Unit 5 What does he do 单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit5Whatdoeshedo单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：Unit5Whatdoeshedo?

内容：本单元主要学习关于职业的英语表达，包括询问职业、介绍职业以及谈论职业的喜好。学生将学习到职业词汇，如doctor,teacher,engineer等，以及相关的句型结构，如"Whatdoeshedo?""Heisadoctor."等。通过本单元的学习，学生能够掌握基本的职业英语表达，并能进行简单的职业对话。二、核心素养目标本单元旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言知识、语言技能和跨文化意识。学生将通过学习职业相关词汇和句型，提升英语词汇积累和句型运用能力。同时，通过角色扮演和实际对话，增强跨文化交际意识，学会尊重不同文化背景下的职业差异，培养国际视野和跨文化沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：掌握职业词汇（如doctor,teacher,engineer）和相应的句型结构（如"Whatdoeshedo?""Heisadoctor."）。

-**详细列明**：

-理解并正确使用询问职业的句型；

-能够识别并运用与职业相关的词汇；

-能够将职业词汇和句型结合，进行简单的对话。

2.教学难点

-**难点内容**：职业词汇的灵活运用和句型的实际对话。

-**详细列明**：

-**难点一**：职业词汇的扩展和记忆。例如，学生在记忆doctor时，需要能够联想到相关词汇如nurse,doctor,hospital等，并理解它们之间的联系。

-**难点二**：句型结构的实际运用。例如，学生在使用"Heisadoctor."时，需要能够根据上下文灵活变换句型，如"Doesheworkinahospital?"。

-**难点三**：跨文化背景下的职业理解。学生可能对某些职业的概念和职责不熟悉，需要教师提供适当的背景知识和文化解释。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于讲解职业词汇和句型结构的基础知识，确保学生理解基本概念。

2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生运用新学的词汇和句型进行角色扮演，提高语言实际应用能力。

3.案例分析法：选取实际职业案例，帮助学生理解不同职业的特点和英语表达方式。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示职业图片和视频，增强视觉效果，激发学习兴趣。

2.教学软件互动：使用英语学习软件，提供词汇记忆和句型练习，提高学习效率。

3.网络资源利用：推荐在线职业英语学习网站，拓展学生的文化视野和语言实践机会。五、教学过程设计导入环节（用时5分钟）

-情境创设：播放一段关于不同职业的短视频，如医生、教师、工程师等在日常工作中的场景。

-提出问题：引导学生思考视频中人物的职业，并询问他们是如何确定这些职业的。

-学生回答：邀请学生分享他们所知道的不同职业，以及这些职业的特点。

讲授新课（用时15分钟）

-职业词汇教学：展示职业词汇卡片，如doctor,teacher,engineer等，并解释每个词汇的含义。

-句型结构讲解：通过PPT展示"Whatdoeshedo?""Heisadoctor."等句型，并解释其用法。

-实例分析：以教师职业为例，展示如何用所学句型进行自我介绍。

巩固练习（用时10分钟）

-词汇练习：分发含有职业词汇的卡片，让学生匹配正确的职业。

-句型练习：让学生根据给定的职业，用所学句型构造句子。

-小组活动：分组进行角色扮演，模拟询问和介绍职业的对话。

课堂提问（用时5分钟）

-提问：询问学生对职业的认识，以及他们未来想从事的职业。

-回答：邀请几名学生分享他们的想法，并讨论为什么选择这些职业。

师生互动环节（用时5分钟）

-角色扮演：教师扮演面试官，学生扮演应聘者，进行真实的职业面试对话。

-反馈：教师给予学生反馈，强调正确的职业英语表达。

创新教学环节（用时5分钟）

-跨文化比较：讨论不同文化中相同职业的差异，如中西医生的工作内容。

-多媒体展示：利用网络资源展示不同国家医生的日常工作，拓展学生视野。

-回顾：总结本节课学习的职业词汇和句型。

-应用：鼓励学生在课后尝试用所学知识进行简单的职业对话。

教学双边互动：

-教师通过提问、反馈和角色扮演等方式，与学生保持互动。

-学生通过回答问题、参与角色扮演和小组活动，积极参与课堂。

教学流程环节：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-创新教学环节：5分钟

-总结环节：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.词汇积累与应用

-学生能够识别并正确使用与职业相关的词汇，如doctor,teacher,engineer等。

-学生能够在日常对话中运用这些词汇，进行简单的职业描述和交流。

2.句型结构与语法

-学生掌握了询问和回答职业的句型结构，如"Whatdoeshedo?""Heisadoctor."

-学生能够根据不同情境调整句型，如使用"Doesheworkinahospital?"来询问工作地点。

3.语言技能提升

-学生在听力方面，能够听懂简单的职业描述和询问。

-学生在口语方面，能够用所学句型和词汇进行基本的职业对话。

-学生在阅读方面，能够阅读和理解简单的职业介绍文章。

4.跨文化意识培养

-学生通过学习不同国家的职业，对世界各地的职业文化有了初步的认识。

-学生能够理解和尊重不同文化背景下的职业差异，增强跨文化交际能力。

5.学习策略与方法

-学生通过本单元的学习，掌握了职业词汇的记忆方法，如联想记忆、卡片记忆等。

-学生学会了如何通过角色扮演和小组活动来提高语言实际应用能力。

6.自我表达能力

-学生能够用英语描述自己的职业理想，表达对未来的期望。

-学生在课堂上能够自信地进行自我介绍，展示自己的职业兴趣。

7.团队合作与沟通能力

-学生在小组活动中学会了如何分工合作，共同完成任务。

-学生在角色扮演中提高了沟通能力，学会了如何有效地表达自己的观点。

8.学习兴趣与动力

-学生对英语学习的兴趣得到提升，愿意主动参与课堂活动。

-学生通过学习职业英语，认识到学习英语的实际意义，增强了学习动力。七、典型例题讲解1.例题：

-StudentA:Whatdoesyourmotherdo?

