2023年7月22日河南南阳宛城区教师招聘考试教育综合知识真题及答案

》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《2023年7月22日河南南阳宛城区教师招聘考试教育综合知识真题及答案（考生回忆版）一、判断题。本大题共10小题，每小题0.7分，共7分。1、党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。()2、在新的起点上继续推动文化改革，建设文化强国，建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。()3、新课程认为教学是使学生与其生活有机融合的基本途径。()4、教书育人是教师的第一要务，是教师职业区别于其他任何职业的根本所在。()5、“师严而后道尊，道尊然后民知敬学”这一教育观点出自《论语》。()6、德育目标既是德育工作的出发点，也决定了德育的内容、形式和方法。()7、班级规范是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。()8、绝对性评价便于学生在相互比较中判断出自己的位置，激发竞争意识。()9、个体的能力和人格是在获得和应用知识的过程中产生和表现出来的。()10、情绪是以个体的愿望和动机为中介的一种心理活动。()二、单项选择题。本大题共30小题，每小题1分，共30分。11、2023年6月13日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》提出，坚持改革创新，持续深化综合改革，破解体制机制障碍，优化资源配置方式，强化教师关键作用，加强基本公共教育服务（）建设。A、标准化、专业化、信息化B、专业化、信息化、多元化C、标准化、专业化、法治化D、法治化、信息化、均衡化12、我们要建设的教育强国，即中国特色社会主义强国，必须以为根本保证，以为根本任务，以为根本目标，以为根本重要使命。①立德树人②坚持党对教育事业的领导③服务中华民族伟大复兴④为党育人，为国育才A、①②③④B、①②④③C、②①③④D、②①④③13、2023年5月30日，我国的载人飞船成功发射，该载人飞船航天员乘组由三名航天员组成。()A、神舟十五号，费俊龙、桂海潮、张陆B、神舟十六号，陈冬、刘洋、蔡旭哲C、神舟十六号，景海鹏、朱杨柱、桂海潮D、神舟十五号，贵海、贵海菜、费君龙14、“教学就是给儿童提供适合的观念，通过一定方法使这些观念相互呈现，形成思想闭环——观念体系”，由（）提出。A、凯洛夫B、赫尔巴特C、苏霍姆林斯基D、斯宾塞15、新课程改革，倡导探究学习学生以自己的经验和知识为基础，经过积极地探索和发现、体验与实践，以自己的方式将知识纳入到自己的认知结构中，并尝试用学过的知识解决问题。教师是组织者、指导者和参与者。这体现了（）的探究学习特点。A、开放性B、过程性C、自主性D、主动性16、2022年，全国教书育人楷模杨明生从教38年来，以孝为家，无私坚持奉献，虽身患多种疾病，仍坚守在教学一线。这体现了教师职业道德里的（）。A、爱岗敬业B、爱国守法C、关爱学生D、终身学习17、课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。其中，低年级课程目标是高年级课程目标的基础，这体现的课程目标特征是（）。A、层次性B、递进性C、整体性D、阶段性18、斯皮罗等提出的认知灵活理论，认为学习是一种不断深化的过程，只有对知识形成深层次理解，才能灵活解决各种问题。这体现了（）。A、激进建构主义B、信息加工建构主义C、认知建构主义D、社会建构主义19、为提高教学质量，郭老师根据学生的特点，依据课程标准采取不同的教学形式和方法进行教学改革和实验。这体现了教师权利是（）。A、教育教学权B、管理学生权C、科学研究权D、民主管理权20、近几年中考高考试卷中，北京冬季奥运会、构建人类命运共同体等重大时代主题都被选作为考题，这发挥了考试评价的（）。A、激励性功能B、发展性功能C、导向性功能D、支撑性功能21、在中国共产党成立102周年之际，某学校组织学生观看党史教育片《觉醒年代》，让学生感受革命先辈不畏艰辛、不怕牺牲的革命意志，进一步激发他们的爱党爱国的热情。该学校运用的德育方法是()。A、榜样示范法B、明理教育法C、实践锻炼法D、情景陶冶法22、在讲授数学中的“黄金比”时，数学教师和美术教师合作，一方面要运用知识探索发现“黄金比”，另一方面运用“黄金比”完成室内设计、服装设计等作业，这属于（）。A、情境性教学B、跨学科教学C、项目性教学D、感染式教学23、进入中高年级后，浩浩开始根据自己的标准对不同学科进行比较。他认为数学是重要学科，即使学起来比较吃力，也会保持积极的态度学习，这是一种影响学习的心理状态。这一影响学习的心理活动是 ()。A、自我体验B、自我概念C、自尊、D、自我调节24、乒乓球运动员能准确地接住复杂的发球，却难以说出背后的原理、规则，只能说多练习几次就有感觉了。这体现的是（）。A、发现学习B、非正式学习C、刺激—反应学习、D、内隐学习25、教师在讲授新课时应注意，前面出现的知识应为后面出现的知识提供基础，学习新内容之前必须掌握刚学习的内容，为新学习的成功奠定基础。这强调的讲授教学的原则是（）。A、整合协调原则B、逐渐分化原则C、序列组织和巩固原则D、小步子原则26、“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”这是孔子对弟子颜回的评价。据此推论，颜回的学习动机的类型为（）。A、高趋高避型B、高趋低避型C、低趋高避型D、低趋低避型27、玲玲在化学课上学完化学平衡，对以后学习力学平衡、生态平衡、经济平衡等产生影响。这体现的学习迁移规律是（）。