九年级英语上册 Module 6 Problems Unit 1 If I start after dinner I'll finish it before I go to bed第一课时教学设计（新版）外研版

九年级英语上册Module6ProblemsUnit1IfIstartafterdinnerI'llfinishitbeforeIgotobed第一课时教学设计（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级英语上册Module6ProblemsUnit1IfIstartafterdinnerI'llfinishitbeforeIgotobed第一课时教学设计（新版）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进九年级英语上册Module6的ProblemsUnit1。在这个单元里，我们将学习条件句的表达方式，特别是“if...then...”的条件句。准备好了吗？让我们一起开启这堂精彩的英语之旅吧！😊🌟核心素养目标1.语言能力：掌握条件句的基本结构，提高运用英语进行逻辑推理和表达的能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下解决问题的思维方式，增强跨文化交流的敏感性。

3.学习能力：培养自主学习英语的兴趣，学会通过合作学习、探究学习等方式提高学习效率。

4.思维品质：在解决问题和讨论中，培养逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入九年级之前，学生已经学习了基础的英语语法和词汇，对于一般现在时、一般过去时等时态有一定的了解。在阅读和听力方面，他们能够理解简单的文章和对话内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生通常对英语学习保持一定的兴趣，但随着学习内容的加深，部分学生可能会感到学习压力。他们在学习能力上表现出不同的特点，有的学生擅长通过听觉学习，有的则更倾向于视觉学习。此外，学生之间的合作学习能力也有差异，有的学生能够在小组讨论中积极发言，有的则可能较为内向。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit1的学习中，学生可能会遇到以下困难：

-理解和使用条件句的复杂结构，特别是对于“if...then...”的时态和语态。

-将条件句应用于实际情境中，形成连贯的对话或写作。

-由于文化差异，理解不同文化背景下解决问题的策略。

-在小组合作中，如何有效沟通和协作，以达成共同的学习目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语上册Module6ProblemsUnit1的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与条件句相关的图片、图表和视频，如展示不同情境下条件句使用的实例。

3.教学工具：使用PPT或白板展示条件句的语法结构和例句。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和合作学习。教学过程设计**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于日常生活中遇到问题的英语对话视频，引导学生思考如何在英语中表达解决问题的情境。

-用时：2分钟

2.**提问引导**：提出问题：“同学们，你们在视频中听到了哪些条件句的表达方式？它们是如何帮助我们理解情境的？”

-用时：1分钟

3.**小组讨论**：让学生分成小组，讨论他们从视频中学习到的条件句类型，并分享他们的发现。

-用时：2分钟

###讲授新课（15分钟）

1.**语法讲解**：

-介绍“if...then...”条件句的基本结构，强调时态和语态的正确使用。

-用时：5分钟

2.**例句分析**：

-展示几个典型的“if...then...”条件句例句，让学生分析并解释它们的含义和用法。

-用时：5分钟

3.**文化背景**：

-简要介绍不同文化中解决问题的常见策略，帮助学生理解文化差异对表达方式的影响。

-用时：5分钟

###巩固练习（20分钟）

1.**填空练习**：

-提供几个情境，让学生用“if...then...”结构填空，以巩固条件句的用法。

-用时：5分钟

2.**角色扮演**：

-将学生分成小组，每个小组根据提供的情境编写一个对话，并表演出来。

-用时：10分钟

3.**小组讨论**：

-提出一个开放性问题，如“如果你有一个难题，你会如何用英语表达你的解决方案？”让学生在小组内讨论并分享他们的想法。

-用时：5分钟

###课堂提问与互动（5分钟）

1.**提问环节**：

-针对每个小组的表演和讨论，提出问题，引导学生深入思考。

-用时：3分钟

2.**反馈与总结**：

-对学生的表现给予反馈，总结本节课的重点内容，并强调条件句在实际交流中的重要性。

-用时：2分钟

###教学总结（2分钟）

-用时：2分钟

**备注**：在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容，确保教学效果。同时，鼓励学生积极参与，营造活跃的课堂氛围。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生们能够正确理解并运用“if...then...”条件句的基本结构，包括主句和从句的时态和语态。

