部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》教学设计和说课稿

部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计和说课稿部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计和说课稿「篇一」说教学目标：1、联系上下文和生活实际了解“孤单”“邻居”“招呼”等词语的意思，在阅读中积累词语，并学会运用。2、继续学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、在学习过程中，养成良好的听、说、读的习惯。说教学过程板块一复习旧知，导入新课1、齐读课题2、出示词语：鸟窝/孤单/都有/邻居/招呼/快乐/开火车读，齐读3、引入继续读故事板块二以悟促读，读出文义1、朗读1、2自然段，了解“孤单”。（1）指名读1、2自然段，其他同学边听边思考：从哪儿看出树和喜鹊很孤单？（2）指名回答（3）解释“孤单”就是只有一个。（4）联系生活理解孤单。（5）自由练读，指名读，师范读，再次练读，指名读，齐读2、朗读3、4自然段，了解“邻居”。（1）指名读，其他同学边听边思考：文中，谁和谁是邻居？（2）指名回答（3）出示课件，直观感受树和喜鹊越来越多，体会邻居多。（4）联系生活，理解邻居。（5）指名读，师范读，赛读。3、朗读5、6自然段，了解“招呼”“快乐”。（1）自由读5、6自然段，边读边思考：树和喜鹊每天怎样快乐地生活的？（2）同位交流（3）集体交流（4）5自然段第一句①学习打招呼，理解“招呼”。②把自己当成故事中的喜鹊和邻居打招呼，体会“叽叽喳喳”的快乐。③齐读第一句话（5）5自然段第二句话①把自己当成故事中的喜鹊和邻居打招呼，体会“叽叽喳喳”和“安安静静”的快乐。②引读6自然段（6）词语拓展：孤单、快乐变成叽叽喳喳、安安静静这样的叠词。板块三总结全文，积累运用1、为什么这样的生活，树和喜鹊感觉很快乐？结合黑板上的词语用上"因为…所以”说一说。2、指名说，师说，再次指名说。（用上黑板上的词语）3、把故事讲给家人听。部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计和说课稿「篇二」说教学目的：1、复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。2、能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。说教学重点：1、会写3个生字，能有感情地朗读课文。2、能准确复述故事。说教学课时：第二课时说教学过程：一、复习回顾1、开火车认读生字。2、指名分段朗读课文，思考：开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？二、继续学习课文（一）学习第一二段1、学生自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。2、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。3、再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。4、联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？5、师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？（二）学习第三、四、五段1、指名朗读课文3、4/5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？2、全班交流思考以上问题。3、师总结：（1）后来，这里种了好多好多树。（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（3）树和喜鹊各自都有了邻居。（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。4、重点理解以下字、词。（1）“种”，多音字，在这里读“zhnɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5、组织全班展示。（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。5、多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。6、分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！（三）朗读全文，总结拓展1、学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。2、教师提问：我们生活中有这样的例子吗？（四）指导生字书写1、出示生字卡：居/招/呼2、学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。3、课件展示生字描红。4、生描红，师巡视指导。5、书写作品展示交流。（五）布置作业1、把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。2、回家把故事讲给家长听。（六）板书设计孤单/没有朋友树和喜鹊/团结友爱快乐/有了朋友部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计和说课稿「篇三」说教材分析：小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此呢，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。说教学目标：1、会认“只、窝、孤”等12个生字，认识部首“子、丷”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。说过程与方法：1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生在游戏中识字。在朗读中感悟课文表达的感情。说情感态度与价值观：了解朋友之间的真挚友谊。说课文重点：会认“只、窝、孤”等12个生字，有感情地朗读课文。说课文难点：感悟朋友之间的真挚友谊。说教学准备：课件、字卡、音乐说课时安排：二课时第一课时说教学过程：一、歌曲导入《找朋友》1、师：开始上课之前让我们先一起来玩一个音乐游戏吧？（师生一起边唱歌曲《找朋友》边找到朋友并互相做自我介绍，这一环节的设计不但可以让师生之间的关系更加亲密，而且可以让学生感受到和朋友在一起的开心和快乐。）