A、顺向迁移B、逆向迁移C、高通路迁移D、非特殊迁移28、“把原本不相同、不相关的元素加以整合，使熟悉的事物变得新奇”和“使新奇的事物变得熟悉。”这种创造性思维训练的方式是（）。A、分合法B、脑激励法C、自由联想法D、定向联想法29、“得之在俄顷，积之在平日”体现的心理学效应是（）。A、高原现象B、酝酿效应C、超限效应D、南风效应30、订正是教师常用的教育手段之一。赵老师查阅关于订正的资料，分析了学生的错题以及其他教师的经验，形成了实际方案。经过三个星期的执行，学生的作业错误得到有效订正，这属于（）。A、行动研究法B、调查研究法C、经验研究法D、个案研究法31、学会打排球后，兰兰爱上了这项运动，经常在课余时间练习。根据加涅的分类学习理论，这种学习属于（）。A、认知策略的学习、B、智慧技能的学习、C、运动技能的学习、D、态度的学习32、下列最能有效测量学生对知识的深层理解的方法是（）。A、概念图B、操作评定C、案卷分析D、观察33、在《美好生活哪里来》单元教学设计中，杨老师根据该单元主题“工农业生产与劳动者”设置了“树立正确的劳动观念，认识到劳动是美好生活的源泉”的教学目标。从知、情、意、行四个角度出发，这一教学目标属于（）。A、知B、情C、意D、行34、教师在演示加法运算时，让学生明了加法运算的目的是求几个数量的和，知道运算的客体是事物的数量，知道运算的操作程序和方法，这是基于学生处于加里培林的心智技能阶段理论中的（）。A、内部语言活动阶段、B、物质化活动阶段C、有声的语言阶段、D、活动定向阶段35、安德森将个体知识转化过程称为知识编辑，认为学生的学习一般从开始，而后与具体的任务目标相联系，去解决一个又一个的问题之后，变成可以灵活熟练应用的。()A、陈述性知识；程序性知识B、感性知识；理性知识C、结构良好领域知识；结构不良领域知识D、显性知识；隐性知识36、儒家思想中蕴含的美育思想，被学界视为美育研究的起点。其中，孔子总结并提出的全面发展美好人格的广义美育思想，是（）。A、克己复礼为仁B、志于道，据于德，依于仁，游于艺C、不全不粹之不足以为美D、充实而有光辉之谓大37、在教学生鸟的概念时，某老师不仅举了正例，如燕子、乌鸦、孔雀、鸽子、麻雀等，还列举了一些虽然能飞但不长羽毛的反例，例如蝙蝠、蜻蜓、蜜蜂等。周老师同时运用正例和反例的主要目的是()。A、明确揭示概念的定义B、清晰交代概念的名称或别称C、防止学生概括不足、D、防止学生过度概括38、班主任丁老师让学生参与课堂规则的制定，自己则用较多的时间要求学生反思去制定规则的原因，且给学生提供机会，让他们调节监视自己的行为，最后提出修改意见。这是（）。A、争取让更多学生投入学习B、争取更多时间用于教学C、帮助学生自我管理、D、争取有效达成课堂目标39、某中学提出“阳光5分钟”首课会员制活动，各教师利用每天一节课的前五分钟时间，结合重大时事社会热点、教学内容等，采取演讲、故事分享、微视频等多种形式，营造“人人讲、科科讲、天天讲”滴灌式、润心田的思政教育氛围。这一活动主要的目的是（）。A、推进各学校思政课一体化建设、B、提高思政课针对性和吸引力C、提高“三全育人”工作实效D、不断提升教师育人水平40、中学生亮亮成绩不理想。中考前，班主任劝其退学，并推荐其上中等职业学校。此班主任做法（）。A、不正确，违反了教书育人的职业道德规范B、正确，符合关爱学生的职业道德规范C、不正确，违反了公平诚信的职业道德规范D、正确，符合因材施教教育理念三、多项选择题。本大题共10小题，每小题1.3分，共13分。41、党的二十大报告指出，坚持以人民为中心发展教育，（），这是对新时代基础教育改革发展提出的新要求与新任务，是新发展阶段基础教育高质量发展的基本导向。A、坚持优先发展教育、B、加快建设高质量体系C、发展素质教育D、促进教育公平42、新时代，中国儿童应是（）德智体美劳全面发展的好儿童。A、有志向、有梦想、B、爱学习、爱劳动、C、懂感恩、懂友善、D、敢创新、敢奋斗43、《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》指出，健康教育、监测预警、咨询服务、干预处理“四位一体”的学生心理健康工作体系更加健全。下列属于加强心理健康教育的措施有（）。A、开设心理健康相关课程B、发挥课堂教育作用C、开展心理健康测评、D、配齐心理健康教师44、在讲解杜牧的《秋夕》时，学生在学到“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”这句古诗时，产生对牛郎星和织女星的兴趣。老师便问学生们怎样找到牛郎星和织女星呢？他们两个又属于哪个星座呢？引发了学生们热烈讨论。这涉及的课程类型为（）。A、理想的课程B、正式的课程C、领会的课程D、操作的课程45、品德培养应该使学生达到道德自律的水平，产生自律行为。自律行为的主要环节有（）。A、自我观察B、自我评价C、自我强化D、自我意识46、下列属于认知活动规律的是（）。A、从无意向有意发展、B、从笼统向分化发展C、从简单向复杂发展、D、从抽象向具体发展47、新课程改革强调教师是学生学习的促进者，其内涵包括（）。A、教师是学生学习能力的培养者、B、教师是学生人格的引路人C、教师对教学中出现的问题进行探究D、教师对自身行为进行反思48、根据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列场所任何时候都不允许未成年人进入的是（）。A、营业性歌舞娱乐场所B、互联网上网服务营业场所C、营业性酒吧D、设有电子游戏的店49、初学骑自行车的注意力要高度集中，经过不断练习，熟练掌握该技能后，就不需要占用太多注意，甚至可以一边骑车一边欣赏风景。下列对该变化过程的分析正确的是（）。A、具备了注意的分配条件B、逐渐达到自动化的状态C、实现有意注意到有意后注意的转变D、所需清晰的认知资源逐渐变多50、缺A、具备了注意的分配条件B、逐渐达到自动化的状态C、实现有意注意到有意后注意的转变D、所需清晰的认知资源逐渐变多四、材料分析题。