二年级数学北师大版下册第六单元《长方形与正方形》教学设计教案1

好好学习天天向上第第页北师大版数学二年级下册第六单元认识图形《长方形与正方形》教学设计一、教学内容分析

1．教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的《长方形和正方形》。（67-68页）

2．教材分析

在一年级的学习中，学生借助操作活动对长方形和正方形进行了直观认识，积累了由实际物体抽象出长方形、正方形的活动经验，对平面图形有了初步的认识。本节内容是在一年级学习的基础上，对长方形和正方形的再认识。目的是引导学生仍然借助丰富的观察和操作活动，尝试探索、归纳长方形和正方形的特征，积累图形认识的数学活动经验，加深对图形的认识。特征的理解是抽象的，所以教材重视通过“折一折、量一量、填一填”等操作活动，引导学生体会从边和角两个维度，去探索、建构、体验长方形和正方形的特征，而并非在抽象层面去认识、记诵它们。

二、教学目标1．结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。2．了解猜、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。3．在探索长方形和正方形的特征中,激发对图形研究的好奇心。三、教学重难点教学重点：结合观察和猜、画、比、量等多种认识图形的方法，用自然的语言描述长方形和正方形的特征。教学难点：体会研究图形方法的多样性。

四、教学过程

（一）寻找图形，导入新课。师：（出示数学书图）从数学书上你能找到哪些图形？教师组织学生进行观察活动，引导学生从数学书的封面中“找”到长方形、四个直角和四条边。师：（出示邮票图）这是什么？你又找到了什么图形？教师组织学生进行观察活动，引导学生从邮票的面中“找”到正方形、四个直角和四条边。师：今天我们继续认识长方形和正方形。（板书课题）【设计意图】：由数学书封面抽象出长方形，邮票的面抽象出正方形的过程，唤醒学生对长方形、正方形的感知回顾，由此，激发学生对长、正方形特征的探究欲望，充分体现出图形认识中，抽象的数学思想和数学化的过程。（二）“多维验证”——丰富实践性体验。环节1：大胆猜想师：请大家认真看一看，猜一猜长方形有什么特点？教师根据学生的发言在黑板上做简要的记录：长方形有四条边，对边相等。有四个角，都是直角。【设计意图】学生以往对图形的认识，大多来自直观的观察和感受，真正从本质上探究图形特征还是第一次。猜想图形特征之后如何验证，对学生来说是重要的学习经验，是探究其它图形特征的“万能钥匙”，也是本节课学习的重中之重。环节2：多维验证师：刚才我们讨论了长方形的特点，可这些都是我们看到的、猜测的，到底是不是这样呢？我们还需要…（给学生准备大小不同的长方形纸片若干、格尺、三角板等工具）教师引导学生用折、比、量等方法验证上面的猜想。在动手操作过程中体会：所有的长方形都有四条边，对边相等。所有的的长方形都有四个角，四个角都是直角。环节3：汇报交流先在2人小组内互相说一说你是怎样验证的，然后全班汇报交流。要求：一人说验证的过程，另一人演示折、比、量的过程。预设：学生一般会通过用直角三角板量，发现长方形的四个角都是直角；通过用直尺量和对折比较，发现长方形的对边相等。环节4：凝炼提升师：我们是怎样研究长方形的特点的？引导学生总结研究长方形特点的方法是：观察——猜想——验证（折、量、比）【设计意图】用“折、比、量”等方法探究长方形边和角的特征，既是对前面猜想的验证，更有助于学生在操作过程中深入地感受、理解特点。这些看似简单的操作体验活动，正是学生走进图形本质特征的过程，是学生积累探究图形特征的学习经验的过程。学生在整个操作过程中，也培养了操作、推理等多种能力。

（三）“学以致用”——自主探究。环节1：独立探索师：你能应用研究长方形的方法来研究正方形吗？研究完之后把你的发现写在任务单（二）上。根据前一个问题的研究过程，尝试独立探索正方形的特点。环节2：交流分享交流对正方形特点研究的结果（一边交流，一边演示折、比、量的过程）。预设：学生一般通过用直角三角板量角，发现正方形的四个角都是直角；通过用直尺量和对折，发现正方形的四条边相等。注意：除了横竖对折外还有沿对角线对折，才能说明临边相等。（四）比较长、正方形特点的异同师：我们已经知道了长方形和正方形的基本特征，仔细观察，长方形和正方形的特点有没有相同的地方？预设：它们的共同点是都有四个角，都是直角；还有它们都有四条边。师：再看看它们的不同点是什么？预设：长方形和正方形的不同点是正方形四条边都一样长，而长方形是对边相等。五、认一认。环节1：长方形和正方形的每一条边都有自己的名称，打开教科书，读一读，认一认长方形的长、宽和正方形的边。环节2：在自己的学具上指一指。巩固拓展。1．夯实基