2024-2025学年七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第06课 北宋的政治教学设计 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第06课北宋的政治教学设计新人教版主备人备课成员教学内容本节课主要围绕新人教版七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化中的第06课北宋的政治展开。具体内容包括北宋的建立、政治制度、中央集权的加强以及北宋时期的民族关系等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史唯物主义观念，提升学生运用历史思维分析历史现象的能力。通过学习北宋的政治，学生能够理解中央集权制度对民族关系和社会发展的作用，培养国家认同感和文化自信，同时增强历史责任感和社会参与意识。学情分析本节课面对的是七年级学生，他们刚刚开始接触中学历史课程，对历史知识的学习还处于初步阶段。在知识层面，学生对古代中国的历史背景有一定了解，但对于北宋时期的具体政治制度和社会变迁的认知较为有限。学生具备的基本历史知识包括对秦汉、三国两晋南北朝等时期的基本了解，但对于北宋时期的复杂政治格局和社会变革可能缺乏深入理解。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的分析能力，但在历史思维和批判性思维方面还有待提高。他们在面对历史事件时，往往能记住事实，但难以将事实与历史背景、时代特征相联系，形成自己的见解。

素质方面，七年级学生正处于青春期，自我意识增强，对国家和社会的关注度逐渐提高。他们对历史学习的兴趣可能与现实生活、社会热点等因素有关，因此在教学中需要激发他们的学习兴趣，引导他们关注历史与现实的关系。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在自主学习方面可能存在一定困难，需要教师引导和督促。他们对新知识的接受能力较强，但有时可能因为缺乏耐心而难以坚持完成较为复杂的任务。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、触控白板、电子书包等。

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库。

-信息化资源：北宋时期政治制度相关的电子文档、图片、视频资料。

-教学手段：实物模型、历史地图、角色扮演、小组讨论等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如北宋时期政治制度的PPT、相关历史视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读并总结北宋的中央集权制度特点。

-设计预习问题：围绕北宋的政治制度，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“北宋中央集权制度是如何形成的？”“这种制度对北宋社会产生了哪些影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或课堂提问来检查预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北宋中央集权制度的基本概念和运作方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对中央集权制度是否有效的问题进行初步分析。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习准备情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解北宋的政治制度，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与北宋政治相关的历史故事或展示一段相关视频，引出北宋的政治制度，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解北宋中央集权制度的具体内容，如官职设置、地方行政制度等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析北宋中央集权制度的影响，或进行角色扮演，模拟古代官员的决策过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么北宋要实行中央集权？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“北宋中央集权制度有哪些优势和不足？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验北宋政治制度的实际运作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出对中央集权制度有效性的不同看法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北宋政治制度的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握北宋政治制度的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解北宋的政治制度，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与北宋政治制度相关的课后作业，如撰写一篇关于北宋中央集权制度的小论文，或分析一个历史事件与中央集权制度的关系。

-提供拓展资源：提供与北宋政治制度相关的拓展资源，如推荐历史书籍、相关网站、在线讲座等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出论文中的不足并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如通过论文写作加深对中央集权制度的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍或观看历史纪录片。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何将历史知识应用于现实生活中的问题解决。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的北宋政治制度知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《宋史》节选：通过阅读《宋史》中的相关章节，深入了解北宋时期的历史背景、政治制度和社会生活。《宋史》是我国二十四史之一，详细记载了宋朝的历史，是研究北宋政治制度的重要史料。

《续资治通鉴长编》节选：这部史书是北宋时期的历史文献，记载了宋真宗、仁宗、英宗三朝的历史，对于了解北宋中期的政治和社会变迁有重要价值。

《文献通考》节选：这部书是南宋学者马端临所著，对北宋时期的政治、经济、文化等方面进行了全面考订，是研究北宋历史的重要参考书。

《三朝北盟会编》节选：这部书主要记载了北宋与辽、金等少数民族政权之间的交往和战争，对于了解北宋时期的民族关系有重要意义。

《梦溪笔谈》节选：这是一部北宋科学家沈括的著作，其中包含了大量关于北宋科技、文化、社会等方面的内容，是了解北宋时期科技发展和社会风貌的宝贵资料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究北宋中央集权制度的影响

-让学生分析中央集权制度在北宋时期的具体表现，如官职设置、地方行政制度等。

-探讨中央集权制度对北宋政治、经济、文化等方面的影响，如加强中央集权对统一多民族国家的发展有何作用。

（2）比较北宋与其他朝代的中央集权制度

-让学生比较北宋与其他朝代的中央集权制度，如秦汉、隋唐等，分析不同朝代中央集权制度的特点和差异。

-探讨不同朝代中央集权制度对国家发展的影响，如中央集权制度在不同历史时期的作用和意义。

（3）研究北宋时期的民族关系

-让学生研究北宋时期与辽、金等少数民族政权的交往和战争，了解民族关系对北宋政治、经济、文化等方面的影响。

-分析北宋时期的民族政策，探讨民族关系对北宋国家发展的影响。

（4）探讨北宋时期的社会变迁

-让学生研究北宋时期的社会经济、文化、思想等方面的变迁，如农业、手工业、商业的发展，科举制度的演变，儒家思想的影响等。

-分析社会变迁对北宋政治、民族关系等方面的影响，如社会变迁对中央集权制度的影响。

（5）结合历史人物研究北宋政治

-让学生选择一位北宋时期的历史人物，如范仲淹、王安石等，研究其政治主张、政策实施及影响。

-探讨历史人物在北宋政治中的作用，如范仲淹的“庆历新政”对北宋政治的影响。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对北宋政治制度核心知识的掌握程度，如提问学生对中央集权制度特点的理解，对具体历史事件的分析能力等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性、回答问题的准确性等，评估学生的课堂表现。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生合作学习的能力和团队协作精神，以及他们对北宋政治制度问题的分析和解决能力。

