部编版 语文三年级《赵州桥》教学设计

部编版语文三年级

《赵州桥》教学设计

总课时：二第二课时执教者：冯笑笑

一、教材简介

《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的第三篇课文，本单元以“中华传统优秀文化”

为主题展开。《赵州桥》旨在引导孩子了解我国宝贵的历史文化遗产。本单元的语文要素是“了

解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。《赵州桥》设置课后练习引导学生体会第三

自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。《赵州桥》是一篇说明文，文中用了短短的几百

个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又重点介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观

的特点，最后作者由衷地赞美。全文层次清晰，重点突出，道过对赵州桥设计特点的说明，

赞扬了我国占代劳动人民的智慧和才干。

二、设计理念

《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性于人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

阅读是学生的个性化行为。阅读应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。并加

强对阅读方法的指导，形式多样，要能引起学生的朗读兴趣。因此，我采用了多种形式的期

读，如：师范读、自由读、同桌合作读、指名读等。在读中品味感悟，步步深入，升华情感，

让学生享受朗读的快乐。

三、学情分析

我们班学生的学习习惯较好，能够对课文进行有效的预习。但语言表达能力和感知形象

脱节。就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州

桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课又,

并在理解课文内容的基础上，加强读和写的指导。

四、教学目标

1.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及

其作用。

2.学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、表达能力、

思维能力。

3.感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的

民族自尊心和自豪感。

五、教学重点

1.体会重点语句，领会中心句和过渡句。

2.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性,激发学生的创新精神，

发展学生的想像力。

六、教学难点

在课堂学习中，调动好学习兴趣，使学牛.用心读书、积极探究，理解赵州桥的独创性，

体会我国劳动人民的智慧和才干。

七、教学准备

多媒体课件

八、教学过程

一、复习导入，回顾内容

1.板书课题。

2.借助词语填空回顾课文内容。

河北省赵县的汶河上，有一座（）的石拱桥，叫赵州桥。它非常（）、（）.

而且（），是我国宝贵的历史文化遗产。

【设计意图：通过词语回顾课文主要内容，训练学生对文本整体感知能力以及语文组织

概括能力。并在整体感知课文的基础上，深入学习本课的重点内容。】

二、品读语句，理解感悟

（一）学习第2自然段

1.指读课文第2段，找出中心句。

学生汇报：赵州桥非常雄伟。

2.理解词语“雄伟”的意思，并学会拓展。

赵州桥非常雄伟。一►（）非常雄伟。

学生交流，教师点拨。

3.本段哪些句子体现了赵州桥的雄伟？用“一”画出来。

指名回答。

4.出示语句，总结列数字的说明方法，感受赵州桥的雄伟壮观。

生齐读句子。

5.找出描写赵州桥独特设计的句子，同桌之间讨论交流。

6.图片欣赏，总结赵州桥的设计特点，师板书。

7.思考赵州桥这样设计的作用和优点，引导学生体会大小桥洞的作用和设计优点。

8.理解“创举”一词。

（1）字典中的解释：从没有过的事业和举动。

（2）理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”这句话的意思。

9.齐读第二自然段，总结学法。

【设计意图：通过对段落中心句的学习和把握，初步引导学生对中心句的理解，再通过

理解关键词的方法体会“雄伟、创举”等词语，找出段落中的赵州桥设计独特和作用的相关

句子，以自主理解、想象、对比、感受、体会，进行品读感悟。】

（二）学习第3自然段

1.默读本段，找出中心句。

学生汇报：这座桥不但坚固，而且美观。

2.指导学生用关联词“不但...而且...”造句。

3.引导学生掌握“这座桥不但坚固，而且美观。”是过渡句，理解过渡句的句式特点：前

一句总结上文，后一句引出下文，这种承上启下的句子，叫做过渡句。

4.思考作者是如何把赵州桥的美写清楚的？

学生汇报交流。

理解词语：缠绕、抵着、回首遥望。

感受龙的不同的姿态，读一读。

5.引导学生说排比句“有的…有的…还有的…”

6.师小结：正是因为作者用上了这一系列的排比，刻画了各式各样的龙，才充分把赵州

桥的美展现在我们眼前。

7.师生一起合作对读，同桌之间对读，再次感悟赵州桥的美。

8.加深记忆，强化巩固。出示课件，指导学生背诵第三自然段。

【设计意图：以扶放结合的方法让学生通过第二自然段的学法，学习第三自然段。以过

渡句和赵州桥美观的特点来品味和感受，并通过师生对读，同桌互读的形式读出感情基调。

并运用关联词和排比句式进行仿说。发挥想象，发展学生的语言和思维。】

（三）学习第四自然段

1.用赵州桥的特点和建造者引出第四自然段，将美劳动人民的智慧和才干，突出赵州桥

的历史价值。

2.带着自豪的感情齐读本段。

【设计意图：通过赵州桥的特点引导学生体会劳动人民的智慧和才干，激发民族自尊心

和自豪感。】

三、随文练笔，指导说话

出示课后第二题，结合给定词语和课文内容写一段导游词。

世界闻名雄伟创举美观

以“大家好，我是小导游。现在呈现在大家眼前的是世界闻名的……”为开头

【设计意图：以课后题的形式让学生运用词语联系说话，锻炼其语言表达能力和组织能

力。】

四、以文带文，巩固练习

我国著名的三大石窟

据说公元336年，有位德高望重的僧人路过敦煌的沙鸣山时，看见了沙鸣山在一片金光

的笼罩之下出现了千佛的形状，于是他无比虔诚地开凿了第一个石窟，供奉佛像。现在，在

敦煌近500个洞窟中，有2400多座彩塑、4.5万平方米的壁画和5座唐宋木结构建筑。

河南洛阳的龙门石窟，是北魏时期开凿的。主佛卢舍那大佛，身高17米，头高4米，耳

长1.9米，是龙门石窟中最高最大的佛像。

山西大同的云冈石窟也是北犍时期开凿的。著名的露天大佛有17米高，端坐在危崖绝壁

中，笑眯眯地俯视着芸芸众生。

敦煌莫高窟、龙门石窟和云冈石窟是我国著名的三大石窟，每年都要吸引成千上万的国

内外游客前去参观游览。

1.根据短文内容填空。

短文介绍了（）（）（）三大石窟。

2.请你在短文中找出一处运用了列数字说明方法的句子，用“”画出来。

五、作业布置，拓展延伸

1.你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”，搜集相关资料，和同学一起交流。

2.推荐阅读短文《苏州园林》（节选）

【设计意图：《语文课程标准》中指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，

增加阅读量。”因此让学生课下搜集“我国宝贵的历史文化遗产“，与同学互相交流，对所学

内容进行拓展巩固：再推荐短文《苏州园林》（节选），引导学生由课内延伸到课外，提升综

合素养。】

九、板书设计

11.赵州桥

读

。

找

也

抓