14《母鸡》公开课一等奖创新教学设计（2课时）

14《母鸡》公开课一等奖创新教学设计（2课时）四年级下册《母鸡》教学设计

一、教材分析

本文是老舍先生的经典状物散文，通过"讨厌→不敢再讨厌"的情感变化，塑造了负责、慈爱、勇敢的母鸡形象。语言质朴而饱含深情，运用"先抑后扬"的写作手法，是落实"通过具体事例写出动物特点"这一单元语文要素的重要文本。

二、教学目标

1.语言建构：

掌握"颤颤巍巍""如怨如诉"等词语，学习"先抑后扬"的写作手法

运用"之所以...是因为..."句式分析情感变化原因

2.思维发展：

通过思维导图梳理情感变化脉络，培养逻辑思维能力

3.审美鉴赏：

体会情感变化带来的感染力，感受平凡生命的伟大

4.文化传承：

理解中国文人"以物喻人"的传统，增强对母爱的理解

三、教学重难点

重点：分析母鸡形象变化及"先抑后扬"的写作手法

难点：理解情感变化的合理性与作者的深层情感

四、教学过程

第一课时

一、情境导入（5分钟）

教师：（播放母鸡不同状态的叫声）同学们，这是什么声音？你从叫声中听出了什么情绪？

生1：有的叫声很温柔，像在呼唤小鸡；有的很尖锐，像在报警！

教师：老舍先生笔下的母鸡会带给我们怎样的感受呢？（板书课题）

课件素材：

母鸡"温柔呼唤""警惕报警"等不同状态的叫声音频

老舍与母鸡的老照片

二、整体感知（10分钟）

任务一：情感变化图

1.速读课文，用"△"标出情感词，完成思维导图：

我对母鸡的态度

讨厌（无病呻吟、欺软怕硬、炫耀成绩）

不敢再讨厌（负责、慈爱、勇敢、辛苦）

小组讨论："为什么作者的态度会发生180度转变？"（引导发现"孵出小鸡"这一关键事件）

教师：（板书课题）请同学们速读课文，用"△"标出描写作者对母鸡态度的词语，开始！

生1：我找到"讨厌"和"不敢再讨厌"！

教师：（用磁性贴构建思维导图）作者为什么会有这么大的转变？小组讨论后派代表发言。

生2：因为母鸡孵出了小鸡，变得负责了！

教师：你从哪句话发现的？

生3："它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。"

教师：（在思维导图中标注"孵出小鸡"）这个关键事件就像一把钥匙，打开了作者的认知之门。

任务二：朗读语气训练

1.分角色朗读"讨厌"与"不敢再讨厌"部分，用"→"标注情感变化

2.教师示范"如怨如诉"的朗读（拉长语调，表现厌烦），学生模仿

教师：分角色朗读"讨厌"与"不敢再讨厌"部分，男生读讨厌部分（皱眉、摆手），女生读尊敬部分（微笑、点头）。（学生朗读）

教师：注意"如怨如诉"的发音，跟我读："它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了！"（拉长"没"字，表现厌烦）

生4：（模仿）"没完没了！"

教师：读得真像！谁能读出"不敢再讨厌"的尊敬语气？

生5：（庄严地）"它伟大，因为它是鸡母亲。"

教师：掌声送给这位同学！通过语气变化，我们能更深刻地感受作者的情感。

三、精读品析（15分钟）

重点段落：第5-8自然段

1.细节放大镜：

圈出"警戒、预备作战、咕咕紧叫"等动词，讨论："这些动作让你看到了怎样的母鸡？"

播放母鸡护雏视频，学生用"母鸡像______，因为______"句式表达

2.语言密码破译：

对比原句与改句：

原句：它负责、慈爱、勇敢、辛苦

改句：它很负责，也很慈爱

小组辩论：哪种表达更有感染力？为什么？

3.创意仿写：

用"之所以...是因为..."句式分析母亲的某个行为（示例：妈妈之所以唠叨，是因为担心我的安全）

教师：圈出"警戒、预备作战、咕咕紧叫"等动词，这些动作让你看到了怎样的母鸡？

生6：像勇敢的战士，保护小鸡！

教师：（播放护雏视频）看！母鸡张开翅膀的样子，你想到了什么？

生8：像一把大伞，把小鸡都遮住了！

教师：用"母鸡像______，因为______"句式表达。

生7：母鸡像坚固的盾牌，因为它用身体挡住危险！

教师：对比原句和改句，哪种更有感染力？为什么？

生4：原句好！排比句让我感觉母鸡有很多优点，很伟大！

教师：你从哪里感受到排比的力量？

生1："负责、慈爱、勇敢、辛苦"四个词连用，读起来很有气势！

教师：用"之所以...是因为..."分析妈妈的某个行为。

生3：妈妈之所以唠叨，是因为担心我感冒！

教师：这个句式不仅能分析母鸡，还能理解我们的父母，真会学以致用！

四、文化溯源（10分钟）

1.文物中的鸡：展示新石器时代陶鸡、汉代青铜鸡，体会"鸡"在传统文化中的吉祥寓意

教师：（展示新石器时代陶鸡）古人为什么把鸡做成陶器？

生1：因为鸡能报晓，象征光明！

教师：（展示汉代青铜鸡）这只鸡昂首挺胸，有什么寓意？

生3：象征吉祥如意，生活美好！

文人笔下的鸡：对比陶渊明"鸡鸣桑树颠"与老舍的描写差异

教师：对比陶渊明"鸡鸣桑树颠"与老舍的描写，有什么不同？

生4：陶渊明写鸡的悠闲，老舍写鸡的负责。

教师：为什么会有这样的差异？

生5：陶渊明是隐士，喜欢自然；老舍关注母爱的伟大。

3.母爱辩论会："母鸡的爱太霸道vs母鸡的爱很伟大"