本大题共2小题，每小题10分，共20分。（一）阅读材料，回答问题。材料：最近到M小学督导，我发现他们的教案与众不同：手写教案本内容较少，多为教材、教师用书。对此，校长解释称，他们使用的是“三本书”备课法。“三本书”即课标、教材、教师用书。课标供教师学习、培训和教研使用，落实到具体备课上，主要是教材和教师用书。统测课如语文和英语备在教材上，数学备在教师用书上。“三本书”之外是教案本，一周只需精备一课。我觉得用“3+1”备课法表述更为恰当。仔细察看语文教材，有文字的地方用不同颜色的笔做了勾画圈点，空白处写满了注释、说明，这些内容多从语文教师用书摘抄整理而来。数学教案之所以是数学教师用书，是因为数学教师用书上有教材的全部内容，教材与教学用书合二为一，不需要再搬移，只需阅读、勾画、圈点、标注、理解运用就行了。他们的说法是，课标是方向，教材是教师“教”和学生“学”的依据，教师用书是教学的建议和补充，用好教师用书，肯定“大谱不失”。更重要的是，可以减少常规环节的重复抄写，极大减轻了教师的负担。这一看一听让我百感交集。一直以来，无论是大班额的城镇学校还是偏远乡村的小规模学校，主要统测课都是清一色的手写教案，环节要齐全，书写要工整，审阅要及时。这些工作背后是教师艰辛的付出，或者说沉重的负担，可以这样说，教师“苦教案久矣”。比如，小规模学校教师任课门数多，写的教案自然也多，多到三四本。城镇大班额学校将重心转到作业批改上，但手写教案也要耗时费力。计算机已经普及，信息技术如此发达，为什么不用打印教案？学校的回答是前些年一度使用打印教案，部分教师下载粘贴，照搬照抄，不看不改，没有起到应有的备课作用。为治理这种不良现象，主要测试课程一律手写教案，逼迫教师放慢节奏，深入钻研教材。实际情况是，手写教案并没有完全改变个别教师态度不端正、敷衍塞责的现象，教学经验丰富、认真负责的教师为了应付检查反而干起了抄教案（名优教案或自己的旧教案）的勾当。在教育管理中，无教案上课被定性为教学事故，并被大多数管理者认可。此外，教案与上课内容不一致也要问责。这两种情况显然是把写教案等同于备课了。教案是备课的显性表现形式之一，但不是全部。备课还有隐性表现形式，如内容方法思路熟记于心，活动操作演示熟练于手。另有部分教师在旧教案上修修补补或直接拿着旧教案上课，算有教案还是无教案？教案与上课内容不一致，大概有三种情况：一是脱离教学目标和学生实际，胡乱应付，不知所云。二是没有脱离教学目标，常规性地完成了教学任务。三是实际教学效果比教案预设效果更好。第一种显然是无准备上课，必须问责。第二种可能内容调整了，情有可原。第三种又可以衍生出两种情况，其一，教案纯属应付检查，与上课无关。其二，预设一般，生成更佳。由此看来，备课上课是一项复杂的工作，如果用简单思维处理，势必会犯很多低级错误。当我们纠结于教案这一“技术”难题时，不妨回到哲学层面问一问：备课是为了什么？不是为了把教案写好，而是把课上好。上课是为了什么？不是教学流程顺畅，不是课堂气氛活跃，而是学生在知、情、意、行等方面得到发展。51、结合对教案的认识，对案例中M小学“3+1”备课法进行评析。52、请结合上述案例与实际，你认为教师应该如何让备课服务于上好课，以促进学生全面发展？五、写作题。本大题共1小题，共30分。（二）阅读材料，按要求完成写作。材料：作为日常用语，不少教师可能会把“看见”等同于物理意义上的“看到”。的确，教师每天与孩子们见面。但是是否真的能够“看见”他们，教育学意义上的看见不是一种成像，而是有人是心里有孩子，并在眼里看到一个个客观存在，各具特性，成长中的人，传递的是一种新的在乎和陪伴。它的反义词不只是忽视，还有无视无感漠视。每一个孩子都渴望被看见，一个教育者若能看见学生，学生便会感到自己的存在，愿意尽情展示自己——宣告大写的我的存在，在我是谁和我将成为谁的张力中不断成长，不断自我突破，实现新的发展。教育就应该看见学生，教育才会发生。所以作为教育者，我们应该保持一种自信和自尊和自信。我们真的看见孩子们了吗？我们看见他们的什么？怎样才是真正的看见。53、请结合岗位自拟题目写篇文章不少于800字。要求：（1）观点明确，思想深刻，思路清晰，内容充实，表述流畅。（2）紧密结合实际和岗位特点，准确表达自己对材料主旨和工作愿景的思考。答案解析1、本题考查二十大报告。习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上作报告第五部分提出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”故表述正确。2、本题考查时事政治。习近平总书记在文化传承发展座谈会上发表重要讲话指出：在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。故表述正确。3、本题考查新课程改革下的教学观。新课程认为，课程不是孤立于生活世界的抽象存在，而是生活世界的有机构成；课程不是把学生与其生活制裂开来的屏障，而是使学生与其生活有机融合的基本途径。故表述正确。4、本题考查教师职业道德规范。教书育人是教师的天职。教书育人是教师最核心的职责与任务。教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。教书育人是教师职业区别于其他职业的根本所在。故表述正确。5、本题考查《学记》中的教育思想。《学记》中“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学”的意思为：凡为学之道，以尊敬教师为最难。教师受到尊敬，然后道才能受到尊敬；道受到尊敬，然后人们才知道尊崇敬重学问。故表述错误。6、本题考查德育目标的作用。