2025年小学教师资格考试《综合素质》教育活动设计题重点难点试题含答案

2025年小学教师资格考试《综合素质》教育活动设计题重点难点试题含答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、案例分析题要求：结合案例，分析教育活动的设计原则，并给出相应的改进建议。1.案例背景：小明是一位小学四年级的学生，他在课堂上总是注意力不集中，经常做小动作，学习成绩也一直处于班级中下游。班主任王老师发现小明在课余时间喜欢玩游戏，于是决定利用这个兴趣点来帮助小明提高学习成绩。2.案例描述：王老师了解到小明喜欢玩一款名为“数学星球”的游戏，这款游戏通过游戏化的方式让学生在游戏中学习数学知识。王老师决定将这款游戏引入课堂，让学生在游戏中学习数学。3.案例问题：请结合案例，分析王老师的教育活动设计原则，并给出相应的改进建议。二、活动设计题要求：根据所给主题，设计一个符合学生年龄特点的教育活动。1.主题：环保意识教育（1）活动目标：①让学生了解环保的重要性；②培养学生爱护环境的意识；③提高学生参与环保活动的积极性。（2）活动准备：①课件、环保宣传资料；②环保主题绘画作品；③环保知识竞赛题目。（3）活动过程：①课堂导入：通过观看环保宣传片，激发学生对环保的兴趣；②知识讲解：讲解环保知识，让学生了解环保的重要性；③实践活动：组织学生进行环保主题绘画比赛，提高学生的环保意识；④知识竞赛：进行环保知识竞赛，巩固学生对环保知识的掌握；⑤总结反思：引导学生总结活动收获，提高环保意识。2.主题：爱国主义教育（1）活动目标：①让学生了解我国的历史文化；②培养学生的爱国主义精神；③提高学生的民族自豪感。（2）活动准备：①课件、历史图片；②爱国主义歌曲；③爱国主义故事。（3）活动过程：①课堂导入：通过观看爱国主义电影片段，激发学生的爱国情感；②知识讲解：讲解我国的历史文化，让学生了解祖国的伟大；③活动体验：组织学生唱爱国主义歌曲，感受爱国情怀；④故事分享：分享爱国主义故事，激发学生的爱国热情；⑤总结反思：引导学生总结活动收获，增强民族自豪感。四、论述题要求：结合教育心理学原理，论述如何根据学生的认知发展特点进行教学设计。1.认知发展理论的基本观点；2.小学阶段学生的认知发展特点；3.教学设计应如何适应学生的认知发展特点。五、材料分析题要求：分析以下材料，评价该教师的教育行为是否合理，并给出改进建议。材料：某小学教师在进行数学课时，发现学生对于新学习的几何图形概念掌握不牢固，于是决定在下一节课上通过分组讨论、实际操作和游戏等方式帮助学生理解和记忆。1.分析该教师的教育行为；2.评价该教师的教育行为是否合理；3.提出改进建议。六、教学设计题要求：根据以下主题，设计一个符合小学生认知特点的教学活动。主题：科学探究——水的浮力1.活动目标：①让学生了解浮力的概念；②通过实验探究，培养学生观察、比较、分析的能力；③提高学生对科学现象的兴趣。2.活动准备：①实验器材：水、不同密度的物体（如塑料瓶、木块、石头等）、量筒、细线；②教学课件；③实验记录表。3.活动过程：①课堂导入：通过展示浮力现象的视频，激发学生的兴趣；②知识讲解：讲解浮力的概念和原理；③实验探究：分组进行浮力实验，记录实验数据；④数据分析：引导学生分析实验数据，得出结论；⑤总结反思：总结实验过程，回顾浮力的相关知识。本次试卷答案如下：一、案例分析题答案及解析：1.王老师的教育活动设计原则：-因材施教原则：王老师针对小明喜欢玩游戏的特点，选择了与游戏相关的学习方式，体现了因材施教的原则。-发展性原则：王老师通过游戏化的学习方式，激发小明的学习兴趣，促进其认知发展，符合发展性原则。-教育性原则：王老师将游戏与学习相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，体现了教育性原则。2.改进建议：-加强对小明学习兴趣的引导，避免过度依赖游戏；-注重小明的学习效果，定期评估游戏化学习的成效；-结合其他教学方法，如小组合作、竞赛等，提高小明的学习积极性；-关注小明的情感需求，给予适当的鼓励和支持。二、活动设计题答案及解析：1.环保意识教育活动设计：-活动目标已正确列出；-活动准备已正确列出；-活动过程：-课堂导入：通过观看环保宣传片，激发学生对环保的兴趣；-知识讲解：讲解环保知识，让学生了解环保的重要性；-实践活动：组织学生进行环保主题绘画比赛，提高学生的环保意识；-知识竞赛：进行环保知识竞赛，巩固学生对环保知识的掌握；-总结反思：引导学生总结活动收获，提高环保意识。2.爱国主义教育活动设计：-活动目标已正确列出；-活动准备已正确列出；-活动过程：-课堂导入：通过观看爱国主义电影片段，激发学生的爱国情感；-知识讲解：讲解我国的历史文化，让学生了解祖国的伟大；-活动体验：组织学生唱爱国主义歌曲，感受爱国情怀；-故事分享：分享爱国主义故事，激发学生的爱国热情；-总结反思：引导学生总结活动收获，增强民族自豪感。三、论述题答案及解析：1.认知发展理论的基本观点：-认知发展理论强调个体认知能力的逐步发展，包括感知、记忆、思维、语言等方面；-认知发展理论认为个体认知发展受到遗传、环境、教育等因素的影响；-认知发展理论关注个体认知过程中的阶段性、差异性和动态性。2.小学阶段学生的认知发展特点：-小学阶段学生的认知发展呈现出从具体到抽象、从感性到理性的特点；-学生具有初步的逻辑思维能力，但还处于形成阶段；-学生的记忆能力逐渐增强，但仍以形象记忆为主；-学生的语言表达能力逐渐提高，但仍需教师引导。3.教学设计应如何适应学生的认知发展特点：-教学内容应从具体到抽象，逐步提高难度；-教学方法应多样化，结合学生的认知特点，如直观教学、游戏教学等；-教学评价应关注学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励；-教师应关注学生的认知发展过程，及时调整教学策略。四、材料分析题答案及解析：1.分析该教师的教育行为：-该教师通过分组讨论、实际操作和游戏等方式帮助学生理解和记忆几何图形概念，体现了启发式教学和探究式学习的特点。2.评价该教师的教育行为是否合理：-该教师的教育行为是合理的，因为：-分组讨论可以促进学生之间的合作和交流；-实际操作可以让学生更直观地感受几何图形的特点；-游戏化学习可以提高学生的学习兴趣和积极性。3.提出改进建议：-在分组讨论时，教师可以引导学生提出问题，培养学生的探究能力；-在实际操作过程中，教师可以提供更多样化的材料，满足不同学生的学习需求；-在游戏化学习中，教师可以设计更具挑战性的游戏，提高学生的思维能力。五、教学设计题答案及解析：1.科学探究——水的浮力活动设计：-活动目标已正确列出；-活动准备已正确列出；-活动过程：-课堂导入：通过展示浮力现象的视频，激发学生的兴趣；-知识讲解：讲解浮力的概念和原理；-实验探究：分组进行浮力实验，记录实验数据；-数据分析：引导学生分析实验数据，得出结论；-总结反思：总结实验过程，回顾浮力的相关知识。六、教学设计题答案及解析：1.主题：科学探究——水的浮力活动设计：-活动目标已正