8《学会选择》教学设计-2024-2025学年心理健康五年级鄂教版

8《学会选择》教学设计-2024-2025学年心理健康五年级鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级心理健康——《学会选择》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，今天我们一起来学习心理健康课《学会选择》。在这节课里，我们要探索如何面对生活中的选择，怎样做出明智的决定。让我们一起走进这个奇妙的世界，开启一段关于选择与成长的心灵之旅吧！🌟🌈二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的课程中已经接触过一些简单的决策和选择，比如在学校活动中选择自己喜欢的活动项目，或者在日常生活中选择健康食品。他们对于“选择”有一定的认识，但可能还缺乏系统化的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于与生活紧密相关的主题，如选择和决策，他们的学习兴趣通常较高。在学习能力方面，部分学生可能已经能够进行简单的逻辑推理，但整体上，他们的分析能力和批判性思维还在发展阶段。学习风格上，有学生偏好通过实例学习，有的则更倾向于理论探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习如何做出选择的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是如何从多个选择中辨别出最佳选项，这需要他们具备一定的分析能力和判断力；二是如何处理选择后的后果，特别是当选择带来不良结果时，学生可能会感到困惑和压力。此外，学生在面对复杂或抽象的概念时，可能难以将其与实际生活经验相结合。四、教学方法与策略1.教学方法：我将采用讲授与讨论相结合的方法，以帮助学生建立选择的基本概念，并通过讨论引导他们思考如何在实际情境中做出明智的选择。

2.教学活动：设计“选择小剧场”活动，让学生分组扮演不同情境下的决策者，通过角色扮演来体验和讨论不同选择的结果。

3.教学媒体：利用多媒体教学，展示与选择相关的视频案例，以及使用互动软件进行选择模拟游戏，增强学生的参与感和体验。五、教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，同学们纷纷抬头看过来。

2.“同学们，你们有没有遇到过需要做出选择的情况呢？比如，今天放学后是先做作业还是先玩一会儿？”

3.鼓励学生分享他们的选择经历，激发他们对本节课的兴趣。

二、新课讲授

1.老师板书：“学会选择”五个字，并解释选择的意义和重要性。

2.引导学生思考：为什么我们要学会选择？选择对我们有什么好处？

3.通过实例分析，让学生了解选择的过程，包括：发现问题、分析问题、比较选择、做出决定和承担后果。

4.老师展示多媒体课件，展示不同情境下的选择案例，让学生分析这些案例中的选择过程。

三、小组讨论

1.将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行分析。

2.小组成员讨论：这个案例中，主人公是如何发现问题的？他们分析了哪些因素？他们是如何比较选择的？最终做出了什么样的决定？

3.每组选派代表向全班汇报讨论结果，其他同学进行补充和质疑。

四、角色扮演

1.老师提供几个生活场景，如：考试前如何安排学习时间、如何选择健康食品等。

2.学生自愿报名，扮演场景中的角色，体验做出选择的过程。

3.其他同学观察并记录扮演者的选择过程，共同分析他们的决策。

五、案例分析

1.老师展示一个与选择相关的真实案例，如：某位同学在面对升学选择时，如何权衡利弊，最终做出决定。

2.学生分析案例中的主人公是如何发现问题、分析问题、比较选择、做出决定的。

3.老师引导学生思考：这个案例对我们有什么启示？

六、总结与反思

1.老师总结本节课的重点内容：学会选择的重要性、选择的过程、如何做出明智的选择。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.老师强调：选择是生活中不可避免的一部分，学会选择，就是学会生活。

