获奖童话群文阅读教学设计

获奖童话群文阅读教学设计第一章确立教学目标与主题

1.确定教学目标

在教学设计之初，首先需要明确教学目标。获奖童话群文阅读教学旨在培养学生对童话故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和创造力。具体目标如下：

-让学生了解童话故事的基本特点，如情节生动、形象鲜明、寓意深刻等；

-培养学生独立阅读童话故事的能力，提高阅读速度和理解水平；

-培养学生分析童话故事中的人物形象、情节发展、主题思想等方面的能力；

-引导学生关注童话故事中的道德教育意义，培养良好的道德品质；

-激发学生的想象力，提高创作能力。

2.确定教学主题

根据教学目标，我们将教学主题定为“获奖童话群文阅读与欣赏”。这个主题既涵盖了童话故事的基本特点，又强调了阅读与欣赏的过程，有助于学生在阅读中感受童话的魅力，提高审美鉴赏能力。

3.选择教学材料

为了达到教学目标，我们需要选择适合的童话故事作为教学材料。以下是几个方面的考虑：

-选择具有代表性的获奖童话作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等；

-选择故事内容丰富、寓意深刻的作品，以便于学生进行深入阅读和分析；

-选择适合学生年龄特点和认知水平的作品，确保教学内容难易适中。

4.设计教学活动

在教学活动中，我们将采用以下几种方式：

-课堂讲解：教师简要介绍童话故事的基本特点，引导学生关注故事中的道德教育意义；

-自主阅读：学生独立阅读童话故事，感受故事情节的生动性和人物形象的鲜明性；

-课堂讨论：教师组织学生就童话故事中的人物、情节、主题等方面进行讨论，提高学生的分析能力；

-创作展示：鼓励学生根据阅读的童话故事进行创作，展示自己的想象力。

第二章教学准备与课堂导入

1.教学准备

在正式上课前，教师需要对教学材料进行深入研究，掌握每个童话故事的内容、主题和教学要点。同时，教师还需要准备以下教学资源：

-收集相关童话故事的图片、视频、音频等多媒体素材，以丰富教学手段；

-设计课堂讨论题目，引导学生深入思考童话故事中的道德教育意义；

-准备创作展示的道具和材料，如画笔、纸张、剪刀等；

-制定课堂评价标准，确保教学目标得以实现。

2.课堂导入

为了激发学生的兴趣，课堂导入环节至关重要。以下是一些实际操作的建议：

-以一段有趣的童话故事开头，吸引学生的注意力；

-通过提问方式引导学生回顾已学的童话故事，为新课内容做好铺垫；

-利用多媒体素材，如图片、视频等，展示童话故事的魅力，激发学生的好奇心；

-介绍本节课的教学目标和主题，让学生明确学习任务。

举例来说，教师可以这样进行课堂导入：

“同学们，大家好！今天我们要学习的是获奖童话群文阅读与欣赏。大家一定都听说过《安徒生童话》和《格林童话》吧？它们都是非常有名的童话故事集。上一节课，我们学习了一篇童话故事，大家还记得吗？对了，就是《丑小鸭》。今天，我们将要学习更多有趣的童话故事，并且学会欣赏它们的美。现在，请大家观看一段关于《白雪公主》的视频，看看你们能不能从中发现童话故事的魅力。”

第三章开展群文阅读与讨论

1.分组阅读

将学生分成小组，每组分配几篇童话故事进行阅读。小组成员轮流朗读，确保每个人都参与到阅读过程中。在阅读过程中，教师可以提醒学生注意故事中的关键词汇、人物性格、情节发展等，帮助学生更好地理解故事内容。

2.阅读指导

教师可以在学生阅读时提供一些指导，比如：

-指导学生如何快速捕捉故事的主要信息；

-引导学生关注故事中的细节，如人物的语言、动作、心理活动等；

-鼓励学生在阅读时做笔记，记录下自己的感想和疑问。

3.课堂讨论

阅读完成后，教师组织课堂讨论。以下是一些实操建议：

-教师提出开放性问题，鼓励学生分享自己的阅读体验和看法；

-引导学生比较不同童话故事之间的异同，探讨各自的特色；

-鼓励学生从故事中提炼出道德教育意义，联系自己的实际生活；

-对于学生的发言，教师给予积极的反馈和评价，营造一个包容和鼓励的讨论环境。

举例来说，教师可以这样引导学生进行讨论：

“好，同学们，大家都已经读完了几篇童话故事，现在我想请大家分享一下你们的阅读感受。比如说，你们觉得《小红帽》和《灰姑娘》这两个故事有什么不同？它们各自传达了什么样的道德教育意义？请大家积极发言，也可以对别人的观点进行补充或者提出不同意见。”