-课堂测试：设计简短的小测验，如填空、选择题、简答题等，快速评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括小论文、历史事件分析、思维导图等，确保作业质量。

-点评反馈：在批改作业的同时，给出具体的点评和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生提高。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正和提升。

-作业展示：在课堂上展示部分优秀作业，鼓励学生互相学习和借鉴。

3.形成性评价

-课堂参与度：记录学生在课堂上的发言次数、提问频率等，作为评价学生参与度的依据。

-学习态度：观察学生对待学习任务的态度，如是否认真预习、是否积极参与讨论等。

-学习策略：评估学生在学习过程中采用的策略，如时间管理、信息整理、问题解决等。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本学期北宋政治制度相关知识的掌握程度。

-作品展示：鼓励学生将学习成果以作品形式展示，如历史剧表演、模型制作等，评估学生的综合能力。

5.教学评价的实施与反馈

-定期评估：定期对教学效果进行评估，及时调整教学策略和方法。

-反馈循环：建立反馈循环机制，将学生的反馈意见纳入教学改进计划中。

-教学反思：教师定期进行教学反思，总结教学经验，提高教学质量。

-家长沟通：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。典型例题讲解1.例题：北宋初年，宋太祖采取了哪些措施加强中央集权？

答案：宋太祖采取了以下措施加强中央集权：

（1）削弱地方节度使的权力，设立路、府、州、县等级的地方行政机构。

（2）实行科举制度，选拔人才进入中央政府任职。

（3）设立参知政事、枢密使、三司使等官职，分割宰相的权力。

（4）改革兵制，实行禁军制度，加强中央对军队的控制。

2.例题：北宋时期，王安石变法的目的是什么？

答案：王安石变法的目的是为了解决北宋中期以来的一系列社会问题，主要包括：

（1）解决财政危机，增加政府收入。

（2）整顿军队，提高军事实力。

（3）改革科举制度，选拔真正有才能的人才。

（4）改革官僚制度，提高政府效率。

3.例题：北宋时期，北宋与辽、西夏之间的关系是怎样的？

答案：北宋时期，北宋与辽、西夏之间的关系复杂多变，主要包括：

（1）北宋与辽之间有多次战争，但最终通过和平谈判达成和议，形成南北朝的格局。

（2）北宋与西夏之间既有战争，也有和议，双方在边疆地区进行过多次交换领土的谈判。

（3）北宋在处理与辽、西夏的关系时，采取灵活多变的策略，力求维护国家利益。

4.例题：北宋时期，北宋对南方少数民族地区的政策有哪些？

答案：北宋时期，北宋对南方少数民族地区的政策主要包括：

（1）设立安抚司、经略使等地方行政机构，加强对少数民族地区的管理。

（2）实行“羁縻”政策，即通过赐予少数民族首领官职、土地等方式，使他们对北宋产生依赖。

（3）鼓励汉族移民到南方少数民族地区，促进民族融合。

（4）设立边疆学校，推广儒家文化，提高少数民族的文化水平。

5.例题：北宋时期，北宋对海外贸易有何政策？

答案：北宋时期，北宋对海外贸易的政策主要包括：

（1）鼓励海外贸易，设立市舶司等专门机构负责管理海外贸易。

（2）对出海的商船给予优惠政策，如减免关税、提供资金支持等。

（3）加强与海外国家的交流，签订贸易协议，扩大贸易规模。

（4）对海外贸易中的不法行为进行严厉打击，维护国家利益。内容逻辑关系①北宋的建立与中央集权制度

-重点知识点：宋太祖建立北宋、中央集权制度的形成。

-关键词：宋太祖、杯酒释兵权、中央集权、三司使、枢密使。

-句子：宋太祖通过杯酒释兵权，削弱了地方节度使的权力，加强了中央集权。

②王安石变法与社会改革

-重点知识点：王安石变法的目的、内容、影响。

-关键词：王安石、变法、青苗法、免役法、方田均税法。

-句子：王安石变法旨在解决财政危机，通过青苗法、免役法等改革措施，调整了社会矛盾。

③北宋与民族关系

-重点知识点：北宋与辽、西夏的关系、民族政策的调整。

-关键词：辽、西夏、和议、羁縻政策、边疆学校。

-句子：北宋与辽、西夏之间通过和议维持了边境稳定，同时通过羁縻政策和文化交流促进了民族融合。

④北宋的社会经济与文化

-重点知识点：北宋的经济繁荣、文化成就。

-关键词：经济繁荣、市舶司、商品经济、文化成就、科技发展。

-句子：北宋时期，商品经济繁荣，海外贸易活跃，科技文化成就显著。

⑤北宋的政治与社会变迁

-重点知识点：北宋政治制度的演变、社会结构的变化。

-关键词：政治制度、科举制度、官僚制度、社会结构、阶级矛盾。

-句子：北宋时期，科举制度进一步完善，官僚制度发生变革，社会结构发生变化，阶级矛盾日益突出。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮大的。首先，我觉得我在教学方法和策略上做了一些尝试，也有一些地方值得反思。

①教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，希望学生能在实践中更好地理解北宋的政治制度。从学生的反应来看，他们参与度挺高的，这让我挺欣慰的。但是，我也发现有些学生不太善于表达自己的观点，可能在小组讨论中显得有些被动。所以，下一步我可能会在小组讨论前，先让学生进