七、课后作业

1.老师布置作业：请同学们回顾今天的学习内容，思考自己在生活中遇到过哪些选择，并尝试分析自己的决策过程。

2.学生完成作业，为下一节课做好准备。六、知识点梳理1.**选择的概念与重要性**

-选择是生活中无处不在的活动，它涉及到个人决策、社会互动和自我实现。

-了解选择的概念，认识到选择对个人成长和社会发展的重要性。

2.**选择的过程**

-**发现问题**：识别和确定需要做出决策的问题或情境。

-**分析问题**：收集信息，评估各种可能性和后果。

-**比较选择**：权衡不同选择的利弊，考虑长远和短期的影响。

-**做出决定**：基于分析，选择一个最合适的方案。

-**承担后果**：接受选择的结果，并从中学习和成长。

3.**影响选择的因素**

-**个人价值观**：个人的信念、信仰和价值观对选择有重要影响。

-**情感因素**：情绪和情感状态也会影响决策过程。

-**社会文化背景**：社会环境和文化背景对选择有塑造作用。

-**信息获取**：获取的信息量和质量会影响选择的准确性。

4.**做出明智选择的策略**

-**理性分析**：在做出选择时，要尽量基于事实和逻辑进行分析。

-**开放心态**：保持开放的心态，考虑不同的观点和可能性。

-**长远规划**：考虑选择的长期影响，而不仅仅是短期利益。

-**求助他人**：在必要时，向他人寻求意见或建议。

5.**选择与责任**

-了解选择与责任的关系，认识到每个选择都伴随着相应的责任。

-学习如何对自己的选择负责，包括面对选择带来的后果。

6.**选择与成长**

-选择是个人成长的一部分，通过不断的选择和决策，个人能够发展出更好的自我认知和决策能力。

-学习如何从选择中学习，将每一次选择视为成长的机会。

7.**选择与道德**

-在做出选择时，要考虑道德和伦理因素，确保选择符合社会和个人的道德标准。

8.**选择与心理健康**

-了解选择对心理健康的影响，学会做出有利于心理健康的决策。七、典型例题讲解1.**例题一：**

-**情境**：小明参加学校的篮球比赛，比赛前他有三个选择：锻炼身体、休息或者玩游戏。

-**问题**：小明应该如何选择，为什么？

-**答案**：小明应该选择锻炼身体。因为锻炼身体可以帮助他提高比赛表现，休息可以让他的身体得到恢复，而玩游戏则可能消耗他的精力。通过分析这三个选择，小明应该选择最有利于他比赛表现的那一个。

2.**例题二：**

-**情境**：小红面临周末去图书馆还是去公园的选择。

-**问题**：如果小红想要学习，同时想要放松，她应该如何选择？

-**答案**：小红可以选择去图书馆学习一段时间，然后再去公园放松。这样既能保证学习的效率，又能满足放松的需求。这是一个权衡利弊的过程，需要小红根据自己的实际情况和需求做出决定。

3.**例题三：**

-**情境**：小华在准备考试，他有两个学习计划：每天学习3小时或者每天学习4小时。

-**问题**：小华应该如何选择，为什么？

-**答案**：小华应该选择每天学习4小时。虽然时间更长，但这样可以确保有足够的时间来复习和巩固知识点。然而，他需要注意保持良好的休息，避免过度疲劳。

4.**例题四：**

-**情境**：小李在生日时面临两个礼物选择：一台新游戏机和一本喜欢的书籍。

-**问题**：如果小李既喜欢玩游戏又喜欢阅读，他应该如何选择？

-**答案**：小李可以询问父母或者朋友的意见，也可以自己权衡。如果他认为书籍对他的长期成长更有帮助，他可以选择书籍；如果他认为游戏能带来即时的快乐，他可以选择游戏机。这是一个根据个人价值观和长远目标做出的选择。

5.**例题五：**

-**情境**：小王在决定是否参加一个周末的志愿者活动。

-**问题**：小王应该如何考虑这个选择？

-**答案**：小王应该考虑自己的时间安排、个人兴趣以及对社会的贡献。如果他有足够的时间，且对志愿者活动感兴趣，同时认为这能帮助他人和社会，那么他应该选择参加。这是一个结合个人利益和社会责任做出的选择。八、教学评价与反馈1.**课堂表现：**

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对选择的概念和重要性有了初步的认识。

-部分学生在角色扮演环节表现出色，能够生动地展示不同情境下的选择过程。

2.**小组讨论成果展示：**

-小组讨论环节中，学生们能够主动参与，积极分享自己的观点和经验。

-各小组对案例的分析较为深入，能够从多个角度探讨选择的利弊。

3.**随堂测试：**

-通过随堂测试，了解学生对选择过程的理解程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确描述选择的过程，但部分学生在分析问题和比较选择时存在困难。

4.**学生自评与互评：**

-学生能够对自己的选择过程进行反思，认识到自己在决策时可能存在的偏差。

-学生之间互相评价，能够提出建设性的意见和建议，促进了彼此的进步。

5.**教师评价与反馈：**

-针对课堂表现，教师对积