2024-2025学年七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋教学设计 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教材分析嘿，同学们，今天咱们要一起探索一个神秘而又广阔的世界——大洲和大洋！咱们这本书的新版地理课上，第二章第一节就专门介绍了这个主题。这节课，咱们要一起认识地球上那些五彩斑斓的大洲，还有那些浩瀚无垠的大洋。这些知识可是地理学的基石哦，一起来感受地理的魅力吧！😄核心素养目标分析同学们，今天我们要通过学习大洲和大洋，培养以下几个核心素养：首先，增强空间观念，让大家学会从地图上识别和描述大洲和大洋的位置与分布；其次，提升地理实践能力，通过实际操作，学习如何使用地图和地理信息系统；再者，发展人地协调观，认识到人类活动与自然环境的关系；最后，培养科学精神，学会运用科学的方法来观察和解释地理现象。这些核心素养，将帮助我们在地理学习的道路上越走越远！🌍✨教学难点与重点1.教学重点：

-地球上大洲和大洋的分布：重点掌握七大洲和四大洋的名称、位置及它们之间的相对位置关系。

-大洲和大洋的地理特征：理解不同大洲和大洋的自然环境、气候特点以及它们对人类活动的影响。

-地图识别与应用：能够识别世界地图上的大洲和大洋，并能运用地图进行简单的地理分析。

2.教学难点：

-大洲和大洋的相对位置：学生可能难以理解大洲和大洋在地球上的具体位置和它们之间的相对距离。

-地理概念的理解：对于“大陆”和“岛屿”、“大陆架”和“洋盆”等地理概念，学生可能难以区分和记忆。

-地理信息的提取：从地图中提取地理信息，如大洲的轮廓、大洋的界限等，对于一些学生来说可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新版七年级地理上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备世界地图、大洲和大洋分布图、相关地理特征的图片、图表，以及介绍大洲和大洋的视频资料，增强直观感受。

3.教学工具：准备透明投影仪、教鞭等，便于展示地图和图表。

4.教室布置：设置互动讨论区，提供地图工具包，确保学生可以自由操作地图，加深对大洲和大洋位置关系的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们生活的地球是什么样的？它上面有多少个大洲，有多少个大洋？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱，探索大洲和大洋的奥秘！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的地球的形状吗？地球是一个略扁的球体，那它的表面是什么样的呢？今天我们要学习的就是地球表面的这些“大块头”——大洲和大洋。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们来认识一下地球上最大的七个大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和澳大利亚。然后，我们再来看看四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

-举例说明：通过展示世界地图，我们可以看到这些大洲和大洋的位置。比如，亚洲是世界上面积最大的大洲，它东临太平洋，南接印度洋，北濒北冰洋。

-互动探究：接下来，我们进行一个小游戏，请大家闭上眼睛，我随机说出一个大洲或大洋的名字，看谁能迅速准确地指出它在地图上的位置。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：了解了大洲和大洋的名称和位置后，我们再来学习一下它们的地理特征。每个大洲和大洋都有其独特的自然环境、气候特点，这些特征对人类活动有着重要的影响。

-举例说明：比如，南极洲是一个极端寒冷的地方，那里的气候干燥，几乎全年都是冰天雪地。而热带雨林则位于赤道附近，气候湿润，生物多样性丰富。

-互动探究：现在，请大家思考一下，不同的大洲和大洋对人类活动有什么影响？比如，气候、资源、文化等方面。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：接下来，我们要学习如何使用地图来识别大洲和大洋。地图是地理学家的重要工具，通过地图我们可以了解地理信息。

-举例说明：展示世界地图，让学生观察并说出地图上的大洲和大洋名称。

-互动探究：现在，请大家尝试自己绘制一个简单的世界地图，标出大洲和大洋的位置。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：请大家拿出笔记本，写下今天学习的重点内容，包括大洲和大洋的名称、位置、地理特征等。

-教师指导：巡视课堂，查看学生笔记，对于有疑问的地方进行个别指导。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：今天我们学习了大洲和大洋的知识，希望大家能够记住它们的名称、位置和地理特征，并学会运用地图来识别它们。

