2016春九年级化学下册 7.3《溶液浓稀的表示》教学设计 （新版）粤教版

2016春九年级化学下册7.3《溶液浓稀的表示》教学设计（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个有趣的化学话题——《溶液浓稀的表示》。咱们都知道，溶液是化学里常见的物质，而今天咱们要聊的就是这个溶液的浓和稀。咱们先来回顾一下，溶液是由溶质和溶剂组成的，那怎么表示这个溶液的浓和稀呢？别急，跟着我，咱们一步一步来揭开这个秘密！🔍💡咱们要结合课本，通过实际操作，让你们对溶液浓稀的表示有更直观的理解。准备好了吗？咱们就开始吧！🚀🎉二、核心素养目标分析在《溶液浓稀的表示》这一章节，我们旨在培养学生的科学探究精神和实践能力。首先，通过实验探究，提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。其次，强调科学态度和价值观的培养，让学生认识到化学与生活的密切联系，激发他们对化学学习的兴趣和热情。最后，注重培养学生的合作精神和创新意识，让他们在实验过程中学会交流、分享，勇于提出自己的观点。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在进入九年级之前，已经对溶液有了初步的认识，了解了一些基本概念，如溶质、溶剂等。此外，对于溶液的均一性和稳定性也有一定的了解。然而，对于溶液浓稀的表示方法，可能还停留在简单的直观理解上，缺乏系统性的知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

九年级的学生对化学学科的兴趣普遍较高，好奇心强，愿意主动探索未知。他们在学习过程中，具备一定的观察能力和动手操作能力。在班级中，学生的学习风格多样，有的同学喜欢通过实验操作来学习，有的同学则更倾向于理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习溶液浓稀的表示时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对溶液浓稀的概念理解不够深入，难以准确判断溶液的浓稀程度；其次，对于溶液的浓度表示方法（如质量分数、体积分数等）感到陌生，难以灵活运用；最后，在实验过程中，可能会遇到实验操作不当、数据记录不准确等问题，影响实验结果。针对这些困难和挑战，我们需要在教学中注重概念讲解、实验操作指导和数据分析能力的培养。四、教学方法与策略为了达成教学目标，我将采用多种教学方法相结合。首先，通过讲授法引入溶液浓稀的概念和表示方法，确保基础知识扎实。接着，采用讨论法，引导学生就不同浓度的溶液进行交流，培养他们的批判性思维。此外，设计实验活动，让学生亲自配制不同浓度的溶液，通过实验操作加深理解。为了激发学习兴趣，将融入角色扮演和小组游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，利用多媒体展示溶液的微观结构，帮助学生直观理解。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-“同学们，你们有没有注意到，家里的饮料瓶上经常会有‘浓度’这个词？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱，一起探索溶液的浓稀表示。”

-展示生活中常见的饮料瓶，提出问题：“你们觉得这些饮料的浓度是怎么表示的呢？”

2.回顾旧知：

-“还记得我们之前学过的溶液是由溶质和溶剂组成的吗？溶质溶解在溶剂中形成了溶液。”

-通过提问，引导学生回顾溶液的基本概念。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-“今天我们要学习的是溶液浓稀的表示方法。首先，我们要了解什么是溶液的浓度。”

-详细讲解质量分数、体积分数等概念，并解释它们在溶液表示中的意义。

2.举例说明：

-以食盐水为例，说明如何计算和表示溶液的浓度。

-通过具体的计算过程，让学生理解浓度的计算方法。

3.互动探究：

-“现在，我们来做一个简单的实验，看看如何通过实验来表示溶液的浓稀。”

-分组进行实验，让学生观察不同浓度溶液的颜色变化，讨论如何判断溶液的浓稀。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-给学生发放练习题，要求他们独立完成，包括计算溶液的浓度、判断溶液的浓稀等。

-鼓励学生在小组内讨论，互相帮助解决问题。

2.教师指导：

-巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

-针对学生的练习情况，进行点评和总结。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课的主要内容：

-“今天我们学习了溶液浓稀的表示方法，包括质量分数、体积分数等概念，以及如何通过实验来判断溶液的浓稀。”

2.提出课后思考题：

-“课后，请大家思考一下，我们生活中还有哪些物质的浓度是需要表示的呢？它们又是如何表示的呢？”

五、作业布置（约5分钟）

1.布置作业：

-“请大家完成课后练习题，并尝试自己设计一个实验，来探究不同浓度的溶液对某种物质溶解速度的影响。”

