Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册教材分析同学们，今天我们要一起探索的是外研版三起英语四年级下册第六模块的第一单元，主题是“Wereyouathomeyesterday？”这个单元通过一系列有趣的对话和情景，让我们了解到如何询问和描述过去发生的事情。我们将会学习如何使用一般过去时态，以及如何用过去时态来描述过去的一天。这节课，让我们一起走进英语的世界，感受时间的魅力吧！🌟📚核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生能够运用英语描述过去发生的事情，提高语言表达能力。同时，通过了解不同文化中时间观念的差异，学生能够增强文化意识。此外，通过分析对话结构和情景，学生将提升思维品质，学会逻辑推理。最后，通过参与课堂活动和练习，学生将增强自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确使用一般过去时态，包括be动词的过去式形式和动词的过去式变化；

②通过具体的语境，学生能够运用一般过去时态进行询问和回答，例如询问“昨天你在家吗？”以及回答“是的，我在家。”

③学生能够通过对话练习，将所学的一般过去时态应用于实际交流中。

2.教学难点，

①学生能够区分一般过去时态和一般现在时态，并能在合适的语境中选择正确的时态；

②理解并运用过去进行时态的用法，以描述过去某个时间点正在进行的动作；

③在复杂的句子结构中，学生能够正确识别主语、谓语和宾语，并正确使用时态变化。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子白板、英语学习APP

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语听力材料、视频教学片段、在线互动练习

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、英语歌曲、角色扮演道具

-教学辅助工具：计时器、录音设备、投影仪教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.播放一段关于家庭日常活动的英语视频，引导学生观察并思考视频中人物的活动。

2.提问：“Whatweretheydoinginthevideo?”（他们在视频中做了什么？）

3.引导学生用一般过去时态描述视频中的场景，例如：“Theywereplayingfootball.”（他们当时在踢足球。）

4.引导学生思考并分享自己昨天在家做了什么，激发学生的兴趣和参与度。

**讲授新课（用时10分钟）**

1.介绍一般过去时态的概念，强调其用于描述过去发生的事情。

2.展示一般过去时态的构成规则，包括be动词的过去式形式（was/were）和动词的过去式变化。

3.通过例句和图表，展示一般过去时态的用法，如：“IwatchedTVlastnight.”（我昨晚看了电视。）

4.引导学生进行简单的句型练习，如：“Whatdidyoudoyesterday?”和“IwatchedTV.”（你昨天做了什么？我看了电视。）

**巩固练习（用时15分钟）**

1.分发练习册，让学生完成关于一般过去时态的填空题。

2.分组活动，每组讨论并完成一个关于过去一天的活动描述。

3.每组派代表向全班展示他们的描述，其他学生用一般过去时态进行提问和回答。

**课堂提问与讨论（用时10分钟）**

1.提问：“Howdoyouknowwhentousethepasttense?”（你是如何知道何时使用过去时态的？）

2.学生讨论并分享他们的理解，教师引导学生总结关键点。

3.提问：“Canyouthinkofatimewhenyouusedthepasttenseinreallife?”（你能想到一个你在现实生活中使用过去时态的例子吗？）

4.学生分享个人经历，增强对语言实际应用的意识。

**师生互动环节（用时5分钟）**

1.教师提出一个关于过去时态的难题，例如：“Ifyouwenttothepark,whatdidyoudothere?”（如果你去了公园，你在那里做了什么？）

2.学生分组讨论，然后全班一起讨论可能的答案。

3.教师给予反馈，纠正错误，强调正确用法。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时态的重要性。

2.提出拓展练习，让学生思考如何将一般过去时态应用于日常对话和写作中。

3.鼓励学生在课后寻找更多使用一般过去时态的例子，并记录下来。

**教学反思**

-教师在课堂上要注意观察学生的参与度，确保每个学生都有机会练习和表达。

-通过小组活动和讨论，提高学生的合作能力和沟通技巧。

-在拓展环节，鼓励学生创造性地使用所学知识，提高他们的创新思维。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基础词汇外，可以引入与家庭活动、日常生活相关的词汇，如：cleaning（打扫）、cooking（烹饪）、reading（阅读）、watchingTV（看电视）等。

-语法拓展：介绍一般过去时态的否定句和疑问句结构，以及过去进行时的用法，帮助学生更全面地掌握过去时态。

-话题拓展：结合课本主题，可以引入关于过去节日的庆祝活动、家庭旅行、童年回忆等话题，丰富学生的语言实践。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中关于家庭和日常生活的习俗，如：英国人的下午茶时间、美国的家庭聚餐等，增加学生的文化意识。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生收集和记忆与家庭活动相关的词汇，可以制作单词卡片，进行日常复习。