第四章分析童话故事的人物与情节

1.人物分析

在阅读童话故事后，教师引导学生对故事中的人物进行深入分析。以下是一些实操步骤：

-让学生描述故事中的人物形象，包括他们的性格特点、行为举止等；

-探讨人物之间的关联合关系，比如友谊、亲情、竞争等；

-分析人物在故事中的成长变化，以及他们的行为对故事发展的影响；

-讨论人物所展现的价值观和道德标准，以及这些标准在现实生活中的意义。

举例来说，教师可以这样引导学生：

“同学们，我们刚刚读完了《丑小鸭》，现在我想请大家说说看，丑小鸭在故事中经历了哪些变化？它从一开始的自卑到最后变成白天鹅，这个过程告诉我们什么？请大家结合故事内容，说说你的看法。”

2.情节分析

-让学生复述故事的主要情节，确保他们理解了故事的发展脉络；

-讨论情节中的转折点，以及这些转折点如何推动故事向前发展；

-分析情节设计对主题表达的贡献，比如正义战胜邪恶、勇气战胜恐惧等；

-探讨情节中的悬念和冲突，以及这些元素如何吸引读者的注意力。

教师可以这样引导学生进行分析：

“好，现在我们来看看《灰姑娘》这个故事。故事的高潮部分是灰姑娘参加王子的舞会。请大家想想，这个情节为什么会让故事变得如此吸引人？它是如何展现灰姑娘内心的渴望和勇气的？大家也可以分享一下，如果是你，你会如何在现实生活中面对类似的困境？”通过这样的讨论，学生不仅能够理解故事情节的魅力，还能将故事中的道德教育意义与现实生活联系起来。

第五章创作展示与交流

1.创作引导

在学生对童话故事有了深入理解之后，教师引导学生进行创作。创作可以是续写故事、改编故事、绘制故事人物或场景等。以下是一些实操建议：

-教师提供创作指导，比如如何构思故事情节，如何塑造人物形象等；

-鼓励学生发挥想象力，将自己在阅读童话故事时的感受和想法融入创作中；

-对于绘画创作，教师可以提供画笔、颜料、纸张等材料，并教授一些基础的绘画技巧。

2.创作展示

-学生完成创作后，教师组织一次创作展示活动，让每个学生都有机会展示自己的作品；

-展示形式可以多样，比如口头分享、展示画作、表演故事等；

-教师和其他学生给予积极的反馈和评价，强调创作中的亮点和创意。

举例来说，教师可以这样组织创作展示：

“同学们，大家都已经完成了自己的创作，现在让我们一起来展示一下吧！小明，你先来，给我们讲讲你续写的《丑小鸭》故事。大家注意听，一会儿我们可以给小明提出我们的想法和建议。小明，开始吧！”

3.交流互动

-在每个学生展示完毕后，教师组织学生进行交流互动，分享彼此的创作心得；

-鼓励学生提出问题和建议，促进学生之间的思想碰撞；

-教师可以引导学生从创作中提炼出一些共同的主题或道德教育意义，进行深入的讨论。

例如，教师可以这样引导学生进行交流：

“好，小明展示完了，现在请大家来说说你们的想法。小华，你觉得小明的续写怎么样？有没有什么建议可以给他？其他人呢，你们有什么想法或者问题吗？我们一起来交流一下。”

第六章道德教育与生活实践

1.引导学生思考

在学生对童话故事有了深入理解之后，教师需要引导学生思考故事中的道德教育意义，并将这些意义与学生的日常生活联系起来。以下是一些实操步骤：

-教师提出问题，让学生思考故事中的角色是如何面对挑战和困难的；

-讨论故事中的道德典范，如诚实、勇敢、善良等，并询问学生如何在现实生活中实践这些品质；

-鼓励学生分享自己的经历，探讨在现实生活中遇到类似情境时如何做出正确的选择。

举例来说，教师可以这样引导学生：

“同学们，我们刚刚讨论了《白雪公主》中的恶毒皇后，她因为嫉妒白雪公主的美貌而做出了很多坏事。大家在生活中有没有遇到过类似的情况？比如，当你看到别人得到了一些你想要的东西，你会怎么做？你会嫉妒他们吗？我们应该如何控制自己的情绪，做出正确的反应呢？”