2、引入课文《树和喜鹊》师：今天老师还带来了两个小伙伴，它们也想和大家一起做游戏呢，让我们一起请出它们吧？（出示树和喜鹊的图片，让学生和它们打招呼。）板书课题，让学生齐读课题。3、生质疑树和喜鹊之间发生了什么事呢？师：让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文师出示自读要求：先给课文标自然段，然后自己读课文，把不认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。三、检查学生的自读情况师：在课文中有许多新的生字宝宝，你们能叫出它们的名字吗？师出示生字，生认读。1、正音：前鼻音临lín，后鼻音静jìng2、多音字：只种都乐3、师引导学生多种方式认读生字。4、游戏识字给生字宝宝找朋友（小朋友们拿着带有生字宝宝的卡片，一边唱着找朋友的歌一边找到可以和自己的卡片组词词语的生字宝宝。）5、师小结师：刚才看小朋友们一起学习一起做游戏，是多么的开心快乐呀！可是我们的新朋友树和喜鹊这会还有点不开心呢。我们一起去看看是怎么回事吧！三、学习课文（一）学习课文的第一部分1、出示多媒体图片，生在课文中找到和图片相对应的段落。读一读，找原因。2、学生交流自己在课文中发现的秘密。3、句子学习。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。（师引导学生抓重点词语只有……只有……只有，孤单，边读课文边感受，树和喜鹊因为没有朋友而显得很孤单，很不快乐。）4、多种方式的朗读，让学生在朗读中感受树和喜鹊的孤单。板书（没有朋友——孤单）（联系自己的生活实际，想一想，你有过这样的经历吗？自己一个人，没有朋友，没有亲人，自己一个人是什么感觉？）（二）学习课文的第二部分1、师：树和喜鹊那么孤单，那么不快乐，小朋友们有什么办法帮助它们吗？生：多种树生：再养好多好多鸟出示图片和课文的第二部分的内容，让学生看图，读课文，感受树和喜鹊因为有了邻居，有了朋友而变得开心快乐。（板书：有了朋友——快乐）2、通过集体读，个人读，教师引读，同桌之间挑战读，来读出树和喜鹊的开心和快乐。（三）学习课文的第三部分1、师：树和喜鹊有了朋友，它们会和好朋友在一起做什么呢？生：做游戏，唱歌。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了……安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。2、师引导学生边想象画面，边读课文，在读、想中感受树和喜鹊在一起的开心和快乐的场面。3、想象一下，如果你是其中的一只喜鹊，或者是其中的一棵树，你最想说什么？最想做什么？四、回归课文整体引导学生带着感情完整地朗读课文，感受树和喜鹊心情的变化以及发生这些变化的原因。五、课堂小练笔（写句子）___________，_____________也___________。六、音乐小结1、今天我们通过学习课文，感受到了树和喜鹊的心情变化，感受到了树和喜鹊的快乐。喜鹊快乐的时候会一起叽叽喳喳地唱歌。小朋友们和同学们一起学习，游戏，你们一定也是非常开心和快乐的，那让我们也用歌声把我们的快乐唱出来吧！2、师根据课文创编歌曲并带着小朋友们一起学唱。一只小小鸟，一棵小小树，小鸟很孤单，小树很孤独。许多小小鸟，许多小小树，大家在一起开心又幸福。七、作业1、有感情地朗读课文，把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。2、句子练习。_______，____也______。部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计和说课稿「篇四」说教材分析课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。说教学目标1.借助拼音能正确、流利地朗读课文。2.认识偏旁子字旁和倒八，能正确读“窝”等9个生字。3.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。4.能正确读写7个生字，按照书写要求规范书写。5.培养学生互助友爱的精神和合作意识。说教学重点1.能正确朗读课文。2.能正确认读“窝”等会认读的字。说教学难点了解课文内容，感悟朋友之间深厚的友谊。说课前准备1.教学辅助课件。(教师)2.课堂表演准备(学生)说课时安排2课时说教学过程第一课时一、谜语导入头黑肚白尾巴长。传说娶妻忘了娘。其实它受人喜爱。因为常来报吉祥。学生猜谜语，教师板书课题《树和喜鹊》展示喜鹊的图片，让学生通过照片认识这种鸟。二、初读课文1.借助拼音读课文，学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，圈出课文中的二类字2.出示课本中的12个二类字，要求学生读准字音（学生开火车读），去掉拼音会读含有二类字的词语（指名学生读）着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。3.读一读，连一连。学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准（指名学生连线）三、在读课文1.教师泛读课文，读出停顿、读出感情，提示学生体会各段朗读要求。1.根据以上所学生字通读全文。2.标出课文的自然段。3.指导学生朗读时注意“一”在不同地方的声调学生开火车每人朗读一段，其他同学仔细听，找出他人错误的地方并指正。四、学习课文第一、二段1.指名学生读第一、二自然段，思考：童话故事的开头告诉了我们什么事？学生回答，老师在黑板上板书：一棵树、一只喜鹊2.句子训练：___只有_______。（不会的学生可以根据图片展示的内容来完成。）3.学生表演：老师创设情境（从前只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，有一天.）指名两位学生上讲台表演。（1）提问：同学们看了两位的表演，觉得是一个高兴的故事吗？(学生：不是)（2）是伤感的吗?（是的）（3）出示图片：让学生体会一只喜鹊和一群喜鹊的区别及感受（4）在读本段，读出孤独地感受。（5）4.句子训练:_____也_______。五、指导“单”“居”。2.引导学生观察：“单”是上下结构的字，书写时注意第一二笔分别写在中竖线的两边，最后一笔竖写在中竖线上。“居”是半包围结构，注意书写第三笔撇要写的长一些。3.师范写，生书空笔顺。4.学生课本上描红5.学生给“单”和“居”组词七、课堂小结今天同学们读了一个童话故事，这个故事有一个孤独的序幕，那是一棵树和一只喜鹊的伤感画面。