2.强调作业要求：

-“希望大家认真完成作业，遇到问题可以互相讨论，也可以向老师请教。”六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握溶液浓稀的基本概念，如质量分数、体积分数等。

-学生能够运用所学知识计算和表示溶液的浓度，理解浓度在化学实验和生活中的应用。

-学生能够通过实验观察和数据分析，判断溶液的浓稀程度，提高实验操作能力。

2.能力提升：

-学生在小组讨论和实验操作中，培养了合作精神和团队协作能力。

-学生通过自主探究和解决问题，提升了自主学习能力和创新思维。

-学生在课堂互动中，提高了口头表达和沟通能力。

3.态度转变：

-学生对化学学科的兴趣和热情得到进一步激发，认识到化学与生活的密切联系。

-学生在实验过程中，培养了严谨的科学态度和实事求是的精神。

-学生通过学习，认识到科学探究的重要性，增强了科学素养。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如理解饮料瓶上的浓度标识，关注日常生活中的化学现象。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识设计实验，探究不同浓度溶液的影响。

-学生在家庭生活中，能够运用所学知识解决一些简单的化学问题，如配制家庭清洁剂等。

5.综合评价：

-学生在课堂表现、作业完成情况等方面，展现出良好的学习效果。

-学生在实验操作、数据分析等方面，表现出较高的实践能力。

-学生在学习态度、合作精神等方面，得到教师和同学的一致好评。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过生活中的实例引入课题，让学生感受到化学与生活的紧密联系。我发现，这种方法挺有效的，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。但是，我也注意到，有些学生对于新知识的接受速度比较慢，我在讲解的时候可能需要更加细致一些，给这些学生更多的时间去消化和理解。

然后，我在新课呈现环节，通过实验和讨论的方式，让学生们自己探索溶液浓稀的表示方法。这个过程中，我发现学生们在动手操作和合作交流中，不仅掌握了知识，还提升了他们的实验技能和团队协作能力。但是，我也发现，在实验过程中，有些学生因为操作不当导致实验结果不准确，这说明我在实验指导上还需要更加细致，确保每个学生都能正确操作。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生提问和发表自己的看法。但是，也有时候课堂纪律稍微有些松散，个别学生可能会分心。我觉得在这方面，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要找到更好的方法来维持课堂秩序，让每个学生都能专注于学习。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对于新知识的接受速度较慢，我在课堂上可能需要更加耐心地引导。另外，课堂纪律的管理还有待加强，以确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-对于接受速度较慢的学生，我会提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上课堂进度。

-在课堂上，我会更加注重课堂纪律的管理，通过设置明确的规则和奖励机制来引导学生。

-我会继续探索更多生动有趣的教学方法，以激发学生的学习兴趣，同时也会加强课堂互动，让每个学生都有机会参与到课堂中来。八、板书设计①溶液浓稀的基本概念

-溶液：溶质溶解在溶剂中形成的均一、稳定的混合物。

-浓度：表示溶液中溶质含量的多少。

②浓度的表示方法

-质量分数：溶质质量占溶液总质量的比例。

-体积分数：溶质体积占溶液总体积的比例。

③浓度计算公式

-质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%

-体积分数=(溶质体积/溶液总体积)×100%

④实验操作要点

-准确称量溶质和溶剂的质量。

-使用量筒准确量取溶剂的体积。

-混合均匀，确保溶液的均一性。

⑤判断溶液浓稀的方法

-观察溶液的颜色变化。

-通过实验测量溶液的导电性。

-比较不同溶液的密度。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起探索了溶液浓稀的表示方法，收获颇丰。现在，让我们来做一个简要的课堂小结，回顾一下今天学到的重点内容。

首先，我们要明确溶液是由溶质和溶剂组成的，溶质溶解在溶剂中形成了均一、稳定的混合物。这是我们学习溶液浓稀的基础。

在计算浓度时，我们使用了以下公式：

-质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%

-体积分数=(溶质体积/溶液总体积)×100%

为了帮助大家更好地理解这些概念，我们进行了实验操作。通过观察溶液的颜色变化、测量导电性以及比较密度，我们能够判断溶液的浓稀程度。

现在，让我们进行当堂检测，检验一下大家的学习成果。

1.填空题：

-溶液是由______和______组成的。

-溶液的浓度表示方法有______和______。

2.选择题：

-下列哪种溶液的浓度表示方法是正确的？（）

A.质量分数=(溶剂质量/溶液总质量)×100%

B.体积分数=(溶质体积/溶剂体积)×100%

C.质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%

D.