-学生们能够识别并分析实际语境中使用的条件句，理解其逻辑关系。

2.**技能提升**：

-学生们的英语写作能力得到提升，能够运用所学条件句结构进行写作练习，如写日记、短文等。

-学生们的口语表达能力增强，能够在日常对话中自然地使用条件句来表达条件和结果。

3.**思维发展**：

-学生们在解决问题时，能够运用条件句的逻辑思维，分析不同情境下的条件和结果。

-学生们的批判性思维能力得到锻炼，能够在讨论中提出不同观点，并支持自己的观点。

4.**文化理解**：

-学生们对不同文化背景下解决问题的策略有了更深的理解，能够尊重并欣赏不同文化的交流方式。

-学生们在跨文化交流中，能够更加敏感地意识到文化差异，并尝试用英语表达自己的文化观点。

5.**自主学习**：

-学生们对英语学习的兴趣得到激发，愿意主动查找资料，学习更多关于条件句的知识。

-学生们学会了如何通过合作学习和探究学习来提高学习效率，增强了自主学习的能力。

6.**情感态度**：

-学生们在课堂上积极参与，表现出对英语学习的热情和自信。

-学生们通过小组合作和角色扮演，学会了与他人沟通和协作，增强了团队意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，我使用了视频创设情境，这种方式能够激发学生的兴趣，让他们在真实的语境中学习条件句，这样的教学方法比单纯的讲解更有效。

2.**角色扮演活动**：在巩固练习环节，我设计了角色扮演活动，让学生在实践中运用所学知识。这种互动式学习不仅提高了学生的参与度，还增强了他们的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在教学过程中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，部分学生在理解条件句的复杂结构时显得有些吃力。

2.**课堂时间分配**：在课堂讨论环节，部分小组的讨论时间过长，导致其他小组的练习时间不足。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.**差异化教学**：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.**优化课堂时间管理**：我会更加合理地分配课堂时间，确保每个活动都有足够的时间进行，同时鼓励学生高效利用时间。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价和同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.**加强家校沟通**：对于基础较弱的学生，我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习进度，并提供必要的辅导和支持。

5.**引入更多多媒体资源**：为了提高学生的学习兴趣，我将尝试引入更多多媒体资源，如动画、游戏等，使课堂更加生动有趣。板书设计①**本文重点知识点**：

-条件句的基本结构：if...then...

-主句和从句的时态对应关系

-条件句的语态使用

②**关键词**：

-if

-then

-presentsimple

-pastsimple

-futuresimple

③**重点句型**：

-IfIstartafterdinner,I'llfinishitbeforeIgotobed.

-Ifyoustudyhard,youwillpasstheexam.

-Ifitrains,wewillcancelthepicnic.课堂1.**课堂评价**：

-**提问评价**：在课堂上，我将通过提问来评价学生的学习情况。我会设计一系列问题，从简单到复杂，以检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，我可能会问：“如果明天天气好，我们将会做什么？”来检查学生是否能够理解并运用条件句。

-**观察评价**：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，我可以评估他们的学习态度和合作能力。例如，我会在小组讨论时观察学生是否积极参与，是否能够有效地与同伴沟通。

-**测试评价**：为了更系统地评估学生的学习效果，我会在课后进行小测验。这些测验将包括选择题、填空题和简答题，旨在检查学生对条件句结构的理解以及在实际语境中的应用能力。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：学生的作业将得到认真批改，我会针对每个学生的作业给出详细的反馈。对于错误，我会指出并解释正确的做法，以确保学生能够理解并改正。

-**反馈与鼓励**：在作业反馈中，我会强调学生的进步和成就，同时也会指出需要改进的地方。例如，对于能够正确运用条件句的学生，我会写上“Greatjob!Keepupthegoodwork!”来鼓励他们。

-**个性化指导**：对于基础较弱的学生，我会在作业批改后提供额外的辅导，帮助他们克服学习中的困难。这可能包括额外的练习、一对一的辅导或者推荐相关的学习资源。

3.**形成性评价**：

-**课堂互动**：通过课堂互动，我可以实时了解学生的学习情况。例如，在小组讨论中，我会鼓励学生提出问题并解答同伴的疑问，这样可以促进学生的主动学习和深度理解。