1口算除法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

1口算除法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：口算除法（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年10月26日，星期四，第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学世界里的一个有趣的小天地——口算除法！🌟这节课，我们将在40分钟的时间里，揭开口算除法的神秘面纱，一起感受数学的乐趣。准备好你们的脑力和好奇心，咱们就出发吧！🚀🎒核心素养目标1.数感：提高对数的感知和认识，理解除法的含义，感知数学与生活的联系。

2.逻辑推理：学会运用逻辑推理进行简单的口算除法，培养严谨的数学思维。

3.实践应用：通过解决实际问题，将口算除法应用于日常生活中的情境，提高解决问题的能力。

4.创新意识：在探索口算除法的过程中，激发同学们的创新思维，培养独立思考的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握口算除法的基本步骤。

2.能够快速准确地计算两位数除以一位数的口算除法。

难点：

1.口算除法过程中的进位和借位处理。

2.两位数除以一位数的除法结果的准确记忆。

解决办法：

1.通过直观的教具和实例，帮助学生理解除法的含义和步骤。

2.设计分步骤练习，先单独练习进位和借位，再进行综合练习。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论和纠正错误，共同进步。

4.定期进行口算比赛，提高学生的计算速度和准确性，增强学习兴趣。教学方法与策略1.采用讲授与练习相结合的方法，确保学生理解口算除法的原理。

2.通过小组讨论，让学生在互动中解决问题，提高合作能力。

3.设计口算游戏，如“除法接力赛”，激发学生的学习兴趣和参与度。

4.利用多媒体课件展示除法步骤，帮助学生直观理解计算过程。

5.安排实际操作环节，让学生亲手操作除法练习，加深记忆。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道生活中哪些地方会用到除法吗？比如，我们买水果时，要怎么算出每斤多少钱呢？今天我们就来学习一种快速又准确的口算除法方法。

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的乘法口诀吗？今天我们要用这些口诀来帮助我们更快地进行除法计算。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会详细讲解口算除法的基本步骤，包括从高位到低位逐位进行除法计算，以及处理进位和借位的方法。

-通过多媒体课件展示具体的计算过程，让学生直观地看到每一步的操作。

2.举例说明：

-我会举几个简单的例子，如24除以3，逐步讲解如何进行口算除法，让学生跟随我的步骤一起计算。

3.互动探究：

-接下来，我会提出一些问题，让学生在小组内讨论，例如：“如果24除以4，你会怎么算？”

-鼓励学生尝试不同的方法进行计算，并分享他们的思路。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

-我会给学生发放一些练习题，包括两位数除以一位数的口算除法题目。

-学生需要独立完成练习，我将巡视课堂，观察学生的解题过程。

2.教师指导：

-对于学生遇到的困难，我会及时给予个别指导，帮助他们理解并解决问题。

-对于一些共性问题，我会暂停课堂，集中讲解，确保所有学生都能跟上进度。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调口算除法的关键步骤和注意事项。

2.提出几个思考题，让学生课后思考，如：“口算除法在实际生活中有哪些应用？”

3.鼓励学生在课后进行更多的练习，提高口算除法的速度和准确性。

五、课后作业（约10分钟）

1.布置一些家庭作业，包括不同难度的口算除法题目。

2.强调作业的重要性，要求学生认真完成，并在下次课堂上展示他们的进步。教学资源拓展一、拓展资源

1.数学故事：收集一些关于除法的数学故事，如《农夫分牛》等，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中理解除法的概念和应用。

2.数学游戏：介绍一些与除法相关的数学游戏，如“数独”、“24点”等，这些游戏可以锻炼学生的逻辑思维和计算能力。

3.数学文化：介绍除法在数学史上的发展，以及它在不同文明中的应用，如古埃及和古印度等地的除法知识。

二、拓展建议

1.阅读材料：推荐一些适合四年级学生的数学科普书籍，如《数学的故事》、《神奇的数学》等，让学生在阅读中拓展数学视野。

2.实践活动：组织学生参观当地的农场、市场等，让学生在实际生活中观察除法的应用，如计算商品的价格、分配任务等。

3.家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同完成一些家庭数学任务，如家庭预算、购物计算等，增强家庭数学氛围。

