2025年春初中语文七年级下册教学课件 第25课 活板-第六单元（共2课时）

第一课时第二课时25活板新课导入/作者简介/知识链接/字词梳理朗读/疏通文意/重点积累/朗读/整体感知/细读分析/拓展延伸/课堂小结/布置作业1.借助课文注释疏通文意,积累文言实词、虚词,理解词语的一词多义,会认

读课文,读准词句。2.熟读课文,了解时间与逻辑相结合的说明顺序。3.了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献,体会我国

古代人民的聪明才智,激发学生爱国情怀。学习目标第一课时新课导入我国的四大发明是什么？指南针造纸术火

药印刷术印刷术

我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷,称为“雕版印刷术”。雕版印刷在我国唐代已被发明,宋代庆历年间(1041—1048),毕昇首创泥活字板,使书籍印刷更为方便。之后,又陆续出现用锡、铜和铅等金属制成活字版。1450年左右,德国人谷登堡用铅合金制成活字板,用油墨印刷,为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见,毕昇发明的活字印刷术早于西方400多年,开创了现代印刷术的先河。知识链接作者简介沈

括（1031—1095）

字存中,号梦溪丈人,钱塘(今浙江杭州)人,北宋时期著名的科学家、政治家。在天文学、物理学方面都有杰出的贡献。晚年,沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作,将平生见闻和科学研究记载于《梦溪笔谈》之中。为了纪念沈括的功绩,紫金山天文台将发现的第2027号小行星命名为“沈括星”。知识链接毕

昇（972-1051）

北宋发明家，活字印刷术的发明者。初为杭州书肆刻工，专事手工印刷，在印刷实践中，毕昇认真总结了前人的经验，于北宋仁宗庆历年间（1041-1048）发明活字印刷术，其法未及推行即卒。毕昇事迹仅见于沈括《梦溪笔谈》。《梦溪笔谈》

它是文言笔记体著作,共30卷，内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的里程碑”。知识链接薄如钱唇

蜡和纸灰之类

持就火炀之则字平如砥

以纸帖之

木格贮之

不若燔土

用讫再火令药镕

báohuòdǐ字词梳理字音字形yánɡtièzhùfánqì朗

读1.听课文录音,体会语调、语速、节奏。2.注意正确的朗读停顿,把握节奏。示例：已后/典籍/皆为板本其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之则/以一铁范/置铁板上疏通文意借助“注释”和“工具书”1.结合课下注释，尝试边读边口译、对译课文，难以理解的词句标注供讨论。2.摘录文中重要的实词、和语言现象。疏通文意板印：指雕版印刷。冯瀛王：即冯道（882-954），字可道，瀛州景城（今河北沧县西）人，历仕后唐至后周，死后被追封为瀛王，我国古代大规模官刻儒家经籍的首倡者。已：同“以”。板本：版印书籍，相对于抄本而言。板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。用雕版印刷书籍，唐代人还没有大规模地这么做。从冯瀛王的时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献都是版印书籍。原文注释译文疏通文意庆历：宋仁宗赵祯年号（1041-1048）。

布衣：平民。古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”。

钱唇：铜钱的边缘。

坚：坚硬。

和：混合。

冒：覆盖。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷术）。它的方法是：用胶泥来刻字模，（字模）薄得像铜钱的边缘似的，每个字刻成一个字模，用火烧使（它）坚硬。先设置一块铁板，在铁板上用松脂、蜡混合纸灰一类东西覆盖着。原文注释译文疏通文意铁范：这里指铁制模范。持就火炀之：拿它靠近火烘烤。就，靠近。炀，烘烤。

药：指上文说的松脂、蜡等的混合物。镕：同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。

字平如砥：（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。砥，磨刀石。

欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。想印刷（的时候）就把一个铁模子放在铁板上，便（在铁模子内）密密地排上字模，排满一个铁模子就成为一块印版，拿它靠近火烘烤，（待铁板上的）药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。原文注释译文疏通文意已自：已经。

