课文《巴东三峡》教案

课文《巴东三峡》优秀教案课文《巴东三峡》优秀教案「篇一」《巴东三峡》教案【教学目标】1.

本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。2.

四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。3.

体会作者渗透在游记中的感情。4.

四篇游记语言风格各不相同。有的语言质朴，有的语言华丽；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品味不同的语言风格。【教学重点】1.

掌握游记的特点。2.

学习游记的不同写作方法及不同风格的语言。3.

体味领悟游记中蕴含的思想感情。【课文说明】本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。本文按作者的游踪，依次记叙、描写景物，层次分明。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。如介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。【教学步骤】1.

弄清楚游踪：本文以作者游览三峡的顺序为游踪。按照三峡：西陵峡--巫峡--瞿塘峡的顺序记叙和描写。具体为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。2.

找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为：西陵峡：黄猫峡：水、山（略写）灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）--优美秀丽崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩--最为可怕米仓峡：香溪、山峰--高峻巫峡：水--险（窄、急、曲折、多滩）山--高（笔直、整齐、险峻）云--奇妙多变（奇形怪状）瞿塘峡：滟滩--险急白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹---三峡丰富的历史文化内涵。3.

体味文章语言的特点：（１）文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛，收画龙点睛之效。文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶。可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

（２）作者写巫峡的江水，突出一个“险”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点。写巫峡的山，突出其山峰之“高”，抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点。作者并未亲见巫山之云，文中描写乃根据道听途说，发挥想象，抓住了巫山云雾奇妙多变的特点。（３）作者运用大量的修辞方法来写作这篇游记，是文章语言的一大特点。引用：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。比喻：“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水”。“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的”。拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”。反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”。“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，”。反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？”。【拓展训练】1.

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，这句话我们曾在七年级接触过，你还记得是哪篇吗？作者是谁？你还能默写其中的几句话吗？2.

“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”是杜甫的名诗，请查阅相关资料找出组诗的其他几首。练习一.

生字注音（１０分）浣（）袅（）崆（）秭（）壑（）瞿（）夔（）赴（）褐（）促（）二.

根据拼音写汉字（５分）níng

jǜn

lóng

xuán

bì（）望险（）玲（）

（）崖绝（）三.

多音字组词（6分）四.

阅读回答（２９分）1.

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”是一句，用在《巴东三峡》一文开头，作用是。2.

“船过了秭归和巴东，便进入了最后最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水。江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。山的妙处，在不单调。这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排……一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。……两旁的高山，笔直耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻”。①

选段写巫峡江水突出“”字，抓住、、、、等特点。写山突出“”，抓住、、的特点。（９分）②

“险峻”一词的解释为。（２分）③

划“”句子的修辞是。（４分）④

作者用、两个词概括巫峡山水。（４分）一.

huàn,niǎo,kōng,zǐ,

hè

qū

kuí

fǜ

hè

cù二.

凝

峻

珑

悬

壁三.

三.

略四.

1.

民谚

渲染三峡悲凉、险恶的气氛，为全文定下基调。2.