八、作业设计1.回家该家长续说《一棵树和一只喜鹊》的故事2.家庭作业上书写“单”和“居”两个生字，并组词九、板书设计6.树和喜鹊一棵树一只喜鹊}孤独部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计和说课稿「篇五」说教学目标：1、会认12个生字，会写六个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助互爱的精神和合作意识。说教学重点难点：1、会认会写生字，正确流利的朗读课文。2、了解课文内容，感悟朋友之间的真挚友谊。说教学准备：（1）课文朗读动漫。（2）多媒体课件。第一课时说教学过程：一、谜语导入，了解内容1、出示谜语，让孩子猜。结合图片介绍喜鹊。2、揭题：下面我们就来听听喜鹊和他朋友的故事，板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字1、播放朗读课文，学生认真听。2、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。3、反复读课文，重点识记不认识的字。4、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。（3）认识多音字并指导组词。只/种/乐（4）认识部首孑。（5）出示课后读一读，记一记的词语。①开火车读。②指名读。③齐读。④像安安静静这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐）⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受1、学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，巩固生字1、重点指导：招、快、呼。2、引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3、师范写，生书空笔顺。4、观察笔画在田字格中的位置。5、学生自己书写。（1）班内交流书写时发现的应注意的问题。（2）教师根据书写情况具体指导。部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计和说课稿「篇六」一、说教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。2、能借助课文插图，了解课文大意。3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。二、说教学重难点：重点：通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。难点：通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。三、说教学过程：一、复习旧知，看图导入课题（4）1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片——《喜鹊》。2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比如：鸦、鸽、鹰.）3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》二、初读正音，了解大意（10）（一）自读课文，感知课文内容师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。敢不敢来挑战呢？出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。）3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——好多好多树；一只喜鹊——好多好多喜鹊；孤单——快乐）（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。谁愿意来试试看呢？（8）1、出示：图一：从前，这里只有（），树上只有（），鸟窝里只有（）。2、出示：图二：后来，这里种了（），树上就有（），鸟窝里就有（）。3、出示：图三：白天，（）（）一起飞出去（）。4、出示：图四：天一黑，它们（）飞回（），（）睡觉了。师：学习方法：在以后是学习中记得借助插图来了解课文内容。三、聚焦词句，落实语用1、学习第一自然段（6）（1）通过“一棵树”等词语的学习，结合教室，说说带有量词这样的句式。指名朗读第一段，进行朗读评价后，老师在听读中发现了这样一个词—一棵树，这段话中还有哪些类似的表达？（一个鸟窝、一只喜鹊）齐读一遍后，请孩子们看看我们的教室，也来说说这样的句式吧！（2）我们看到图上的喜鹊特别少，为了表达“少”这个意思，作者用到了一个“一”字，还用到了一个非常重要的词，你们发现了吗？（只有）结合我们的教室或身边事例，练习用“只有”说话：我们的教室只有（）。（3）大家想想，这么大一个地方，却只有一棵树，只有一只鸟，那树和喜鹊的心情又如何呢？（不开心——孤单）——导入第二段谁来读一读这句话？板书—孤单2、学习第二自然段（6）（1）树很孤单，喜鹊也很孤单。结合生活，说说你什么时候会觉得孤单？（2）师：这段话中有一个很重要的字“也”，课文中除了这里有一个“也”，后面还有两个句子也带有“也”字，谁发现它们在哪里？（树很孤单，喜鹊也很孤单）（树有了邻居，喜鹊也有了邻居）（树很快乐，喜鹊也很快乐）师生合作朗读句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的内容是一样的。那我们来试试说句子吧！（3）师质疑：树和喜鹊一直这么孤单下去吗？同桌讨论，引出第三段。3、学习第三自然段（6）（师：同学们，这棵树和喜鹊一开始都很孤单，因为树只有一棵，喜鹊只有一只，后来，它们变得快乐了，因为树和喜鹊都多了，课文用到的词语是—好多好多）（1）通过朗读，抓重点词语“好多好多”，让学生结合教室用“好多好多”练习说句子训练。如：我们的教室有好多好多的（）。（2）因为种了好多好多的树，有了好多好多的喜鹊，所以它们都有了邻居，大家一起出去玩耍，一起觅食，由孤单到快乐的转变！——板书邻居快乐四、结合图片，再次让学生理清文章脉络，明白有邻居、朋友的陪伴，会觉得很快乐！师总结：这节课认识了树和喜鹊，知道人多了，大家在一起才会快乐。希望同学们能够相互为伴，相互帮助，快快乐乐地学习、生活。板书设计：《树和喜鹊》只有———自己—————孤单好多好多———邻居—————快乐部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计和说课稿「篇七」城关小学