-作业：请大家回家后，查找一些关于自己家乡所在的洲和大洋的资料，了解它们的特色和重要性。知识点梳理1.大洲和大洋的概念：

-大洲：地球表面较大的陆地区域，通常由多个国家或地区组成。

-大洋：地球表面广阔的连续水体，由海洋和海盆组成。

2.大洲的分布：

-亚洲：世界上面积最大的大洲，东临太平洋，南接印度洋，北濒北冰洋。

-非洲：世界第二大洲，东临印度洋，西临大西洋。

-北美洲：位于西半球，东临大西洋，西临太平洋。

-南美洲：位于西半球，东临大西洋，西临太平洋。

-南极洲：位于地球最南端，是世界上最小的大洲。

-欧洲：世界上第三大洲，东临乌拉尔山脉，西临大西洋。

-澳大利亚：位于南半球，是世界上面积第六大的大洲。

3.大洋的分布：

-太平洋：世界上最大的大洋，东临亚洲，西临北美洲、南美洲。

-大西洋：世界上第二大大洋，东临欧洲、非洲，西临南美洲、北美洲。

-印度洋：世界上第三大洋，东临亚洲、非洲，西临欧洲、非洲。

-北冰洋：世界上最小的大洋，位于北极地区。

4.大洲和大洋的地理特征：

-地形：大洲和大洋的地形差异显著，如高山、平原、沙漠、冰川等。

-气候：不同大洲和大洋的气候特点各异，如热带雨林、温带海洋性气候、极地气候等。

-生物：大洲和大洋的生物多样性丰富，包括动物、植物、微生物等。

5.地图识别与应用：

-地图类型：了解世界地图、大洲地图、大洋地图等不同类型的地图。

-地图符号：掌握地图上常用的符号，如国界、河流、山脉、城市等。

-地图比例尺：了解地图比例尺的意义，学会运用比例尺进行距离和面积的换算。

6.地理信息提取：

-从地图中获取信息：学会从地图上提取大洲和大洋的位置、面积、地形、气候等地理信息。

-地理信息的分析：运用地理信息分析大洲和大洋的特点，如地形对气候的影响、气候对人类活动的影响等。

7.地理概念的理解：

-大陆与岛屿：大陆是指面积较大的陆地区域，岛屿是指面积较小的陆地区域。

-大陆架与洋盆：大陆架是指大陆边缘的浅海地带，洋盆是指大洋中央的深水区域。板书设计①大洲和大洋名称

-七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、澳大利亚

-四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

②大洲和大洋位置

-亚洲：东临太平洋，南接印度洋，北濒北冰洋

-非洲：东临印度洋，西临大西洋

-北美洲：东临大西洋，西临太平洋

-南美洲：东临大西洋，西临太平洋

-南极洲：位于地球最南端

-欧洲：东临乌拉尔山脉，西临大西洋

-澳大利亚：位于南半球

③大洲和大洋地理特征

-地形：高山、平原、沙漠、冰川

-气候：热带雨林、温带海洋性气候、极地气候

-生物：动物、植物、微生物

④地图识别与应用

-地图类型：世界地图、大洲地图、大洋地图

-地图符号：国界、河流、山脉、城市

-地图比例尺：距离和面积的换算

⑤地理信息提取

-位置、面积、地形、气候

⑥地理概念

-大陆与岛屿：面积大小

-大陆架与洋盆：地形特征典型例题讲解1.例题：

问题：亚洲是世界上面积最大的大洲，它东临哪个大洋？

解答：亚洲东临太平洋。

2.例题：

问题：非洲位于地球的哪个半球？

解答：非洲位于东半球。

3.例题：

问题：南美洲和北美洲之间隔着的海洋是哪个？

解答：南美洲和北美洲之间隔着的海洋是大西洋。

4.例题：

问题：欧洲西临哪个大洋？

解答：欧洲西临大西洋。

5.例题：

问题：南极洲位于地球的哪个极？

解答：南极洲位于地球的最南端，即南极。

补充说明：

1.例题一：

问题：亚洲除了东临太平洋，还与哪些大洋相邻？

解答：亚洲除了东临太平洋，还与印度洋、北冰洋相邻。

2.例题二：

问题：非洲的气候类型有哪些？

解答：非洲的气候类型有热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候、地中海气候等。

3.例题三：

问题：北美洲的地形特点是什么？

解答：北美洲的地形特点有平原、山脉、高原、盆地等。

4.例题四：

问题：南美洲的气候类型有哪些？

解答：南美洲的气候类型有热带雨林气候、热带草原气候、地中海气候等。

5.例题五：

问题：欧洲的主要河流有哪些？

解答：欧洲的主要河流有伏尔加河、多瑙河、莱茵河、塞纳河等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，记录学生在课堂活动中的表现。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，包括是否能够专心听讲、是否能够跟随教师的教学思路。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：通过小组讨论的成果展示，评估学生之间的合作能力和团队协作精神。

-讨论内容质量：检查小组讨论的内容是否与课程知识点相关，讨论是否深入，是否能够提出有见地的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对大洲和大洋基本知识的掌握程度，包括名称、位置、地理特征等。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用于实际问题，如根据地图判断大洲和大洋的位置关系。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、知识掌握等方面。

-互评反馈：组织学生进行互评，互相指出在课堂上的优点和不足，促进同学之