①

险，窄、急、曲折、多滩；高，笔直、整齐、险峻。②

略③

拟人④

奇险、美丽吴愈课文《巴东三峡》优秀教案「篇二」《巴东三峡》教案教学目标：1.积累字词，了解作者。2.通读课文，掌握作者游踪顺序。3.比较对三峡不同景物所描写的方法有何不同。4.将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记和一般记叙文的区别。5.通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点、难点：学习本文采用多种方法描写景物的特点，了解游记的写法。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课由郦道元的《三峡》导入。二、简介作者与三峡概况三、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：1.作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？2.作者沿途经过了哪些地方？明确：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪）。船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。四、细读课文，分析结构1.听录音，理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。2.讨论交流：本文可分为几个部分？每部分各写了什么内容？明确：本文可分为三部分：第一部分（1自然段）：总述游三峡的感受：山水奇伟险恶，令人赞叹而恐怖。第二部分（2~9自然段）：游三峡所见所闻（从东往西，逆流而上）第三部分（10自然段）：游完三峡的心情：脱去危险的愉快，反衬三峡之险恶。五、小结：本文采用“移步换景”的方式，介绍三峡景物能抓住特色，详略得当。介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势和水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡的雄伟奇丽的景色，抒发了对祖国大好河山的热爱。让我们有感情地朗读课文，好好欣赏一下三峡的美景吧。第二课时一、复习回顾1.刘大杰先生为我们介绍了哪些三峡美景？2.学生分组有感情地朗读课文。二、精读赏析学生细读课文，讨论交流：1.本文采用了多种手法描写景物，生动形象，请找出并加以分析。明确：如描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。描写巫峡山的高峻，运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我围着你”，非常生动，将群山写活了。此外，用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，烘托山峰的高峻。文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。文中还通过作者的心里描写、情绪的变化来表现三峡山水的险恶。如“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼的江水，只有赞叹，只有恐怖”表达了作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。随着山川形势的变化，作者的心情随之而变，有时惊惧紧张，有时则轻松舒畅。如游西陵峡的第二段时，由于此处山水风光秀美，“先前紧张的情绪，现在突然变得很轻松很悠闲了”。再如最后一段，写走完三峡，满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快，显出了“一阵轻松”，“放下心来”，“舒舒服服”，这些心情的描写，也反衬出了三峡的险恶。2.作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。明确：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。此外，文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。三、比较阅读：将本文与郦道元的《三峡》相对照，想想游记一般记叙文有什么区别？游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪。），要写出景点的特色。四、拓展延伸现在正在建设三峡大坝，搜集有关资料，想象并描述大坝建成后三峡的景象。课文《巴东三峡》优秀教案「篇三」【教学目标】1.本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。2.四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。3.体会作者渗透在游记中的感情。4.四篇游记语言风格各不相同。有的语言质朴，有的语言华丽；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品味不同的语言风格。【教学重点】1.掌握游记的特点。2.学习游记的不同写作方法及不同风格的语言。3.体味领悟游记中蕴含的思想感情。【课文说明】本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。本文按作者的游踪，依次记叙、描写景物，层次分明。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。如介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。【教学步骤】1.弄清楚游踪：本文以作者游览三峡的顺序为游踪。按照三峡：西陵峡——巫峡——瞿塘峡的顺序记叙和描写。具体为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。2.找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为：西陵峡：黄猫峡：水、山（略写）灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）——优美秀丽崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩——最为可怕米仓峡：香溪、山峰——高峻巫峡：水——险（窄、急、曲折、多滩）山——高（笔直、整齐、险峻）云——奇妙多变（奇形怪状）瞿塘峡：滟滪滩——险急白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹———三峡丰富的历史文化内涵。3.体味文章语言的特点：（１）文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛，收画龙点睛之效。文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶。可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。（２）作者写巫峡的江水，突出一个“险”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点。写巫峡的山，突出其山峰之“高”，抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点。作者并未亲见巫山之云，文中描写乃根据道听途说，发挥想象，抓住了巫山云雾奇妙多变的特点。（３）作者运用大量的修辞方法来写作这篇游记，是文章语言的一大特点。引用：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。比喻：“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水”。“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的”。拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”。反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”。“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，”。反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？”。【拓展训练】1.“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，这句话我们曾在七年级接触过，你还记得是哪篇吗？作者是谁？你还能默写其中的几句话吗？2.“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”是杜甫的名诗，请查阅相关资料找出组诗的其他几首。练习一.生字注音（１０分）浣（）袅（）崆（）秭（）壑（）瞿（）夔（）赴（）褐（）促（）二.根据拼音写汉字（５分）níngjǜnlóngxuánbì（）望险（）玲（）（）崖绝（）课文《巴东三峡》优秀教案「篇四」教学思路：本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。教学目标：1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。2、品味文章的语言。3、进行口头表达训练。教学准备：1、制作三峡地名卡片；2、地理教学挂图“祖国地形图”。3、课文朗读录音带教学过程：一、导入新课，介绍三峡1、背诵李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间。千里江陵一日还。两岸猿声啼不住。轻舟已过万重山。2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。二、初读课文、理清脉络1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。三、细读课文，口语训练1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论，互相解说。3、由学生进行解说。四、精读课文，品味语言1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。）2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。（这是一段最奇险最美丽的山水。）4、齐读这两段。五、积累知识，拓展迁移1、读第十自然段、找出游完山峡后，游客们的心情怎样？抓出文中关键词语。（愉快、轻松）2、联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用？4、由学生自由发言，谈谈今天的三峡。（可参看《地理》书48面，“长江三峡工程”介绍。）5、布置作文——《畅想三峡》，写好后先在同学之间相互交流。课文《巴东三峡》优秀教案「篇五」第一课时【学习目标】1．积累文中生字词；掌握游踪顺序。(重点)2．学习本文移步换景，抓住景物的特征，有详有略地描写景物的方法。(重点)3．培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。【教学过程】一、新课导入(展示三峡的音乐风光片)同学们，你们知道画面中的美景在哪里吗？(三峡)对，这是三峡的美丽风光。三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨越湖北省和重庆市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。今天，我们就来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。二、自主预习1．走近作者刘大杰(1904-1977)，现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。代表作有《中国文学发展史》、《魏晋人物思想论》、《〈红楼梦〉思想与人物》、《德国文学概论》等。2．字音字形。恐怖(bù)玲珑(lóng)悬崖绝壁(xuán)险峻(jùn)