4.科技应用：指导学生使用数学教育软件或应用程序，如“数学实验室”、“KhanAcademy”等，通过互动式学习提高数学技能。

5.数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区组织的数学竞赛，如“数学奥林匹克”、“数学知识竞赛”等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

6.主题研究：引导学生选择与除法相关的主题进行研究，如“除法在生活中的应用”、“不同文化中的除法知识”等，培养学生的研究能力和批判性思维。

7.数学日记：鼓励学生坚持写数学日记，记录他们在学习过程中的困惑、发现和成就，提高学生的自我反思能力。

8.数学角：在学校或班级内设立“数学角”，定期开展数学讨论、游戏和竞赛活动，营造浓厚的数学学习氛围。板书设计①本文重点知识点：

-口算除法的基本步骤

-进位和借位的处理方法

-两位数除以一位数的计算技巧

②关键词：

-口算

-除法

-高位

-低位

-进位

-借位

③重点句子：

-“从高位到低位逐位进行除法计算。”

-“当被除数的某一位小于除数时，需要从下一位借位。”

-“除法的结果应该是一个整数或小数。”课后作业1.作业题目：计算下列口算除法题目。

-作业内容：36÷4=

-答案：9

2.作业题目：计算下列口算除法题目。

-作业内容：52÷6=

-答案：8...4

3.作业题目：计算下列口算除法题目。

-作业内容：78÷3=

-答案：26

4.作业题目：计算下列口算除法题目。

-作业内容：45÷5=

-答案：9

5.作业题目：计算下列口算除法题目。

-作业内容：63÷7=

-答案：9

补充和说明：

1.第一题是一个简单的口算除法题目，学生需要直接计算出结果。这个题目旨在帮助学生巩固口算除法的基本步骤。

2.第二题是一个带有余数的口算除法题目，学生需要计算出商和余数。这个题目有助于学生理解并掌握进位和借位的处理方法。

3.第三题是一个较大的两位数除以一位数的口算除法题目，学生需要从高位到低位逐位进行计算。这个题目旨在提高学生的计算速度和准确性。

4.第四题是一个简单的口算除法题目，学生需要直接计算出结果。这个题目可以作为学生的热身练习，帮助学生进入学习状态。

5.第五题是一个带有余数的口算除法题目，学生需要计算出商和余数。这个题目有助于学生理解并掌握进位和借位的处理方法，同时也是一个提高计算能力的练习。教学反思与改进教学反思是一种自我审视的过程，它帮助我不断改进教学方法，提升教学效果。在这次口算除法的示范课结束后，我有以下几点反思：

1.学生参与度的观察

我发现，在互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是由于对除法概念的理解不够深入，或者是对口算的信心不足。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多与生活实际相关的案例，让学生在实际情境中应用口算除法，从而激发他们的学习兴趣。

2.教学节奏的调整

在讲解新知时，我发现有些学生跟不上我的节奏。这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的接受能力。为了解决这个问题，我将在未来的教学中，采用更慢的语速，并且适时地停下来让学生复述或练习，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.实践操作的反馈

在巩固练习环节，我发现有些学生在实际操作中遇到了困难，特别是在处理进位和借位时。这表明我在教学过程中可能没有给予足够的指导。为了改进这一点，我将在未来的教学中，增加更多的实际操作练习，并提供详细的步骤指导，帮助学生更好地理解和掌握口算除法的技巧。

4.作业设计的反思

课后作业的设计上，我发现题目类型较为单一，且难度分布不够均匀。为了提高作业的实用性和针对性，我将在未来的作业设计中，加入更多样化的题目类型，如填空题、应用题等，并确保难度的梯度，以便更好地适应不同学生的学习需求。

5.教学媒体的运用

在本次教学中，我主要使用了多媒体课件来展示计算步骤，但发现有些学生更倾向于传统的黑板教学。因此，我将在未来的教学中，结合使用黑板和多媒体，以便更好地满足不同学生的学习偏好。

改进措施与计划：

1.在课前准备阶段，我会更详细地分析学生的知识基础和学习风格，以便设计更符合学生