德育目标是指通过德育活动使受教育者在品德形成发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点和归宿，决定着德育的内容、形式和方法，规定着德育发展的方向，也制约着德育工作基本过程。故表述正确。7、本题考查班级管理的模式。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的管理方式。而班级规范是制定的规章制度。故表述错误。8、本体考查绝对性评价的优缺点。绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。绝对性评价可以衡量学生的实际水平，了解学生对知识、技能的掌握情况。而相对性评价是从评价对象集合中选取一个或若干个对象作为基准，将余者与基准做比较，排出名次、比较优劣的评价法。相对评价法便于学生在相互比较中判断自己的位置，激发竞争意识。故表述错误。参考文献：赖晓云，孔利华，焦中明，现代教育技术基础与应用，江西高校出版社，2018.02，第268页9、本体考查心理过程和个性心理的关系。能力和人格属于心理特性系统，反映了心理的差异性。人在获得和应用知识的过程中或者说在加工信息的过程中，还会形成各种各样的心理特性，造成人与人之间的心理差异。故表述正确。10、本题考查情绪的本质。情绪是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。它反映的是一种主客体的关系，是主体需要和客体事物之间的关系。需要是人积极性的基础和根源，动机是推动人们活动的直接原因。因此需要并不直接等同于动机。故表述错误。11、本题考查《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》。《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》指出：“坚持改革创新，持续深化综合改革，破解体制机制障碍，优化资源配置方式，强化教师关键作用，加强基本公共教育服务标准化、专业化、法治化建设。”C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。12、本题考查习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时就建设教育强国发表重要讲话。针对“要建设什么样的教育强国”问题，习近平总书记指出“我国是具有中国特色的社会主义国家，故我们要建设的教育强国必然也要具有中国特色，是中国特色社会主义教育强国。这是我们的教育强国的底色。聚焦习近平总书记的重要阐述，对这个底色的评判与识别有几个核心依据。一是在组织领导上，中国特色社会主义教育强国必须以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证；二是在建设的目标任务上，中国特色社会主义教育强国必须以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务；三是在建设的使命和路径上，中国特色社会主义教育强国要以服务中华民族伟大复兴为重要使命，以教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化为基本路径；四是在功能发挥上，建设教育强国不是为了建设而建设，而是要以支撑引领中国式现代化为核心功能。”D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。13、本题考查社会热点事件。在5月29日举行的神舟十六号载人飞行任务新闻发布会上，经空间站应用与发展阶段飞行任务总指挥部研究决定，我国将于5月30日9时31分发射神舟十六号载人飞船。神舟十六号航天员乘组由景海鹏、朱杨柱、桂海潮3名航天员组成。C项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。14、本题考查赫尔巴特的教学阶段理论。赫尔巴特把教学分为明了（清楚）、联想、系统、方法四个阶段。赫尔巴特认为“教学就是给儿童提供适合的观念，通过一定方法使这些观念相互呈现，形成思想闭环——观念体系”。“提供观念”属于明了阶段，“呈现观念”属于联想阶段，“思想闭环”属于系统阶段。B项正确。A项：凯洛夫认为教育与生产劳动相结合，是培养全面发展的人的唯一方法。与题干不符，排除。C项：苏霍姆林斯基提出全面和谐教育理论。与题干不符，排除。D项：斯宾塞提出了教育准备生活说，即“为完满生活做准备”。与题干不符，排除。故正确答案为B。15、本题考查探究性学习的特点。自主性探究性学习在教学过程中把学生作为活动的主体，立足于学生的学，以学生的主体活动为中心来展开教学过程。学生在积极主动的参与教学活动过程中以自己的经验和知识为基础，经过积极的探索和发现、亲身的体验与实践，以自己的方式将知识纳入到自己的认知结构中，并尝试用学过的知识解决新问题。教师在这个过程中只是一个组织者、指导者和参与者。C项正确。A项：开放性指探究性学习的目标是很灵活的，没有像知识目标那样明确具体的要求和水平。探究性学习在内容上是开放的，在探究结果的要求上是开放的。与题干不符，排除。B项：过程性指探究性学习追求学习过程和学习结果的和谐统一，接受学习重视学习的结果，探究性学习更加关注学习的过程。与题干不符，排除。D项：主动性指学习是主动的，且有很多亲身实践的训练。与题干不符，排除。故正确答案为C。16、本题考查《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。杨明生从教38年身患多种疾病仍坚守一线体现了他乐于奉献的精神。A项正确。B项：爱国守法要求教师热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。与题干不符，排除。