具：准备（好了）。

更互：交替，轮流。

就：完成。

若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，就极其快速了。通常是制作两块铁板，（这）一块在印刷，（那）一块已经在排字了，这块印刷才完，第二块已经准备好了，两块相互交替使用，很短时间就能完成。原文注释译文疏通文意以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之：意思是，用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。帖，标签，前一个用作动词。韵，指韵部，韵书中把同韵的字归在一起成为一部。奇字：这里指生僻字。

每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来防备同一板内有重复的字。不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。原文注释译文疏通文意木理：木头的纹理。

燔：烧。

讫：完毕。

殊：用在否定副词“不”“无”等前面，表示否定程度达到极限，可译作“根本”“一点”“完全”。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

不用木料制作字模的原因，（是因为）木头的纹理有稀有密，一沾水就（变得）高低不平，再加上（木刻的字）会跟药物粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像烧制过的胶泥字模，印完后再用火烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，根本不会（被药物）弄脏。原文注释译文疏通文意群从：指堂兄弟及诸子侄。

宝藏：珍藏。昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和诸子侄得到，到今天还珍藏着。原文注释译文板印书籍：名词作状语,用雕版火烧令坚：名词作状语,用火密布字印：名词作动词,排则以纸帖之：名词作动词,标记重点积累词类活用①火烧令坚

省略句,省略“之”,代指字模②其印为余群从所得

被动句,“为……所……”表被动的句式③若印数十百千本,则极为神速固定句式,“若……则……”表假设关系,译为“如果……那么……”重点积累特殊句式

这节课我们主要了解了文章大意,大家要重点掌握文言文翻译的方法。在具体翻译的时候,对句子中的每个具有实在意义的字词,都必须一一落实,对号入座。如果直译后语意不畅,还可以用意译作为辅助手段,尽量使句子通畅。课堂小结第二课时新课导入

上节课我们借助工具书及课文注释,扫清了字词障碍,了解了文章的主要内容,这节课我们继续探究本文。1.本文三个自然段各记述了什么?整体感知①简要交代活字印刷发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。②详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。③交代毕昇所制字模的下落。2.分析各段之间的逻辑关系。整体感知第1段介绍印刷的简要历史，是为第2段推出活字印刷设置一个大的背景，也可以说是为了体现印刷术的发展和进步；第3段交代下落，照应第2段开头，使对活字印刷的介绍有始有终。3.说说活版的制作流程。整体感知制字胶泥刻字烧制字模排版设置铁板药物覆盖放置铁范排布字印以火炀板按平版面1.作者聚焦“活”字介绍了活板的哪几个方面？细读分析字是活的“每字为一印”排版是活的“密布字印”印刷是活的“一板印刷，一板已自布字”“更互用之”字印数目是活的“每一字皆有数印”做法是活的“有奇字素无备者，旋刻之”“用讫再火令药镕”2.作者为了凸显活“板”的活，用了哪些说明方法？快速浏览全文，找出相关句子圈点批注，并说说这一说明方法有什么好处。细读分析例1“薄如钱唇”运用打比方的说明方法，把薄薄的字比作铜钱的边缘，突出了字模形状的灵巧，使说明更生动形象。例2“字平如砥”运用打比方的说明方法，形象地说明了字模平整的程度。2.作者为了凸显活“板”的活，用了哪些说明方法？快速浏览全文，找出相关句子圈点批注，并说说这一说明方法有什么好处。细读分析例3“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”运用列数字、作比较的说明方法，生动形象地说明了活版印刷的优越性。例4“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”运用作比较的说明方法，交代了不用木料制作字模的原因，突出了用胶泥制作字模的优越性。在书上划出表示时间的词语，思考：从全文来看课文是按什么顺序介绍的？主体部分又是按什么顺序介绍的？细读分析课文总体上是按时间顺序说明的（唐人、庆历中、至今）。主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序（工作程序）和逻辑顺序说明的。拓展延伸毕昇发明的活字印刷术在我国及世界科技史上具有怎样的地位?北宋庆历年间,毕昇发明了比雕版印刷术经济方