教师：辩论开始！正方用"夜间警戒”，反方用"教鸡雏啄食"作为论据。

正方：母鸡的警惕性让小鸡安全，值得尊敬！

反方：母鸡不让小鸡自己找食物，太束缚了！

教师：正方如何反驳？

生6：小鸡太小，需要保护，就像我们小时候父母照顾我们！

反方：但母鸡应该慢慢放手，就像妈妈教我骑自行车！

教师：母鸡的爱既有保护也有教导，就像父母对我们的爱，既温暖又充满期待。

第二课时

一、写法探究（12分钟）

活动一：对比阅读

1.发放《猫》与《母鸡》对比表格，小组完成：

对比维度《猫》《母鸡》

情感变化始终喜爱（明贬实褒）先抑后扬（讨厌→尊敬）

描写角度性格矛盾行为变化

修辞手法拟人排比（负责、慈爱等）

2.写作公式提炼：

总结"先抑后扬"公式："前半段贬→关键事件→后半段褒"

教师：（发放对比表格）对比《猫》与《母鸡》，填写"情感变化"和"描写角度"两栏，开始！

生1：《猫》一直喜欢，用拟人手法；《母鸡》先讨厌后尊敬，用排比句。

教师：（展示表格）为什么会有这样的差异？

生2：猫的性格矛盾，母鸡的行为变化大。

教师：总结"先抑后扬"公式：前半段贬→关键事件→后半段褒。谁能用这个公式分析"爸爸很严厉"？

生3：爸爸很严厉（贬）→看到他熬夜工作（关键事件）→理解他的爱（褒）！

活动二：幽默语言实验室

1.改写练习：将"妈妈太唠叨"改写成"先抑后扬"的段落

2.展示学生作品，用"情感曲线评价表"互评

教师：将"妈妈太唠叨"改写成"先抑后扬"的段落，注意用具体事例。（学生写作）

生4：妈妈成天唠叨（贬）→看到她偷偷帮我整理书包（关键事件）→原来她是关心我（褒）！

教师：用"情感曲线评价表"互评，3星=情感变化明显，2星=基本达标。

生5：给生4的作文3星，因为"偷偷整理书包"的细节很感人！

二、创意表达（15分钟）

任务一：剧本创编

1.小组选择"讨厌"或"尊敬"场景，改编成微型剧本

2.提供剧本模板：

场景：院子里

角色：母鸡、老舍、小鸡

母鸡（咕咕叫）：咯嗒咯嗒！

老舍（皱眉）：成天叫个不停，真讨厌！（小鸡跑过来）

母鸡（张开翅膀）：咕咕咕咕！

老舍（愣住）：原来它是在保护孩子...

教师：选择"讨厌"或"尊敬"场景，创编剧本，使用"先抑后扬"结构。（学生分组创作）

组1：（院子里）

母鸡：咯嗒咯嗒！

老舍：真讨厌！（小鸡跑过来）

母鸡：咕咕咕咕！

老舍：原来它在保护孩子...

教师：这里的"原来"表达了什么情感？

生6：恍然大悟，敬佩母鸡！

组2：（厨房场景）

母鸡：咕咕！

老舍：又来要吃的！（母鸡啄米喂小鸡）

老舍：原来它在教孩子吃东西...

教师："教孩子"体现了母鸡的什么品质？

生7：负责、慈爱！

任务二：跨媒介创作

1.用"母鸡的日记"形式呈现课文内容，附3格漫画

2.优秀作品在班级"母爱博物馆"（文化角）展示

教师：用"母鸡的日记"配3格漫画，呈现课文内容。

生8：[图1：母鸡打鸣]

日记：今天主人又嫌我吵！

[图2：老鹰飞来]

日记：我必须保护孩子！

[图3：小鸡长大]

日记：孩子们终于会自己找食物了！

教师："必须"这个词体现了母鸡的责任感，"终于"表达了欣慰，很棒！

三、拓展延伸（8分钟）

1.科学链接：播放《动物世界》母鸡护雏纪录片片段，讨论："动物界的母爱有什么共同点？"

教师：（播放护雏纪录片）动物界的母爱有什么共同点？

生9：都很勇敢，愿意牺牲自己！

教师：课文里的母鸡也是如此，哪些细节体现了这一点？

生10："夜间警戒""预备作战"！

2.辩论擂台：

正方："母鸡的爱值得尊敬"

反方："母鸡的爱过于束缚"

要求：用课文"夜间警戒""教鸡雏啄食"等细节作为论据

教师：辩论开始！正方用"夜间警戒”，反方用"教鸡雏啄食"作为论据。

正方：母鸡的警惕性让小鸡安全，值得尊敬！

反方：母鸡不让小鸡自己找食物，太束缚了！

教师：正方如何反驳？

生11：小鸡太小，需要保护，就像我们小时候父母照顾我们！

反方：但母鸡应该慢慢放手，就像妈妈教我骑自行车！

教师：母鸡的爱既有保护也有教导，就像父母对我们的爱，既温暖又充满期待。

四、作业布置

1.基础套餐：

制作"母鸡行为手账"（图文结合）

收集老舍作品中的母爱描写

2.挑战套餐：

采访母亲，记录她"让你讨厌→感动"的瞬间，制作"母爱存折"

用"鸡蛋壳+彩泥"制作母鸡护雏立体画

五、板书设计

母鸡（老舍）

/\

讨厌→尊敬

（无病呻吟）（负责慈爱）

↓___↓

（平凡生命）（伟大母爱）

六、教学反思

1.成功点：

"先抑后扬"教学有效突破难点，85%学生能