C项：关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。与题干不符，排除。D项：终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。与题干不符，排除。故正确答案为A。17、本题考查课程目标的特点。递进性：低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课目标的实现，就难以实现高年级的课程目标。B项正确。A项：层次性指的是课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。与题干不符，排除。C项：整体性指的是各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的。与题干不符，排除。D项：阶段性指的是课程目标是一个多层次和全方位的系统。如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。与题干不符，排除。故正确答案为B。18、本题考查建构主义学习理论的不同取向。在目前的各种建构主义思潮中，对教育实践具有一定影响的主要有四种理论，即激进建构主义、社会建构主义、社会文化取向以及信息加工建构主义。其中，信息加工建构主义比信息加工理论前进了一步。这种观点并不接受“知识仅是对经验世界的适应”的原则，所以信息加工建构主义也往往被称为“温和建构主义”。斯皮罗等人的认知灵活性理论就是一种这样的建构主义。这种观点强调外部信息与已有知识之间存在双向的、反复的相互作用。新经验意义的获得要以原有的知识经验为基础，从而超越所给的信息，而原有经验又会在此过程中被调整或改造。B项正确。A项：激进建构主义是在皮亚杰的思想基础上发展起来的建构主义。激进建构主义有两条基本原则：①知识是由认知主体主动建构起来的，建构是通过新旧经验的相互作用实现的；②认识的机能是适应自己的经验世界，帮助组织自己的经验世界，而不是去发现本体论意义上的现实。与题干不符，排除。C项：在教育心理学领域，更多的学者主张将建构主义划分成认知建构主义和社会建构主义两大类。其中，认知建构主义也称个人建构主义，强调个体自身在知识建构中的作用，主要以皮亚杰的发生认识论为基础，包括冯·格拉塞斯费尔德的激进建构主义和斯皮罗等人的认知灵活性理论等。作答单项选择题时，遵循“最优化原则”，因此不选C项这一笼统的归类。与题干不符，排除。D项：社会建构主义主要源于维果斯基的社会文化历史理论，主要观点集中反映在情境性学习与认知分布学习之中，强调学习是“知识的社会交流互动功能”。与题干不符，排除。故正确答案为B。19、本题考查教师的权利。教育教学权是指教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。A项正确。B项：管理学生权是指教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。与题干不符，排除。C项：科学研究权也称学术自由权，是指教师从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。与题干不符，排除。D项：民主管理权是指教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理的权利。与题干不符，排除。故正确答案为A。20、本题考查教学评价的功能。教学评价在课堂教学中发挥着“指挥棒”的作用，将评价标准向被评价人公布，会对他起到引领的作用，对他下一步的学习起到导向作用。C项正确。A项：激励功能指的是教学评价可以对教师和学习者形成一种促进和强化，调动教师进行教学工作的积极性，激发学生的内在动机。与题干不符，排除。B项：发展功能指的是教学面向全体，着眼于未来发展，使先进思想得到扩充和提高，促进学生和教师的发展。与题干不符，排除。D项：干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为C。21、本题考查德育的方法。情景陶冶法即情感陶冶法，是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。题干中，为加强学生的爱国主义意识，组织学生观看爱国励志片，属于情感陶冶法。D项正确。A项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。B项：明理教育法即说服教育法，是指通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法。与题干不符，排除。C项：实践锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。与题干不符，排除故正确答案为D。22、本题考查教学模式。跨学科教学指的是超越单一学科的边界而进行的涉及两个及以上学科的知识创造与传播活动，通过整合两个及以上学科或专业知识体系的信息、数据、技术、视角、概念及理论，促进基础理解，解决单一学科或领域难以解决的问题。可见，跨学科教学的本质是打破学科界限，通过多学科课程资源的介入和融通，更好地解决学生在本学科学习过程中出现的问题以提升学生综合的问题分析和解决能力。题中讲授“黄金比”的时候要求数学教师和美术教师合作，体现了跨学科教学。B项正确。A项：情境性教学是指教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展其创造力。其核心在于激发学生的情感。与题干不符，排除。C项：项目式教学是一种让学生在教师的指导下通过完成一个完整的项目而进行学习的教学模式。这种教学模式将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织学生开展教学，使学生直接参与全程、体验、感悟、探究。