第2课《济南的冬天》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

第2课《济南的冬天》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第2课《济南的冬天》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文七年级上册，七年级一班

3.授课时间：2023年11月10日星期五第2节

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，大家好！今天咱们要一起走进《济南的冬天》这篇美文，感受老舍先生笔下那个“温晴”的济南。让我们一起在知识的海洋中遨游，感受语文的魅力吧！🌊📚💪核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解老舍先生对济南冬天“温晴”的描绘，引导学生体会作者如何通过对比手法突出济南冬天的特色。

-掌握文章中的修辞手法，如拟人、比喻等，分析其在文中的运用和表达效果。

-熟悉并背诵《济南的冬天》中精彩的段落，提升学生的语文素养。

2.教学难点：

-难点在于如何引导学生深入理解作者的情感，体会作者对济南冬天的热爱之情。

-难点还在于对“温晴”这一核心概念的理解，学生需要通过具体的描写来感知济南冬天的气候特征。

-分析文章中的对比手法时，学生可能会对“反衬”这一概念的理解不够深入，需要教师通过实例和讲解帮助学生突破。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解济南的地理环境和气候特点，为学生理解文章背景奠定基础。

2.讨论法：组织学生围绕“温晴”这一主题进行讨论，激发学生的思维活力，培养合作学习的能力。

3.演示法：通过朗读和角色扮演，让学生更直观地感受文章的节奏和情感，提升学生的朗读和表演能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和趣味性。

2.教学软件：借助交互式教学软件，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。

3.朗读材料：提供优秀的朗读音频，引导学生模仿，提升学生的朗读水平。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《济南的冬天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好！今天我们要一起走进一篇充满诗意的文章——《济南的冬天》。你们知道济南在哪里吗？它有什么特别之处呢？我们先来个热身小活动，看看谁对济南的了解最多。请大家举手，告诉我你们对济南的第一印象是什么？

（展示济南冬天的图片或视频片段，如雪后的大明湖、千佛山等）

同学们，看！这就是济南的冬天，美吧？那么，今天我们就来一起学习这篇由老舍先生撰写的《济南的冬天》，感受他笔下济南冬天的独特魅力。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《济南的冬天》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我们要明确，《济南的冬天》是一篇写景抒情散文。它通过描绘济南冬天的自然景色，表达了作者对家乡的热爱之情。

通过实例，我们可以看到，作者在文中运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻等，使文章语言生动形象。比如，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，这里就将山尖比作镶嵌在蓝天上的银边，形象地描绘了雪后山的美丽。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《济南的冬天》的特性和重要性。

过程：

首先，我们来看文章的开头：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要能坐在屋子里喝酒，喝醉了再点上炭火，随便躺下就睡，算来也算是不虚此生。”这段话中，作者通过对比，点明了济南冬天的“温晴”和北平冬天的寒冷，表达了对济南冬天的喜爱。

其次，我们分析一下“小山尖全白了”这一片段。这里，作者运用了拟人手法，将山尖比作人的头发，形象地描绘了雪后山的美丽。

最后，我们来看一下文章的结尾：“我爱这冬天的济南，因为它既不像北平那样寒冷，也不像江南那样湿润，它有着独特的‘温晴’。”这里，作者直抒胸臆，表达了对济南冬天的热爱之情。

小组讨论：让学生分组讨论《济南的冬天》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，我们将分成几个小组，每个小组讨论一个问题：如果老舍先生今天还活着，他会如何改进《济南的冬天》这篇文章？请大家各抒己见，提出你们的想法。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

小组讨论结束后，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《济南的冬天》的认识和理解。

过程：

现在，各组代表依次上台展示讨论成果。请大家认真倾听，并提出你们的看法。

（各组代表展示，其他学生和教师提问和点评）

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《济南的冬天》的重要性和意义。

过程：

同学们，今天我们学习了《济南的冬天》这篇美文，感受了作者对家乡的热爱之情。济南冬天的“温晴”给我们留下了深刻的印象。让我们一起记住这篇文章，感受老舍先生独特的写作风格。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《济南的冬天》的短文或报告，以巩固学习效果。

今天的学习就到这里，希望大家课后认真完成作业，下周再一起分享你们的学习心得。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-老舍先生的生平和创作背景：介绍老舍先生的生平经历，以及他在文学创作上的成就和风格特点，帮助学生更好地理解《济南的冬天》的写作背景和作者情感。