-StudentB:Sheisateacher.

讲解：

这个例题展示了如何使用"Whatdoes...do?"句型来询问一个人的职业。学生A询问StudentB的母亲做什么工作，StudentB回答说她是一名教师。这是一个简单的问答练习，旨在帮助学生练习使用正确的句型和词汇。

2.例题：

-Teacher:Whatdoesyourfatherdo?

-Student:Heisadoctor.

讲解：

在这个例题中，教师询问学生的父亲职业，学生回答他的父亲是一名医生。这个例题强调了使用句型"Whatdoes...do?"来询问职业，并且展示了学生如何回答这个问题。

3.例题：

-Whatdoesthemando?

-Heisascientist.

讲解：

这个例题是一个独立的问答，教师直接提出问题"Whatdoesthemando?"，学生回答"Heisascientist."。这个练习旨在训练学生听力和快速反应能力，同时巩固了职业词汇的用法。

4.例题：

-Whoisthatwoman?

-Sheisanurse.

讲解：

在这个例题中，学生通过描述一个女性来询问她的职业。"Whoisthatwoman?"引导学生注意到这个女性，而随后的回答"Sheisanurse."则明确了她的职业。这个例题练习了学生的描述能力和对职业词汇的识别。

5.例题：

-Whatjobdoesshehave?

-Shehasajobasateacher.

讲解：

这个例题进一步扩展了"Whatdoes...do?"句型，使用了"Whatjobdoes...have?"来询问职业。"Shehasajobasateacher."的回答不仅确认了职业，还说明了这是一个职业。这个练习有助于学生理解不同句型在询问职业时的使用。

补充说明：

-在讲解这些例题时，教师应确保学生理解每个句型的结构和含义。

-通过反复练习，学生能够熟悉这些句型的使用，并能够在不同的语境中灵活运用。

-教师可以鼓励学生在课堂上提出自己的问题，以进一步练习这些句型。

-通过角色扮演和小组讨论，学生可以将所学知识应用于实际对话中。

-最后，教师可以通过小测验或课堂活动来评估学生对这些例题的理解和应用能力。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit5Whatdoeshedo？的内容，我觉得整体上学生的表现还是挺不错的。不过，在回顾教学过程的时候，我也有一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放职业相关的视频，学生们的兴趣很快就提上来了。他们对于职业的话题都很感兴趣，这让我觉得引入话题的方式是有效的。但是，我也注意到有些学生对于视频中的内容反应并不热烈，这可能是因为他们的英语水平有限，对视频的理解不够深入。所以，我以后可能会尝试用更多样化的方式来导入，比如用图片、故事等，来吸引不同层次学生的注意力。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和例子来讲解职业词汇和句型。我发现，当我在黑板上写下每个职业的英语单词时，学生们能够更好地记忆。我还尝试了通过实际例句来解释句型，比如用"Whatdoesyourmotherdo?"这样的问题来引导学生使用新学的句型。我觉得这个方法挺有效的，学生们很快就掌握了句型的用法。

巩固练习环节，我让学生们通过卡片匹配和角色扮演来练习。我看到学生们在角色扮演时表现得相当积极，这让我很高兴，因为这意味着他们能够将所学知识应用到实际对话中。不过，我也注意到有些学生在练习中出现了语法错误，比如将"Heisadoctor."说成"Hedodoctor."。这表明我需要在今后的教学中加强对语法知识的讲解和练习。

在课堂提问环节，我尽量让学生们参与进来，让他们分享自己对职业的看法。这既锻炼了他们的口语表达能力，也让他们有机会学习到更多的职业知识。不过，我发现有些学生在回答问题时比较紧张，回答得不够流畅。这可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是对英语表达不够自信。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的讨论和角色扮演来帮助学生克服这个困难。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在今后的教学中，我会更加注重基础知识的巩固，通过更多的练习和复习来帮助学生牢固掌握新知识。

-我会设计更多样化的练习活动，特别是那些能够提高学生口语表达能力的活动，比如小组讨论、辩论等。

-对于那些在口语表达中存在问题的学生，我会给予更多的个别指导，帮助他们提高自信，克服表达障碍。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的具体做法：

1.课堂提问

-我会通过提问来检验学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解完职业词汇和句型后，我会提问：“Whocantellmewhatadoctordoes?”来检查学生对“doctor”这个词汇的理解。

-观察学生的回答，注意他们的发音、语调和自信心。如果学生的回答准确，发音标准，那么我可以推断他们对所学内容有一定的掌握。

-对于回答错误的学生，我会给予纠正和鼓励，帮助他们理解和记忆正确的答案。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，我会观察学生的参与度，如他们在小组讨论中的表现、在角色扮演中的投入程度等。

-通过观察，我可以了解学生是否真正理解了教学内容，以及他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-如果发现学生参与度不高，我会调整教学方式，比如增加互动环节，或者提供更多的机会让学生参与。

3.小组活动评价

-在小组活动中，我会观察每个学生的表现，包括他们的沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力。

-我会根