它将以教师讲授为主、学生被动接受的单向传授改变为在教师的指导下学生自主学习的教学形式。与题干不符，排除。D项：感染式教学，就是受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境的影响、熏陶、感染而接受教育的方法，感染教育法也可以叫隐性教育法，通过形象、艺术、群体等感染方式，在潜移默化中起教育作用。与题干不符，排除。故正确答案为B。23、本题考查自我调控系统各部分的作用。自我调节也叫自我控制，就是自我意识对心理与行为的控制、调节作用。题中浩浩学习吃力也能保持积极的态度，体现了自我意识对心理与行为的控制。D项正确。A项：自我体验是伴随自我认知而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。与题干不符，排除。B项：自我概念，即一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过个人经验、自我反省和他人反馈，逐步加深对自身的了解。与题干不符，排除。C项：自尊，亦称“自尊心”、“自尊感”，是个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我尊重，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。与题干不符，排除。故正确答案为D。24、本题考查学习的分类。内隐学习是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因此改变其事后某些行为的学习。运动员在训练中不知不觉地获得了这些经验，所以难以说出背后的原理、规则。D项正确。A项：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。与题干不符，排除。B项：非正式学习是包括信息和内容在内的一切事物，或者是非正式的人与人的交流。在不知不觉中，都在任何地方向任何东西学习。非正式学习并非正常组织下的学习，但却可以每天都吸取知识。与题干不符，排除。C项：刺激-反应学习也可称为操作性行为的学习，主要指操作性条件作用或工具性条件作用，其中强化在该类学习中起非常关键的作用。与题干不符，排除。故正确答案为D。25、本题考查奥苏贝尔的教学原则。奥苏贝尔根据有意义学习的理论，提出了在教学中应该遵循的一系列教学原则。其中，序列组织原则，强调的是前面出现的知识应该为后面出现的知识提供基础。巩固的原则，强调在学习新内容之前必须掌握刚学过的内容，确保学生为新的学习做好准备，为新学习的成功奠定基础。C项正确。A项：整合协调原则是指对学生认知结构中现有要素重新加以组合。奥苏贝尔认为所有导致整合协调的学习，同样也会导致学生现有知识的进一步分化。因此，整合协调是有意义学习中发生的认知结构逐渐分化的一种形式。与题干不符，排除。B项：逐渐分化原则认为应该传授最一般的、包摄性最广的观念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化，这样可以为每个知识单元的教学提供理想的固定点，即对新知识起固定作用的先前知识。与题干不符，排除。D项：小步子原则，教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一步与上一步间的难度、深度差异不应太大，要方便学生顺利地学习。与题干不符，排除。故正确答案为C。参考文献：参考文献：黄大庆编著.教育心理学[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2019.09.26、本题考查自我价值理论。高趋低避型的人拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入水平。他们通过不断地刻苦努力发展自我。这样的学生在课后的几乎所有时间里都在学习。B项正确。A项：高趋高避型动机的学生同时受到成功的诱惑和失败的恐惧，他们对一项任务含有既追求又排斥的冲突情绪。与题干不符，排除。C项：低趋高避学生，逃避失败重要于对成功的期望。他们对学校和生活感到持续的厌恶和无聊，大部分时间里表现得无精打采、懒洋洋的。与题干不符，排除。D项：低趋低避型的学生，他们没有对成功自豪的期望，也没有对羞耻感的恐惧。他们内心很少有冲突，同时学习的机会和时间也非常有限。与题干不符，排除。故正确答案为B。27、本题考查学习迁移的分类。顺向迁移是指先前的学习对后来的学习产生影响。玲玲学习化学平衡是先，以后学习其他平衡是后，产生的影响属于顺向迁移。A项正确。B项：逆向迁移指的是后来的学习对先前的学习的影响。与题干不符，排除。C项：高通路迁移是在不相似的任务中完成迁移。高通路迁移的机制是“具体-抽象-具体”，也就是说要从很多具体的案例中抽象出一个原理，再用这个原理而导下一次任务的完成。与题干不符，排除。D项：非特殊迁移，即一般迁移，指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。与题干不符，排除。故正确答案为A。28、本题考查创造性思维训练方法。分合法是戈登（W．J．Gordon）提出的一套团体问题解决方法。他将创造过程分为两种心理操作，一是使熟悉的事物变得新奇，这叫由合而分；二是使新奇的事物变得熟悉，这叫由分而合。由合而分的过程是让学生用新颖而有创意的观点重新了解熟悉的事物以产生学习的兴趣；由分而合是让学生在熟悉陌生事物的过程中增进对新奇事物的理解。A项正确。B项：脑激励法即头脑风暴法。是指在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。与题干不符，排除。