浣妆(huàn)

古褐苍苍(hè)凝望(níng)

蔚蓝(wèi)

秋高气爽(shuǎng)3．词语解释。凝望：目不转睛地看。险峻：山势高而险。浣妆：梳洗打扮。领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。秋高气爽：形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。青葱：形容植物浓绿。4．速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。明确：宜昌--西陵峡[黄猫峡、灯影峡(中有黄陵庙)、崆岭峡(中有牛肝马肺峡、崆岭滩)、米仓峡]--香溪--秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡[白帝城、孙夫人庙、八阵图]--夔府的江岸三、合作探究(一)整体感知根据课文内容分析出文章的结构。明确：文章先总写后分写，以作者的游踪为顺序。一(1-2自然段)：总写三峡形势之险恶。二(3-9自然段)：分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。三(10自然段)写走完三峡后的心情

。(二)内容探究速读课文，把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。(

老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括)明确：景物特点诗、谚语、典故感觉西陵峡黄猫峡山高不险，水急不狭紧张灯影峡浓厚的江南风味作者即景诗：黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花很轻松很悠闲崆岭峡山形水势，突然险峻谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关极为可怕米仓峡水没以前急，山更高峻典故：王昭君浣妆杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。巫

峡山水最奇险最美丽水险：窄、急、曲折、多滩山妙：不单调山高：笔直、整齐、险峻云：奇形怪状

，应有尽有有情趣瞿塘峡山势稍低平，水仍险急典故：刘皇叔托孤凄凉教师总结：本文采用“移步换景”的方式，介绍三峡景物能抓住特色，详略得当。介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领；记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨；记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势和水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡

的雄伟奇丽的景色，抒发了对祖国大好河山的热爱。四、板书设计三峡西陵峡黄猫峡：山高不险，水急不狭崆岭峡：牛肝马肺峡(山陡江窄)，崆岭滩(险)灯影峡：黄陵庙一带，风光秀丽米仓峡：出峡处有香溪，昭君村峰峦如聚巫峡：山水奇险美丽瞿塘峡：白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹五、课外拓展三峡是一首诗，三峡是一幅画，三峡更是一首歌。你一定读过有关三峡的诗，欣赏过有关三峡的画，听过有关三峡的歌。请调动你的词汇积累，充分发挥你的想象力和创造力

