2023七年级语文上册 第五单元 18 狼教学设计 新人教版

2023七年级语文上册第五单元18狼教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《狼》这篇课文，感受鲁迅先生的文字魅力。这节课，我们不仅要学习狼的形象，还要通过狼的故事，体会作者对社会的深刻批判。让我们一起走进狼的世界，感受文字的力量吧！🐺📚💡核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过深入解读《狼》这篇课文，学生将学会从文学作品中提炼中心思想，提高语言表达和审美鉴赏能力；同时，通过分析鲁迅先生对狼的形象塑造，引导学生思考社会现象，培养批判性思维和人文素养。学情分析进入七年级的学生，正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读基础，能够理解简单的文言文，但面对鲁迅先生的《狼》这样的作品，他们可能对其中蕴含的深刻寓意和社会批判性内容理解不够深入。

从知识层面来看，学生们对文学作品的鉴赏能力有限，对鲁迅先生及其作品的历史背景了解不多，这可能会影响他们对《狼》这篇课文的理解。在能力方面，他们的批判性思维和创造性思维能力有待提高，需要通过引导和启发来激发。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能因为对文言文的学习兴趣不高而表现出一定的学习惰性。行为习惯上，学生们在课堂上的参与度参差不齐，有的学生能够积极发言，有的则较为沉默。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应学生的实际情况，教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生理解课文内容，同时，也要注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力，让他们在阅读中学会思考，提升语文素养。教学方法与手段1.讲授法：结合多媒体展示鲁迅生平和时代背景，帮助学生更好地理解课文的历史和文化内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论狼的形象及其象征意义，激发学生的批判性思维和表达欲望。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生深入体会狼的狡猾和狼与村民之间的矛盾，增强情感共鸣。

教学手段

1.多媒体课件：运用图片、视频等多媒体元素，直观展示狼的形象和故事场景，提高课堂趣味性。

2.教学软件：利用互动教学软件，设计趣味问答和游戏环节，活跃课堂氛围，增强学生参与度。

3.课本与网络资源：结合教材内容，引导学生查阅相关资料，拓宽知识面，培养自主学习能力。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起学习的是鲁迅先生的著名短篇小说《狼》。这篇小说不仅故事引人入胜，更蕴含着深刻的社会寓意。那么，今天我们就一起走进狼的世界，看看鲁迅先生是如何通过这个故事，向我们展示他独特的文学才华和对社会的深刻洞察。

