买球（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

买球（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进“买球”这个有趣的世界，探索数学的奥秘。在这个环节里，我们要用二年级上册北师大版数学书上的知识，一起来算算买球的花费和找零。我会带领你们通过实际的购物场景，让数学变得生动有趣。让我们一起动动脑筋，体验数学的魅力吧！😊💡📚🛍️二、核心素养目标1.发展数感，能够理解和运用数量关系，解决简单的实际问题。

2.增强符号意识，学会用数学符号表示数量关系，提高数学表达的准确性。

3.培养模型意识，通过实际问题构建数学模型，提升解决问题的能力。

4.增强应用意识，学会将数学知识应用于实际生活，提高数学应用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经通过前期的学习，对简单的加减法有了基本的理解和应用能力，能够进行基本的数字计算。在认识货币方面，他们对元、角、分的概念有所了解，但可能在实际应用中对于找零的计算还缺乏实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于与生活息息相关的购物场景尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的教具和活动迅速掌握新知识。学习风格上，有的学生偏好动手操作，有的则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习买球这个主题时，学生可能会遇到以下困难：一是对于复杂的找零计算感到困难，二是难以将抽象的数学问题与具体的购物情境相结合。此外，部分学生可能对金钱的概念理解不够深入，影响了对实际问题的解决。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学资源-教学教具：元角分学习卡片、模拟购物小票、算盘、计数器

-软件资源：数学教育软件、动画教学视频

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：数学教学APP、在线互动游戏

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、实践操作五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，叫做‘买球’。你们有没有经历过买球呢？让我们一起回忆一下，买球的时候都发生了些什么？”

2.学生们纷纷举手，分享自己买球的经验。

二、新课讲授

1.老师拿出元角分学习卡片，引导学生认识元、角、分的概念，并讲解它们之间的换算关系。

2.老师展示一个简单的购物场景，如：“小明买了一支铅笔，需要支付5角。请同学们用元角分表示这个价格。”

3.学生们开始尝试用元角分表示价格，老师逐一进行点评和指导。

4.老师继续讲解找零的计算方法，以一个具体例子进行演示，如：“小明买了一个5元的小玩具，他给了售货员10元，请同学们帮他算算找回多少钱？”

5.学生们根据老师的讲解，尝试自己计算找回的钱数，老师巡视指导。

三、实践操作

1.老师将学生们分成小组，每组发放模拟购物小票和元角分学习卡片。

2.每个小组选择一个购物场景，如买文具、零食等，用元角分表示价格，并计算找零。

3.学生们分组讨论，共同完成购物场景的计算。

4.老师巡视指导，解答学生们在计算过程中遇到的问题。

四、课堂小结

1.老师请学生们分享自己在实践操作中的收获，总结买球、计算价格和找零的方法。

2.老师强调元角分的换算关系和找零的计算方法，提醒学生们在日常生活中注意这些数学知识的应用。

3.老师对学生们在课堂上的表现给予肯定和鼓励，并提醒他们在今后的学习中要善于运用所学知识解决实际问题。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生们完成以下任务：