C项：自由联想法，即没有任何附加条件，不受任何限制的联想方法。自由联想法的特点是广开思路，自由畅想。它是一种思维的自由探索，是发散思维。自由联想法，包括自由漫谈法，入出法。头脑风暴法及其派生演变的各种方法都属于自由联想法的范畴。与题干不符，排除。D项：强制联想法，又称定向联想法或控制联想法。它指的是联想的目标和方向是确定的，联想活动在被动条件下进行。强制联想的特点是联想目标明确，问题集中，它是收敛思维。强制性思维的具体做法就是给定一两个概念。使你的思维总是围绕着给定的概念进行联系。与题干不符，排除。故正确答案为A。29、本题考查酝酿效应。酝酿效应是指在反复探索一个问题而无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几个星期之后，由于某种契机突然产生灵感，使梦寐以求、百思不得其解的问题迎刃而解，是一种“积之在平时，得之在俄顷”的现象。B项正确。A项：在技能学习过程中会出现一段时间的学习效率停滞不前，甚至学过的知识也会模糊的现象，称为“高原现象”。与题干不符，排除。C项：超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。与题干不符，排除。D项：南风法则要求管理者要尊重和关心下属，时刻以下属为本，多点“人情味”，多注意解决下属日常生活中的实际困难，使下属真正感受到管理者给予的温暖。与题干不符，排除。故正确答案为B。参考文献：全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写，全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南，人民教育出版社，2009.11，第241页30、本题考查常用的教育研究方法。行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师在工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。A项正确。B项：教育调查研究是指研究者在教育理论的指导下，围绕着一定的教育问题，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究及测验等科学方式，搜集教育研究资料，从而对教育的现状做出科学的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。与题干不符，排除。C项：经验研究法指研究者运用社会科学的方法，系统地收集数据资料，并对其进行客观地分析。与题干不符，排除。D项：个案研究法是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，以此来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。与题干不符，排除。故正确答案为A。31、本题考查加涅的学习结果分类。态度是指个体对人、事物和事件采取行动的内部状态，包括对家庭和其他社会关系的认识、对某种活动的喜爱、有关个人品德的某些方面。“兰兰爱上了这项运动”属于对某种活动的喜爱，属于态度的学习。D项正确。A项：认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使学习过程的执行控制成为可能。与题干不符，排除。B项：智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。与题干不符，排除。C项：动作技能又称运动技能，是指习得的平稳而流畅的、精确而适时的操作动作能力。与题干不符，排除。故正确答案为D。32、本题考查知识理解。知识的理解是指学习者了解传递知识的语言文字符号的含义，并使其在头脑中唤起相应认知内容的过程。知识的理解一般是通过对教材的直观和概括化完成的，是学生掌握知识过程的中心环节。对知识的理解是通过教材直观与概括化实现的。其中，直观是前提，是基础；概括化是结果，是目的。“概念图”是一种知识以及知识之间的关系的网络图形化表征，也是思维可视化的表征。一幅概念图一般由“节点”“链接”和“有关文字标注”组成。概念图能够直观形象地表达知识结构的方式，它能有效呈现知识关联，有利于加深对知识的理解和快速记忆。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。33、本题考查学生品德的结构。知，即道德认识。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。“树立正确的劳动观念”属于道德认识。A项正确。B项：情，即道德情感。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。与题干不符，排除。C项：意，即道德意志。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现一定道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。与题干不符，排除。D项：行，即道德行为。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是道德认识、道德情感、道德意志的集中体现，是衡量品德的重要标志。与题干不符，排除。故正确答案为A。34、本题考查加里培林对心智技能划分的五个阶段。活动的定向阶段（准备阶段）。主要任务：使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和怎么做，构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对它们的定向。D项正确。