作品，培养学生的审美能力和审美情趣。

2.审美教育的作用：提高学生的审美素养，培养良好的道德品质，丰富学生的精神世界。

3.《捣练图》中的审美教育价值：画面展现了唐代女性的生活状态，具有很高的审美价值。

六、教学实践

1.教学目标：通过学习《捣练图》，使学生了解唐代绘画艺术特点，掌握线条的运用，提高学生的审美素养。

2.教学内容：作品背景、作品分析、线条艺术、人物情感、审美教育。

3.教学方法：讲授法、讨论法、实践法等。

4.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、作品评价等，评价学生的学习效果。教学反思今天上了《捣练图》这一课，心情颇多感慨。这节课让我深刻地体会到了教学相长的道理，也让我对教学有了更多的思考。

首先，我觉得这节课的成功之处在于我能够充分调动学生的积极性。在导入环节，我通过讲述《捣练图》背后的故事，激发了学生的兴趣。学生们在听到画中人物的故事时，眼神中充满了好奇和期待。这种情感的投入，让我意识到，一个好的导入对于整节课的顺利进行至关重要。

在讲解过程中，我尝试将理论与实践相结合，让学生们通过观察、分析、讨论等方式，去感受《捣练图》的艺术魅力。我发现，学生们在参与讨论时，能够主动提出自己的观点，这让我感到非常欣慰。这也让我意识到，在教学中，我们要注重培养学生的独立思考能力和表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解线条运用时，我可能过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际操作。在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行实践，让他们在动手操作中体会线条的魅力。

此外，我在课堂管理上也存在一些问题。有些学生在课堂上容易分心，这对我教学的影响较大。在今后的教学中，我需要更加关注学生的课堂表现，通过多种方式，如小组讨论、课堂竞赛等，来吸引学生的注意力。

在评价环节，我发现自己在评价学生时，可能过于注重结果，而忽视了过程。在今后的教学中，我需要更加注重学生的成长过程，鼓励他们在学习过程中不断尝试、不断进步。

同时，我也认识到，作为一名教师，我需要不断学习，提升自己的专业素养。我会通过阅读相关书籍、参加培训等方式，提高自己的教育教学能力，为学生们提供更加优质的教育资源。

最后，我想说的是，教学是一项充满挑战的工作，但也是一项充满成就感的职业。在今后的教学道路上，我会继续努力，为学生们点燃艺术的火花，让他们在美术的世界里自由翱翔。课堂在《捣练图》这一课的教学中，我采取了多种评价方式来全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂提问

我通过提问来检查学生对《捣练图》的理解程度。例如，我可能会问：“同学们，你们能说出《捣练图》中线条的特点吗？”或者“你们认为画中人物的表情和动作传达了怎样的情感？”通过这些问题，我可以了解学生对知识点的掌握情况，以及他们是否能够将理论知识与实际作品相结合。

2.观察学生参与度

在课堂上，我密切观察学生的参与度，包括他们是否认真听讲、是否积极参与讨论和实践活动。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生是否都能提出自己的观点，以及他们是否能够尊重他人的意见。

3.实践操作评价

在实践操作环节，我评价学生是否能够按照要求完成绘画练习，以及他们的作品是否能够体现出对线条和人物情感的理解。我会给予具体的反馈，比如：“你的线条运用得很好，能够很好地表现出动态感。”或者“你的作品中的情感表达很到位，能够让人感受到捣练者的辛勤。”

4.课堂表现记录

我记录学生的课堂表现，包括他们的态度、合作精神以及解决问题的能力。例如，我会记录“小明在小组讨论中表现积极，能够主动帮助其他同学”或者“小华在遇到困难时，能够冷静思考，最终找到了解决问题的方法”。

5.作业评价

对于学生的课后作业，我进行了认真的批改和点评。我会评价他们的作业是否完成了规定的任务，是否能够体现出对《捣练图