高中教师常规管理制度

高中教师常规管理制度一、总则（一）制定目的为加强学校教师队伍建设，规范教师教育教学行为，提高教育教学质量，特制定本常规管理制度。（二）适用范围本制度适用于我校全体高中教师。（三）基本原则1.师德为先：教师应具备高尚的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表。2.教学为本：以提高教学质量为核心，不断提升教学水平和专业素养。3.规范管理：明确各项工作要求和流程，确保学校教育教学工作有序进行。4.激励发展：建立科学合理的考核评价机制，激励教师积极进取，促进教师专业成长。二、教师职业道德规范（一）爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（二）爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（三）关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（四）教书育人遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（五）为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（六）终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。三、教学常规（一）备课1.学期备课教师应在开学前认真研究课程标准、教材和学生实际，制定学期教学计划。教学计划应包括教学目标、教学内容、教学进度、教学方法、教学评价等方面。教学计划应一式两份，一份交年级组备案，一份教师自己留存。2.单元备课每单元教学前，教师应进行单元备课。单元备课要明确单元教学目标、教学重难点、教学方法和教学课时安排。教师应编写单元教学计划，内容包括单元教学目标、教学重难点、教学方法、教学课时安排、教学内容及教学过程等。3.课时备课教师应提前一周备课，编写详细的教案。教案应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学媒体、教学板书、教学反思等内容。教学目标应明确、具体、可操作，符合课程标准和学生实际。教学重难点应突出，教学方法应得当，教学过程应完整，教学媒体应合理运用，教学板书应规范，教学反思应及时。教案应书写工整，条理清晰，内容完整。提倡电子教案与纸质教案相结合，电子教案应格式规范，排版整齐。（二）上课1.严格遵守作息时间教师应严格按照学校规定的作息时间上下课，不得迟到、早退、旷课。预备铃响后，教师应迅速到达教室门口，做好上课准备。下课铃响后，教师不得拖堂。2.认真组织教学教师应提前候课，组织学生做好上课准备。上课开始时，教师应检查学生出勤情况，及时处理学生请假事宜。教师应按照教案组织教学，教学过程应紧凑、有序，教学方法应灵活多样，注重启发式、探究式教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。教师应关注学生学习状态，及时调整教学节奏，鼓励学生积极参与课堂教学活动，培养学生自主学习能力和合作探究能力。3.注重课堂管理教师应建立良好的课堂秩序，营造积极向上的课堂氛围。教育学生遵守课堂纪律，尊重教师和同学，爱护教学设施。教师应关注学生的思想动态和行为表现，及时发现和处理学生的问题行为。对学生的问题行为应进行耐心教育和引导，不得简单粗暴地对待学生。4.规范教学行为教师应使用普通话进行教学，语言表达应准确、清晰、简洁、生动。板书应规范、工整、美观，布局合理。教师应合理运用教学媒体，如多媒体课件、实物投影仪、电子白板等，辅助教学，提高教学效果。教师应严格按照课程标准和教材内容进行教学，不得随意增减教学内容，不得擅自提高或降低教学要求。（三）作业布置与批改1.作业布置教师应根据教学目标和学生实际，合理布置作业。作业内容应具有针对性、层次性和多样性，既要有基础知识的巩固，又要有能力的提升。教师应控制作业量，高中各学科应按照学校规定的作业量标准布置作业，不得布置过多、过难的作业，避免学生负担过重。教师应鼓励学生自主学习，布置适量的探究性、实践性作业，培养学生的创新精神和实践能力。2.