2.生活实践建议

-教师给出一些具体的生活实践建议，帮助学生将道德教育应用到日常生活中；

-鼓励学生从身边小事做起，比如帮助他人、诚实守信、尊重他人等；

-教师可以设计一些课堂活动或家庭作业，让学生在实际行动中践行道德教育。

例如，教师可以这样给出建议：

“同学们，我们每个人都会遇到一些困难和挑战。就像《丑小鸭》中的丑小鸭一样，它虽然一开始被人嘲笑，但最后它变成了美丽的白天鹅。这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，我们都应该保持乐观，相信自己。在生活中，如果你们遇到挫折，记得要勇敢面对，不要轻易放弃。同时，我们也要学会欣赏别人的优点，尊重他人，这样才能得到别人的尊重和喜爱。”

第七章家校合作与反馈

1.家长沟通

教师需要与家长建立良好的沟通渠道，让家长了解孩子在学校的学习情况，以及如何在家中支持孩子的阅读和创作。以下是一些实操建议：

-教师可以通过家长会、家访、通讯录等方式与家长建立联系；

-向家长介绍课程目标和教学内容，让他们了解孩子在学校的学习进度；

-提供一些建议，指导家长如何在家庭环境中鼓励孩子阅读和创作，比如设立家庭阅读时间、提供适合的阅读材料等。

举例来说，教师可以这样与家长沟通：

“尊敬的家长们，您好！我是孩子们的语文老师。最近我们在课堂上学习了获奖童话群文阅读，孩子们对这个主题非常感兴趣。我想请您在家里也给予孩子一些支持和鼓励，比如和他们一起阅读童话故事，讨论故事内容，或者鼓励他们进行一些创作活动。这样可以帮助孩子更好地理解和吸收课堂上学到的知识。”

2.学生反馈

-教师需要定期收集学生的反馈，了解他们在课程中的学习体验和遇到的问题；

-鼓励学生提出建议和意见，以便教师及时调整教学方法和内容；

-教师可以通过问卷调查、口头询问等方式收集学生的反馈。

例如，教师可以这样收集反馈：

“同学们，这节课我们学习了《小红帽》的故事。我想知道大家对这个故事的看法，以及你们在学习过程中有没有遇到什么困难或者有没有什么特别喜欢的部分。现在请大家畅所欲言，告诉我你们的想法。”

3.家长反馈

-教师也可以向家长收集反馈，了解家长对孩子在家中的学习情况的看法；

-家长的反馈可以帮助教师了解教学效果，以及如何进一步改进教学方法；

-教师可以通过家长问卷、家长信等方式收集反馈。

例如，教师可以这样向家长收集反馈：

“亲爱的家长们，我想请您填写这份关于孩子阅读课程的问卷。您的反馈对我来说非常重要，它将帮助我更好地了解孩子们的学习情况，并改进教学方法。请您在百忙之中抽空填写，非常感谢您的支持和配合！”通过这样的家校合作和反馈机制，教师可以更好地了解学生的学习需求，家长也能更积极地参与到孩子的学习过程中，共同促进孩子的全面发展。

第八章定期评估与调整教学

1.评估学生学习情况

在教学过程中，教师需要定期对学生的学习情况进行评估，以确保教学目标得以实现。以下是一些评估实操细节：

-教师可以通过课堂问答、小测验、作业等方式了解学生对童话故事的理解程度；

-观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的思维能力和表达能力；

-收集学生的创作作品，分析他们的创新能力和审美水平。

举例来说，教师可以这样进行评估：

“同学们，我们来个小测验，看看大家对《灰姑娘》这个故事的理解。请你们回答几个问题：灰姑娘为什么会被关在厨房？她最后是如何去参加王子的舞会的？请大家举手回答。”