-济南的地理和文化特点：收集关于济南的自然景观、历史文化和风俗习惯的资料，让学生了解济南的独特魅力，为深入理解文章内容提供文化支撑。

-文学作品的写作手法：整理一些与《济南的冬天》中运用的修辞手法类似的文学作品，如朱自清的《荷塘月色》、郭沫若的《天上的街市》等，供学生课外阅读和比较分析。

2.拓展建议：

-阅读老舍的其他作品：推荐学生阅读老舍的其他散文或小说，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，通过阅读不同类型的作品，全面了解老舍的文学风格和创作思想。

-观看与济南相关的纪录片或电影：鼓励学生观看以济南为背景的纪录片或电影，如《老济南》、《济南老街》等，通过视觉体验加深对济南的认识。

-组织实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，参观济南的著名景点，如大明湖、趵突泉等，亲身体验济南的冬天气候和人文景观。

-举办主题征文活动：鼓励学生以《济南的冬天》为题材，举办一次主题征文活动，让学生在写作中深化对文章的理解和感悟。

-开展小组研究项目：引导学生以小组为单位，选择与《济南的冬天》相关的主题进行研究，如“济南冬天的民俗文化”、“济南冬天的饮食文化”等，通过研究活动提高学生的综合能力。

-设计手抄报或海报：让学生以《济南的冬天》为主题，设计手抄报或海报，通过视觉艺术的形式展示对文章的理解和创意。

-举办文学讲座：邀请文学专家或老师为学生举办文学讲座，讲解散文写作技巧和文学鉴赏方法，提升学生的文学素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《济南的冬天》的原文，以及老舍先生的生平简介，帮助学生更深入地了解作者和作品。

-视频资源：推荐一些关于济南冬天的风光纪录片，让学生通过视觉感受济南的冬景。

-相关作品：《骆驼祥子》、《茶馆》等老舍先生的其他作品，通过阅读不同风格的作品，拓宽学生的文学视野。

2.拓展要求：

-阅读原文：请同学们在课后阅读《济南的冬天》的原文，注意体会老舍先生的写作风格和情感表达。

-观看视频：选择一部关于济南冬天的纪录片，观看后写下观后感，分享你对济南冬天的印象。

-比较阅读：阅读老舍先生的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，思考不同作品之间的异同，以及作者在创作上的变化。

-文学创作：以“我的家乡的冬天”为主题，写一篇短文，模仿《济南的冬天》的写作手法，描绘你家乡的冬景。

-交流讨论：在班级群里分享你的阅读心得和创作体会，与同学们进行交流讨论。

-家庭作业：请家长协助，收集一些关于济南的图片或资料，为你的写作提供素材。

-小组合作：与同学组成学习小组，共同完成一项关于济南冬天的研究项目，如制作一份关于济南冬天文化的小册子。

教师指导：

-对于阅读原文，教师可以提供一些阅读指导，如注意文章的修辞手法、描写技巧等。

-观看视频后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。

-在文学创作方面，教师可以给予学生一些写作建议，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何描绘景物等。

-对于交流讨论，教师应鼓励学生积极参与，尊重不同的观点，培养学生的批判性思维。

-教师还应关注学生的家庭作业和小组合作项目，提供必要的指导和帮助，确保拓展活动的顺利进行。板书设计①《济南的冬天》文章结构

-开头：引出济南冬天的主题

-主体：详细描绘济南冬天的景色和气候特点

-结尾：表达作者对济南冬天的情感

②文章重点知识点

-“温晴”的气候特点

-对比手法：济南与北平、江南的对比

-修辞手法：拟人、比喻等

③重点词句

-“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要能坐在屋子里喝酒，喝醉了再点上炭火，随便躺下就睡，算来也算是不虚此生。”

-“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”

-“小山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”教学反思与改进九、教学反思与改进

亲爱的小伙伴们，今天我们上完了《济南的冬天》这一课，让我来和大家分享一下我的教学反思和改进计划吧。

首先，我想说的是课堂氛围。我发现，在讲解《济南的冬天》时，学生们对于老舍先生的文字描述非常感兴趣，尤其是在描述济南冬天“温晴”的特点时，同学们的眼神里都充满了好奇和向往。这说明我们的教学是成功的，能够激发学生的兴趣。但是，我也注意到，在讨论文章中的对比手法时，部分学生似乎有些吃力。这让我想到，或许我们可以通过更直观的方式，比如图片展示或者角色扮演，来帮助学生更好地理解这些修辞手法。

关于教学方法，我使用了讲授法、讨论法和演示法等多种方法，力求让课堂生动有趣。不过，在演示法中，我发现多媒体设备的运用对一些学生来说可能有点困难，他们不太适应从传统的纸质教材到电子屏幕的转变。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，适当减少对多媒体的依赖，同时加强对学生使用电子设备的指导。

在课堂展示