，为巴东三峡写一段导游词吧！示例：大家好，欢迎各

位来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春

冬之时，潭水碧绿，青波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬。夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣婉转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎你的到来！第二课时【学习目标】1．学习本文运用反复、排比、比喻、引用、拟人等多种修辞手法描绘景物的技巧。(难点)2．理解文章中所引用诗句、谚语、典故的作用。(重点)【教学过程】一、新课导入上节课我们跟随作者领略了三峡

的雄壮与秀丽，可以说它是中国一座千年文化的山水画廊，本节课我们一起来品味本文生动优美的语言。二、自主预习1．阅读7、8自然段，划出运用了修辞手法的句子。2．划

出文中的诗句、谚语和典故，思考其作用。三、合作探究(一)精段阅读，品味语言在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。朗读课文第七、八自然段，找出这两段中的修辞手法并体会其作用。1．江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。明确：排比。排比句式整齐又稍有变化，读起来短促有力，和谐有趣，给人以窒息的感觉，突出了江水的险，“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。2．这个峰很高，那个峰还要高，……你咬着我，我咬着你。明确：拟人、顶真。作者抓住峰多与高的特点，以动写静，生动地表现出了山你追我赶、互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。3．那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。明确：比喻；对比。“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。用巫山的云和庐山的云作对比，突出了巫山的云更有趣。(二)分析所引用诗句、谚语、典故的作用1．民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。明确：渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。2．作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。明确：诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘

出黄陵庙一带山水景色之美，突出了黄陵庙的环境优美的特点。3．谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。明确：表

现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。4．诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。明确：突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了

沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。5．典故“刘皇叔托孤”。明确：文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事

，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。四、板书设计修辞手法作用比喻形象生动，化抽象为具体拟人使物人格化，形象生动排比条理清晰，节奏鲜明，增强语势夸张突出特征，给读者以鲜明而强烈的印象引用画龙点睛，言简意赅，渲染气氛，增加文化内涵五、课外拓展为了保护三峡优美的环境，提倡文明旅游，有关部门准备了环保垃圾袋，打算在上面印一句提示语。请你代为设计一条简明得体的提示语。示例：它是一片云霞，是巫山神女挥舞的

锦绣，里面编织着峡江的梦想。侯晓旭课文《巴东三峡》优秀教案「篇六」教学目的：1、理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。2、把握各峡山水的特点及景物特色。3、品味语言的生动形象。教学重点：理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为山水画廊。七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。二、整体感知。1、播放三峡的奇丽风光。领略山水之美。2、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。宜昌西陵峡[黄猫峡灯影峡(黄陵庙)崆岭峡(牛肝马肺峡、崆岭滩)米仓峡(出峡处有香溪)]巫峡瞿塘峡白帝城(孙夫人庙、八阵图遗迹)夔府的江岸3、把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化?填写下表。(老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括)景物特点诗、谚、典故感觉老师总结：景物特点诗、谚、典故感觉西陵峡黄猫峡山高不险，水急不狭紧张灯影峡浓厚的江南风味作者即景诗：黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花很轻松很悠闲崆岭峡山形水势，突然险峻谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关极为可怕米仓峡水没以前急，山更高峻典故：王昭君浣妆杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。巫峡山水最奇险最美丽水险：窄、急、曲折、多滩山妙：不单调山高：笔直、整齐、险峻云：奇形怪状，应有尽有有情趣瞿塘峡山势稍低平，水仍险急典故：刘皇叔托孤凄凉三、作业：1、抄写课后词语。2、思考课后二、三题。第二课时一、复习旧课，导入新课。二、自主探究，品味语言1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方?2、学生品读⑦⑧段，品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。学生发言后老师整合：①江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。连用四个险字，有力地突现江水之险，江水的窄、急、曲折、多滩。②江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。冲卷怒吼，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。③这个峰很高，那个峰还要更高一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了。④两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。快刀切成似的形象地写出山的峻峭。⑤只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。像牛马，像虎豹，形象地描摹出云的变幻多姿。三、讨论：本文在描写三峡景物时，引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请说说它们在文中起了什么作用?(答案参见教参)四、归纳小结。五、布置作业：1、从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。2、将本文与郦道元的《三峡》相