作业批改教师应认真批改学生作业，做到全批全改，及时反馈学生作业情况。批改作业应使用规范的批改符号，评语应客观、公正、具体，具有针对性和鼓励性。教师应针对学生作业中存在的问题，及时进行辅导和纠正，督促学生认真订正作业。对作业完成情况较差的学生，应进行个别辅导，帮助他们提高学习成绩。教师应定期对学生作业进行分析和总结，了解学生学习情况，发现教学中存在的问题，及时调整教学策略和方法。（四）辅导1.辅导计划教师应根据学生学习情况，制定辅导计划。辅导计划应包括辅导对象、辅导内容、辅导时间、辅导方式等方面。辅导计划应具有针对性和实效性，针对学习困难学生、学有余力学生和特长生等不同层次的学生，制定不同的辅导方案。2.辅导实施教师应按照辅导计划认真开展辅导工作，辅导方式应灵活多样，如个别辅导、小组辅导、集中辅导等。教师应关注学生学习过程中的问题，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，帮助学生解决学习困难。教师应鼓励学生积极参与辅导活动，培养学生自主学习能力和学习兴趣。对学习困难学生，应给予更多的关心和帮助，树立他们的学习信心。（五）教学评价1.评价方式教学评价应采用多元化的评价方式，包括教师评价、学生评价、同行评价、家长评价等。教师评价应注重对教师教学过程和教学效果的评价，包括教学目标达成情况、教学内容处理、教学方法运用、教学过程组织、教学媒体使用、教学评价等方面。学生评价应注重对学生学习过程和学习效果的评价，包括学生的学习态度、学习方法、学习能力、学习成绩等方面。学生评价可采用问卷调查、学生座谈会、学生自评和互评等方式进行。同行评价应注重对教师教学水平和教学能力的评价，包括教学基本功、教学方法、教学效果等方面。同行评价可采用听课、评课、教学研讨等方式进行。家长评价应注重对教师教学工作的评价，包括教师对学生的关心程度、教学方法的有效性、教学效果等方面。家长评价可采用问卷调查、家长座谈会等方式进行。2.评价周期教学评价应定期进行，每学期进行一次全面评价，每月进行一次阶段性评价。阶段性评价可采用听课、评课、作业检查、学生问卷调查等方式进行，及时发现教学中存在的问题，及时调整教学策略和方法。3.评价结果应用教学评价结果应作为教师绩效考核、职称评定、评优评先等的重要依据。对教学评价优秀的教师，学校应给予表彰和奖励，鼓励他们继续发扬成绩，不断提高教学水平。对教学评价不合格的教师，学校应进行诫勉谈话，督促他们限期整改。对整改不力的教师，学校应按照有关规定进行处理。四、教研活动常规（一）教研计划1.学期教研计划各学科组应在开学初制定学期教研计划。教研计划应根据学校教学工作计划和学科教学实际，明确教研目标、教研内容、教研活动安排等方面。教研计划应具有针对性和可操作性，围绕提高学科教学质量和教师专业素养，确定教研主题和教研活动形式。2.教研活动安排各学科组应按照教研计划认真组织开展教研活动，教研活动应定期进行，每周至少安排一次。教研活动内容应丰富多样，包括集体备课、听课评课、教学研讨、课题研究、教学反思等。教研活动应注重实效，通过教研活动，解决教学中存在的问题，分享教学经验，促进教师专业成长。（二）集体备课1.备课要求集体备课应做到"三定"（定时间、定地点、定内容）、"四统一"（统一教学目标、统一教学重难点、统一教学进度、统一作业布置）。每次集体备课应确定中心发言人，中心发言人应提前准备好发言材料，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学媒体、教学板书、教学反思等方面。其他教师应积极参与集体备课，认真倾听中心发言人的发言，提出自己的意见和建议，共同研讨教学方案。2.备课流程个人初备：教师个人在集体备课前，应认真研究课程标准、教材和学生实际，编写个人教案。集体研讨：在集体备课时间，中心发言人介绍个人教案，其他教师进行讨论，提出修改意见和建议。形成共案：根据集体研讨的结果，由中心发言人对个人教案进行修改，形成共案。个性修改：教师根据共案和自己班级学生的实际情况，对共案进行个性化修改，形成适合自己班级学生的教案。（三）听课评课1.听课要求教师应积极参加听课活动，每学期听课不少于[X]节。听课教师应提前了解授课教师的教学内容和教学目标，认真做好听课记录，包括教学过程、教学方法、教学媒体使用、学生学习情况、教学效果等方面。