二、朗读课文，整体感知

首先，请同学们跟读课文，感受一下鲁迅先生的文字魅力。在朗读的过程中，注意体会人物的对话、心理活动以及故事情节的发展。

（学生跟读课文）

朗读结束后，请同学们谈谈自己的感受，对故事情节、人物形象等方面有什么印象？

（学生回答）

三、探究课文主旨

1.人物分析

同学们，今天我们要重点探讨的是狼的形象。那么，请大家结合课文内容，谈谈狼的性格特点。

（学生回答）

（学生思考）

鲁迅先生通过狼的形象，实际上是在批判当时社会的某些现象。接下来，我们一起来看看，狼的形象是如何体现这种批判的。

2.狼与村民的关系

在故事中，狼与村民之间的关系是怎样的？他们之间有什么矛盾？

（学生回答）

狼与村民之间的矛盾主要表现为狼对村民的侵害和村民对狼的恐惧。这种矛盾在故事中得到了充分的体现。

3.狼的形象与社会批判

鲁迅先生在《狼》中，通过狼的形象，批判了当时社会的哪些现象？

（学生讨论）

鲁迅先生通过狼的形象，批判了当时社会的贪婪、腐败、道德沦丧等现象。狼的形象，实际上是对当时社会的一种讽刺和批判。

四、深入分析课文，体会作者情感

1.狼的狡猾与村民的愚蠢

在故事中，狼的狡猾与村民的愚蠢形成了鲜明的对比。这种对比，让我们感受到了作者对当时社会的愤慨。

（学生分析）

2.狼的凶残与村民的恐惧

狼的凶残和村民的恐惧，让我们看到了人性中的丑恶。鲁迅先生通过这样的描写，表达了对人性的深刻反思。

（学生分析）

3.狼的贪婪与村民的善良

狼的贪婪与村民的善良形成了鲜明的对比。这种对比，让我们看到了作者对善良品质的赞美和对贪婪行为的批判。

（学生分析）

五、总结全文，升华主题

（学生总结）

六、课堂小结

今天，我们共同学习了鲁迅先生的《狼》，感受到了鲁迅先生的文学才华和对社会的深刻洞察。希望大家在今后的学习中，能够继续探索鲁迅先生的文学作品，提升自己的文学素养。

七、课后作业

1.结合课文内容，写一篇关于狼的作文，表达你对狼这一形象的看法。

2.阅读鲁迅先生的另一篇作品，尝试分析其主题和人物形象。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够把课堂上学到的知识运用到实际生活中，不断提升自己的素养。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握与理解**：

-学生能够熟练背诵《狼》这篇课文，并对文中的人物形象、故事情节有深刻的理解。

-学生掌握了鲁迅先生作品中的象征手法，能够识别和分析文中的象征意义，如狼象征着社会的某些负面现象。

-学生对文言文的理解能力得到提升，能够解读文言文中的复杂句式和生僻词汇。

2.**阅读分析与鉴赏能力**：

-学生学会了如何从文学作品中提炼中心思想，对鲁迅先生的写作风格有了更深入的认识。

-学生能够运用批判性思维分析文学作品，对故事中的矛盾冲突和社会批判有了自己的见解。

-学生在阅读过程中提升了审美鉴赏能力，能够欣赏鲁迅先生的文字魅力和文学技巧。

3.**思维发展与批判性思维**：

-学生在讨论和写作过程中，批判性思维能力得到锻炼，能够提出有见地的观点和问题。

-学生学会了从不同角度思考问题，不再局限于表面现象，而是深入挖掘事物的本质。

-学生在分析狼的形象时，能够联想到现实生活中的类似现象，提升了问题解决能力。

4.**文化传承与理解**：

-学生通过学习鲁迅的作品，对近代文学史有了更全面的认识，增强了文化自信。

-学生理解了鲁迅作品中的时代背景和社会意义，对近代社会变迁有了更深刻的理解。

-学生在阅读过程中，对传统文化和民族精神有了更深的认同感。

5.**情感态度与价值观**：

-学生通过学习《狼》这篇课文，对鲁迅先生的爱国情怀和社会责任感有了更深的体会。

-学生在理解狼的形象时，能够感受到鲁迅先生对社会的批判和对人性的关怀，从而培养了自己的道德情操。

-学生在阅读过程中，对正义与邪恶、善良与贪婪等价值观有了更清晰的认识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-狼的形象：狡猾、凶残、贪婪

-村民的形象：善良、恐惧、愚蠢

-故事情节：狼与村民的冲突，狼的狡计得逞

②重点词句：

-“狼道：‘你们不要怕，我是来和你们做朋友的。’”

-“村民们听了，都有些疑惑，但还是跟在后面。”

③逻辑关系阐述：

①狼的形象与村民的形象形成对比，突出了人性的复杂性和社会的矛盾。

②故事情节的发展推动了主题的深化，通过狼与村民的冲突，揭示了社会的不公和道德的沦丧。

③狼的狡猾与村民的愚蠢形成鲜明对比，强调了在邪恶面前，善良和智慧的重要性。作业布置与反馈作业布置：

1.**课后阅读**：

-阅读鲁迅先生的另一篇短篇小说，如《阿Q正传》或《药》，并完成读书笔记，重点分析作品中的人物形象和主题思想。

2.**写作练习**：

-以“人与自然的关系”为题，写一篇短文，结合《狼》中的情节和人物，谈谈你对人与自然和谐共处的理解。

3.**讨论分析**：

-在小组内讨论《狼》这篇课文中的狼与村民之间的关系，分析这种关系对故事主题的影响，并准备在下一节课上进行分享。

作业反馈：

1.**作业批改**：

-对学生的作业进行认真批改，确保每位学生的作业都得到及时的反馈。

2.**问题指出**：

-在批改过程中，指出学生在阅读理解、写作技巧和思维分析方面的不足。

3.**改进建议**：

-提供具体的改进建议，如如何提升阅读速度和理解深度，如何改进写作结构，如何提高批判性思维能力等。

4.**个性化指导**：

-对于表现优异的学生，给予鼓励和表扬，并指导他们进一步探索更深入的文学主题。

-对于表现不佳的学生，给予更多