-语法练习：提供一些关于家庭活动的对话或短文，让学生练习使用一般过去时态进行描述和提问。

-话题讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们的家庭活动经历，并用英语进行描述。

-文化体验：邀请家长或社区志愿者来校分享他们的文化背景和家庭故事，让学生了解不同文化中的家庭生活。

-写作实践：让学生以“我的家庭”为主题，用英语写一篇短文，描述自己的家庭生活。

-角色扮演：设计一些与家庭活动相关的情景，让学生进行角色扮演，提高他们的语言运用能力。

-在线资源：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生自主学习和拓展。

-家庭作业：布置一些与家庭活动相关的家庭作业，如：记录自己一天的活动，用英语写下来，并与家人分享。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的参与度和专注力，记录学生在课堂上的发言次数和准确性。

-注意学生的眼神交流、肢体语言，评估学生的自信心和积极性。

-通过学生的提问和回答，了解学生对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组成员之间的合作情况，包括分工明确、互相帮助等。

-观察学生的表达能力和逻辑思维，如是否能清晰、准确地描述过去的活动。

-评价学生的创新意识和解决问题的能力，如能否提出新颖的观点或解决方案。

3.随堂测试：

-设计一份涵盖本节课重点知识点的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。

-评估学生在测试中的准确率和完成速度，了解学生对知识的掌握程度。

-根据测试结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解。

4.家庭作业完成情况：

-收集和批改学生的家庭作业，了解学生对知识的巩固情况。

-评估学生的独立完成作业的能力，包括语法、词汇和句型的运用。

-通过作业反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励，如“Greatjob!”、“Youdidawonderfuljob!”等。

-对于学生的错误，采用委婉的方式指出，并提供正确的答案或解释，如“Let'strythatagain.”、“That'salmostcorrect.”等。

-在课后，与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困惑和需求，给予个性化的指导和建议。

-定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。

-建立学生成长档案，记录学生的学习进步和存在的问题，为下一阶段的教学提供参考。板书设计1.本文重点知识点：

①一般过去时态的概念

②be动词的过去式形式（was/were）

③动词的过去式变化规则

2.关键词：

①pasttense

②was/were

③pastparticiple

3.重点句子：

①IwatchedTVyesterday.

②Whatdidyoudoyesterday?

③Shevisitedhergrandparentslastweekend.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDayinthePast》

内容描述：一篇短文，描述了一个学生过去一天的活动，包括上学、放学、回家后做的事情等。文章使用了丰富的过去时态，适合学生阅读和模仿。

-视频资源：《ADayintheLifeofaFamily》

内容描述：一个关于不同家庭日常生活的小视频，展示了家庭成员在不同时间段的典型活动，如早餐、上学、工作、娱乐等。视频配有英语字幕，帮助学生了解日常用语和情境。

2.拓展要求：

-阅读材料《MyDayinthePast》：

-要求学生阅读短文，注意过去时态的运用，尝试总结文章中出现的动词过去式变化规则。

-鼓励学生模仿文章中的句式，写一篇关于自己过去一天活动的短文。

-在课堂上分享自己的短文，提高学生的口头表达能力。

-视频资源《ADayintheLifeofaFamily》：

-观看视频后，要求学生回答问题，如：“Whatdidthefamilydointhemorning?”（这个家庭早上做了什么？）

-引导学生观察视频中的英语对话，学习日常用语和表达方式。

-鼓励学生根据视频内容，设计一个自己的家庭日常生活场景，并用英语描述。

教师指导与帮助：

-提供阅读材料《MyDayinthePast》和视频资源《ADayintheLifeofaFamily》。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，及时给予解答和指导。

-组织学生进行小组讨论，分享他们的阅读和观看体验。

-鼓励学生利用网络资源，查找更多与家庭日常生活相关的英语材料，进行自主学习。

-在下一节课上，组织学生进行成果展示，如朗读短文、分享观看视频的心得等，提高学生的参与度和学习兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用英语，例如模拟家庭聚会、学校活动等场景，提高学生的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片、音频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时也有助于学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为缺乏自信或者对英语学习的兴趣不浓。

2.教学评价单一：主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不能全面了解学生的学习状况。

3.课堂管理：在课堂管理上，有时会出现纪律松散的情况，需要进一步加强课堂纪律，确保教学秩序。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的课堂活动，鼓励所有学生参与其中，如通过游戏、竞赛等形式，提高