a.用元角分表示自己家中的物品价格。

b.与家长一起进行一次购物，并计算找零。

c.收集生活中与元角分相关的问题，并尝试解决。

2.老师提醒学生们要认真完成作业，将所学知识应用到实际生活中。

六、课后反思

1.老师对本次课堂教学进行反思，总结以下内容：

a.课堂教学过程中，学生的参与度和学习效果。

b.教学方法的运用是否合理，是否激发了学生的学习兴趣。

c.学生在实践操作中遇到的困难和挑战，以及解决方法。

2.老师根据反思结果，调整今后的教学策略，以提高课堂教学质量。六、知识点梳理1.**货币单位与换算**：

-元、角、分的概念及其相互关系。

-元与角、分的换算关系：1元=10角，1角=10分。

-角与分的换算关系：1角=10分。

2.**购物场景中的价格表示**：

-学习如何用元角分表示商品的价格。

-通过实例，理解并掌握价格表示的方法。

3.**找零计算**：

-认识到找零是购物过程中常见的数学问题。

-学习如何根据支付的金额和商品价格计算找零。

-找零的计算公式：找回的金额=支付的金额-商品价格。

4.**实际应用**：

-在日常生活中，如何运用元角分知识进行购物计算。

-如何处理购物时可能遇到的找零问题。

5.**计算工具的使用**：

-算盘和计数器在元角分计算中的应用。

-如何利用这些工具进行快速准确的计算。

6.**数学符号的应用**：

-学习使用数学符号表示数量关系，如“+”表示加法，“-”表示减法。

7.**实际问题解决**：

-通过购物场景，学习如何将数学知识应用于解决实际问题。

-培养学生在现实生活中运用数学知识的能力。

8.**团队合作与交流**：

-在小组活动中，学习与他人合作解决问题。

-通过交流，提高表达和沟通能力。

9.**反思与总结**：

-通过实践操作，反思所学知识的掌握程度。

-总结元角分知识在实际生活中的重要性。

10.**拓展与延伸**：

-探索元角分知识在其他数学领域中的应用。

-思考如何将所学知识拓展到更广泛的情境中。七、课后作业1.实际购物计算题：

小明去文具店买了一个笔记本和一支笔，笔记本5元，笔2元5角。他给了售货员10元，请计算小明应该找回多少钱？

答案：小明应该找回2元5角。

2.找零练习题：

小华买了一盒巧克力，需要支付12元5角。她给了售货员50元，请计算小华应该找回多少钱？

答案：小华应该找回37元5角。

3.价格表示题：

请用元角分表示以下价格：

-买一本书需要支付8元。

-一袋大米的价格是25元2角。

答案：

-买一本书需要支付8元。

-一袋大米的价格是25元2角。

4.购物找零题：

小红在超市买了一些水果，共支付了30元。她买了一个苹果2元，三个香蕉6元，四颗葡萄1元5角。请计算小红买水果的总价和找零。

答案：小红买水果的总价是9元5角，她应该找回20元5角。

5.混合计算题：

小李在书店买了一些书籍和文具。一本书的价格是18元，一盒笔的价格是3元5角。他给了售货员20元，请计算小李应该找回多少钱？

答案：小李应该找回8元5角。

6.应用题：

小王去菜市场买了一些蔬菜。一公斤白菜的价格是3元5角，一公斤西红柿的价格是4元。小王买了一公斤白菜和两公斤西红柿，请计算他一共花费了多少钱？

答案：小王一共花费了13元。

7.复杂找零题：

小张在超市购物，总共花费了56元8角。他给了售货员100元，请计算小张应该找回多少钱？

答案：小张应该找回43元2角。

8.日常生活中的元角分应用题：

小明去超市买了一些零食，包括一袋薯片5元，一盒巧克力8元5角，一包饼干3元。请计算小明总共花费了多少钱？

答案：小明总共花费了17元。八、板书设计①货币单位与换算

-元、角、分的概念

-1元=10角，1角=10分

-元与角、分的换算公式

②购物场景中的价格表示

-价格表示方法

-元角分表示商品价格

③找零计算

-找零计算公式：找回的金额=支付的金额-商品价格

-找零计算步骤

④实际应用

-日常生活中元角分的应用

-购物时找零的实际操作

⑤计算工具的使用

-算盘和计数器在元角分计算中的应用

⑥数学符号的应用

-数学符号表示数量关系（+、-）

⑦实际问题解决

-购物场景中的数学问题解决方法

⑧团队合作与交流

-小组活动中元角分知识的运用

⑨反思与总结

-元角分知识在实际生活中的重要性

⑩拓展与延伸

-元角分知识在其他数学领域中的应用作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括购物计算、找零练习、价格表示等，共计5题。

2.观察家庭成员的购物行为，记录至少3种商品的价格，并尝试计算找零。

3.设计一个简单的购物场景，如买文具、零食等，用元角分表示价格，并计算找零。

4.与家长一起进行一次购物，记录购物清单和支付金额，回家后计算找零。

5.收集生活中与元角分相关的问题，尝试自己解决，并记录下来。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每个学生都能得到反馈。

2.对于计算正确但书写不规范的学生，提醒他们注意书写规范，如数字的书写、符号的使用等。

3.对于计算错误的学生，分析错误原因，是概念理解不清还是计算过程出错，并针对性地进行讲解和辅导。

4.对于作业中表现突出的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。

5.对于作业中存在普遍问题的，组