雷瑞瑞教学目标【知识与技能】1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。2、会正确认读本课要求认读的12个生字。【过程与方法】3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。【情感、态度与价值观】4、联系实际生活理解“孤单”的意思。教学重点1、会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。教学难点：1、在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。学法：引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。教学准备：多媒体

课件【教学过程】一、导入同学们喜欢才谜语吗？今天老师给大家猜一个有关鸟的谜语，看谁猜的快。（课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人人见了都爱它

喜鹊）1、板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起写。初读课文，学习生字词2、老师先泛读课文一遍，学生注意老师的发音，圈出文中的生字词。一、课件出示学习要求：1、自由试读课文，圈出本课的12个生字、新词，多读几遍，读准字音。2、学生以开火车的方式读生子，看谁读的好。3、在这12个字中找出三个多音字，我们一起来组词。4检查生字认读情况。5、找出文中的反义词，一起来读一读。二、熟读课文，了解内容1、自由读课文，标出自然段。2、提出问题:文中的树和喜鹊为什么感觉孤单，说说孤单是什么意思。读了课文谁来说说这篇课文讲了什么故事呢？3、大家一起用孤单这个词语造句，看谁说的好。三、指导书写1、课件出示本节课需要会写的六个生字：单、招、呼、居、快、乐。2、仔细观察这几个字有什么共同之处。3、教师范写，学生跟写。4、评价学生的写字情况，展示优秀作品。四、总结学习，布置作业1、课件出示本课的生字词，指名读、开火车读。2、借助板书，说说课文主要讲了谁和谁的故事。3、熟读课文。4、抄写生字。【板书展示】树和喜鹊居

招

呼单

快

乐【教学反思】《树和喜鹊》是一篇简单易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。开课伊始，我以学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关知识，从而让学生迅速走进课文，接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮助他们认识新字词，接下来让他们自由去朗读，本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利的朗读课文，应该先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺利过了字词关，学生认识了生字词后朗读起来就有很打信心了。在朗读课文时，重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。在指导写字时，扎住字的结构和重点笔画去观察，通过示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培养学生的写字习惯，让学生从小写好字。树和喜鹊说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。一、说教材《树和喜鹊》是人教版小学语文下册三单元组第2课的一篇课文，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗，又像是一幅

的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”。2.正确认读11个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文（二）过程与方法：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。（三）情感、态度与价值观：1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1.教学重点：朗读课文，背诵课文2.教学难点：会写四个生字，正确认读11个生字三、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我将采用初读感悟--再读理解--拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。四