听课教师应尊重授课教师的劳动，认真倾听授课教师的讲解，不得在课堂上做与听课无关的事情。2.评课要求听课后，听课教师应及时与授课教师进行交流，反馈听课意见和建议。评课应客观、公正、具体，既要肯定授课教师的优点和成绩，又要指出存在的问题和不足，并提出改进的建议和措施。评课可采用集中评课和个别评课相结合的方式进行。集中评课由学科组长或教研组长主持，全体听课教师参加；个别评课由听课教师与授课教师单独交流。授课教师应认真听取听课教师的评课意见，虚心接受批评和建议，及时调整教学策略和方法，不断提高教学水平。（四）教学研讨1.研讨主题教学研讨应围绕教学中的热点、难点问题展开，如课程改革、教学方法创新、教学评价改革、学生学习能力培养等。各学科组应根据学科教学实际，确定每学期的教学研讨主题，并围绕主题开展系列教学研讨活动。2.研讨方式教学研讨可采用专题讲座、教学观摩、案例分析、经验交流、教学反思等方式进行。专题讲座由专家或骨干教师进行主讲，介绍教育教学理论和实践经验；教学观摩由优秀教师进行课堂教学展示，供其他教师学习借鉴；案例分析由教师针对教学中存在的问题，进行案例分析，共同探讨解决问题的方法；经验交流由教师分享自己的教学经验和教学成果；教学反思由教师对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。（五）课题研究1.课题申报教师应积极参与课题研究，结合教学实际，申报校级、县级、市级、省级等课题。课题申报应填写课题申报书，明确课题研究的目的、意义、内容、方法、步骤、预期成果等方面。课题申报书应经学校科研处审核后，报上级教育科研部门审批。2.课题研究课题立项后，课题负责人应按照课题研究计划认真组织开展课题研究工作。课题研究应注重过程管理，定期召开课题研究会议，汇报课题研究进展情况，解决课题研究中存在的问题。课题研究应注重实践应用，将课题研究成果应用于教学实践，提高教学质量。3.课题结题课题研究任务完成后，课题负责人应及时整理课题研究资料，撰写课题研究报告，申请课题结题。课题结题应提交课题研究报告、课题研究成果、课题研究过程资料等材料，经学校科研处审核后，报上级教育科研部门审批。五、教师培训与发展（一）培训计划1.个人培训计划教师应根据自身专业发展需求，制定个人培训计划。个人培训计划应包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间等方面。个人培训计划应具有针对性和可操作性，围绕提高自身教学水平和专业素养，确定培训内容和培训方式。2.学校培训计划学校应根据教师队伍建设需要，制定年度培训计划。学校培训计划应包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、培训对象等方面。学校培训计划应具有系统性和前瞻性，围绕提高教师队伍整体素质，确定培训内容和培训方式。（二）培训内容1.师德师风培训定期组织教师参加师德师风培训，学习教师职业道德规范，提高教师职业道德水平。通过开展师德师风主题教育活动，如师德师风演讲比赛、师德师风征文比赛等，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观。2.教育教学理论培训组织教师参加教育教学理论培训，学习现代教育教学理论，了解教育教学改革动态，更新教育教学观念。通过邀请专家学者举办专题讲座、组织教师参加学术研讨会等方式，拓宽教师的教育教学视野，提高教师的教育教学理论水平。3.学科专业知识培训针对学科教学实际，组织教师参加学科专业知识培训，提高教师学科专业素养。通过开展学科教学研讨活动、组织教师参加学科竞赛等方式，促进教师学科专业知识的更新和提高。4.教学技能培训组织教师参加教学技能培训，如教学设计、课堂教学、作业批改、辅导学生等方面的技能培训，提高教师教学技能水平。通过开展教学技能比赛、教学观摩活动等方式，促进教师教学技能的提高和教学方法的创新。（三）培训方式1.校本培训学校应积极开展校本培训，通过组织集体备课、听课评课、教学研讨、课题研究等活动，促进教师专业成长。校本培训应注重实效性，结合学校教学实际，解决教学中存在的问题，提高教学质量。2.外出培训学校应根据教师培训需求，有计划地选派教师参加