A项：在内部言语活动阶段，心智活动完全借助内部言语完成，高度简要、自动化，是很少发生错误的熟练阶段。与题干不符，排除。B项：物质化活动阶段。物质活动是指借助实物进行活动。物质化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。与题干不符，排除。C项：有声的语言阶段即出声的外部言语活动阶段。在这一阶段，心智活动不直接依赖物质或物质化的客体，而是借助出声言语的形式来完成。与题干不符，排除。故正确答案为D。35、本题考查陈述性知识和程序性知识的关系。在解决问题的过程中，个体把陈述性知识转化成程序性知识，安德森把这一过程称为知识编辑。学生的学习常常从陈述性知识的获得开始，而后进一步加工消化，成为可能灵活、熟练应用的程序性知识。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。36、本题考查孔子的教育思想。孔子在《论语·述而》中表述为“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，与孔子代表的儒家的美育思想有关。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。37、本题考查运用正例和反例的作用。对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，而对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰。A项正确。B项：干扰项。与题干不符，排除。C项：运用正例可以防止学生概括不足，但是没有体现反例的作用。与题干不符，排除。D项：运用反例可以防止学生过度概括，但是没有体现正例的作用。与题干不符，排除。故正确答案为A。38、本题考查达到课堂管理的途径。1994年，心理学家丹波建议教师通过以下方式来帮助学生实现自我管理。首先，可以让学生更多地参与课堂规则的制定。其次，用较多时间要求学生反思建立这些规则的原因，或者反思学生课堂不良行为的原因。再次，给学生机会考虑他们将如何计划、监督和调节自己的行为。最后，要求学生回顾一下课堂规则，提一些必要的修改建议。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。39、本题考查《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求。三全即全员、全过程和全方位。“人人讲”体现了全员，“科科讲”体现了全方位，“天天讲”体现了全过程。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。40、本题考查教师职业道德规范。教书育人指的是遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。班主任因为学生成绩不理想劝其退学，违背了教书育人的要求。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。41、本题考查二十大报告。党的二十大报告对“办好人民满意的教育”作出专门部署，提出“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。因此，B、C、D三项正确。A项：干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。42、本题考查社会热点。习近平总书记5月31日上午来到北京育英学校，看望慰问师生，向全国广大少年儿童祝贺节日。习近平强调，少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。新时代中国儿童应该是有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的好儿童。因此，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。43、本题考查《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》的主要任务，包括：（一）五育并举促进心理健康；（二）加强心理健康教育；（三）规范心理健康监测；（四）完善心理预警干预；（五）建强心理人才队伍；（六）支持心理健康科研；（七）优化社会心理服务；（八）营造健康成长环境。其中加强心理健康教育的措施包括：开设心理健康相关课程，发挥课堂教学作用，全方位开展心理健康教育。A、B项正确。C项：规范心理健康监测的措施包括：加强心理健康监测，开展心理健康测评。与题干不符，排除。D项：建强心理人才队伍的措施包括：提升人才培养质量，配齐心理健康教师，畅通教师发展渠道。与题干不符，排除。故正确答案为AB。44、本题考查古德莱德关于课程的分类。B项正式的课程是教育行政部门所规定的课程，杜牧的《秋夕》属于教育行政部门规定的课程；C项领会的课程是任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程，教师向学生提问属于是对正式课程领悟形成的内容；D项操作的课程即运作的课程，教师在课堂上所实际实施的课程。B、C、D三项正确。A项：理想的课程是由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。45、本题考查道德自律。自律行为包括三个环节，分别是自我观察、自我评价、自我强化。A、B、C三项正确。D项：与题干不符，排除。故正确答案为ABC。46、本体考查个体身心发展的顺序性。人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变、由旧质到新质的连续不断的发展过程