2.教学调整

根据评估结果，教师需要对教学内容和方法进行适时调整，以满足学生的学习需求。以下是一些调整的实操建议：

-如果发现学生对某个童话故事的情节或人物理解不深，教师可以再次讲解或组织更多讨论；

-如果学生在创作方面表现出色，教师可以提供更多创作机会，鼓励学生发挥想象力；

-如果学生在某个方面遇到困难，教师可以提供额外的辅导和支持。

例如，教师可以这样调整教学：

“我注意到在上次的创作展示中，有些同学对人物形象的塑造还不够深入。这节课，我们将专门讨论如何更好地塑造故事中的人物。请大家拿出你们的作品，我们一起来探讨如何让人物更加生动。”

3.鼓励学生自我评估

教师还可以鼓励学生进行自我评估，帮助他们反思学习过程和成果。以下是一些鼓励自我评估的实操细节：

-教师可以提供评估表格或指南，让学生根据标准自我评价；

-鼓励学生设定个人学习目标，并在一定时间内回顾自己的进步；

-教师可以定期与学生进行一对一的谈话，了解他们的自我评估情况。

例如，教师可以这样引导学生进行自我评估：

“同学们，这节课结束后，请大家拿出这张自我评估表，根据我们讨论过的标准，给自己的阅读理解和创作作品打分。同时，也请写下自己在学习过程中的感受和收获。这样可以帮助你们更好地了解自己的学习情况。”通过定期的评估与调整，教师可以确保教学内容和方法始终符合学生的学习需求，同时也能帮助学生逐步提高阅读理解和创作能力。

第九章促进学生的个性化发展

1.发掘学生兴趣

每个学生都有自己的兴趣和特长，教师需要关注学生的个性化需求，帮助他们发掘和培养自己的兴趣。以下是一些实操细节：

-教师可以通过观察和与学生交流来了解他们的兴趣所在；

-在课堂上提供多样化的活动，让学生有机会尝试不同的事物；

-鼓励学生分享自己的兴趣和爱好，增强他们的自信心。

举例来说，教师可以这样操作：

“同学们，我们都知道每个人都有自己喜欢的事情。我在这里想问问大家，你们最喜欢做什么？是画画、写作，还是其他什么有趣的活动？请大家勇敢地分享出来，我们一起来探讨如何将你们的兴趣融入到童话故事的学习中。”

2.鼓励创新思维

教师应鼓励学生发挥创新思维，将个人特色融入童话故事的阅读和创作中。以下是一些实操建议：

-教师可以提供一些开放性的创作任务，让学生自由发挥；

-鼓励学生尝试不同的创作风格和表现形式；

-对学生的创新尝试给予积极的反馈和鼓励。

例如，教师可以这样鼓励学生：

“同学们，这节课我们要进行一次创新性的活动。请大家尝试用不同的方式来表达《小红帽》这个故事。你可以选择画画、写作，甚至表演。不管你选择哪种方式，重要的是展现你的创意和个性。让我们一起看看谁能带来最独特的表现。”

3.提供个性化支持

针对学生的不同需求，教师应提供个性化的支持和指导。以下是一些实操细节：

-教师可以为学生提供额外的阅读材料，以满足他们对童话故事的深度兴趣；

-对于需要帮助的学生，教师可以提供一对一的辅导；

-教师可以鼓励学生参与课外活动，如阅读俱乐部、写作小组等，以进一步发展他们的兴趣。

例如，教师可以这样提供个性化支持：

“小王，我注意到你对《安徒生童话》特别感兴趣。我这里有一些相关的书籍和资料，你可以拿去看看。同时，如果你在阅读或创作过程中遇到任何问题，随时可以来找我讨论。我们一起来提高你的阅读和创作能力。”

第十章课程总结与反思

1.教学反思

在课程结束时，教师需要对整个教学过程进行反思，总结经验和教训，以便改进今后的教学。以下是一些反思实操细节：

-教师可以回顾教学过程中的亮点和不足，思考哪些教学方法是有效的，哪些需要改进；

-分析学生的学习情况，思考如何更好地满足学生的个性化需求；

-收集学生的反馈，了解他们对课程的满意度和建议。

举例来说，教师可以这样反思：

“通过这段时间的教学，我发现学生在童话故事的阅读和创作方面都有很大的进步。他们在课堂讨论中表现积极，创作作品也充满了创意。但是，我