部编版三年级语文上册习作《这儿真美》教案

习作《这儿真美》

习作《这儿真美》课型略读课文唐喜课时

潦题1

町1日J

1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。

教学

目标2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸

引人的写清楚，写具体。

教

学抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一

重

点

定的顺序描写下来。

教学引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，

难点

能运用自己积累的好词语。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、欣赏图片，激发情趣。

1.同学们请欣赏一组图片。

2.（课件出示2）雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门【设计意图：课件出示

广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……美丽的风景，引入课

3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优题，使学生兴趣盎然地

美的地方。（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并进入教学情景.】

说出自己最喜欢的地方。）

二、回顾课文，轻松导入。

导入L我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门

（）分山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小

钟

兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程

中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说，

2.小组交流，代表发言，教师小结。【设计意图：回顾本单

（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群元所学的写作方法，行

岛》是按照海面一一海底一一海岛地点转移的顺序进行描文结构，为写作做好准

写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，备。】

《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空

间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉

络更加清晰。

（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。

（3）先总写后分写。

（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体

更生动

3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇

作文，把身边的美景介绍给别人。

这儿真美（板书：这儿真美）

三、展示片段，交流方法。

1.（课件出示3）

|夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视

线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸|

在浓雾中…太阳出来阳光照射在丁.人宿舍门前的草地|

上。草地上盛开着各种各样的野花。

|夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶护.森林封

得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

R晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿

舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、

白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

2.对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？【设计意图：课件出示

（1）第一种写法不好，虽然抓住了熨天的树木、雾、两个片段的比较，从中

太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，明白哪个写法比较好,

不具体，不吸引人。为写作做好准备匚作,

（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清使学生有章可循。】

楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。

3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方

的景物写清楚，写具体？（只有认真观察，展开想象，用

自己积累的好词来描写，力能把景物的特点写清楚，写具

体。）

四、口头交流，做好铺垫

谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？

下面就请同学们思考•下，你怎样把你身边的美景有条理

的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。

1.先小组交流，互相评议；

2.在班级交流，互相评议。

在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺

序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是

有心而发的感受。

预设：（板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、

游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。

特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特

色的；情感：真实的感受。）

五、抓住特点，学生习作。

1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，

运用适当的修辞手法。

2.学生习作，教师巡回指导。

六、品读欣赏，修改习作

1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有

课堂小结

及拓展延没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描

伸（）

写景物的词语？

分钟

2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修

改。

习作：这儿其美

顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、

板书方位的顺序、从整体到部分、由上到下等

设计特点：形状、颜色、大小等

重点：在诸多景物中最有特色的

情感：真实的感受

教学反思

成功之处：

第一，选好你要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，

但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学生想想印象最

深的或感情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。

第二，抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不

同之处，是它自己所独有的。如《富饶的西沙群岛》一文，作者从海水、海底、海滩、海

岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可

爱的地方，表达了作者热爱祖国的思想感情。

第三，写景一定要有顺序.写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从

上到卜，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍

的。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地

方点拨指导，教给学习方法，体现学生的自主学习。

5J作：这儿真■羹

＜妙析教材

tw-———一

花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？如果你发现了，

就请你把身边的美景介绍给别人吧。如果你还没有发现，就赶快走出家门去看一看吧。这次

习作不仅能锻炼学生对从课文中学到的写作方法的运用能力，而且能让学生在享受观察乐趣

的同时提高想象力。

0----------QI)

本单元课文中已安排有用几句话写海底的景色和仿照《美丽的小兴安岭》用一段话写家

乡最美的季节的小练笔。这种由话至段到篇的螺旋上升、层层递进的编排方式，就是指导学

生扎实写作的方式。只是在这篇习作中，要求学生试着用从课文中学到的方法，能围绕一个

意思写，这在原有句段的基础上提高了要求，学生写起来可能有•定的难度，还需要教师的

指导。

々----oi)

写作前指导学牛仔细观察,对所要写的地方的景物了然丁•胸.甚至可以将景物以笔记的

形式记录下来。课堂上要引导学生回顾课文的写作特色，特别是围绕一个意思写，让学生领

悟到这种方法，并运用到自己的习作中。

【知识与技能】

I.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运动平时积累的描

写景物的词语。

2.能自我修改习作。

3.能和同学分享自己笔下的美景。

【过程与方法】

观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高想象力。

【情感、态度与价值观】

在交流和评改的过程中丰富积累，陶冶情操。

e=3*1

重点

抓住景物的特点进行观察与描写，尝试运用本单元课文中的某些写景方法，围绕一个意

思写。

难点

提高观察力和想象力。

教师：本单元课文主要特色的课件。

学生：课前观察自己要写的地方，积累素材。

0------QI）

2课时

第一课时

指导学生习作。

重点

指导学生习作的时候能运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。

难点

快速行文，一气呵成。

一、作文前：未成曲调先有情

1.话题交流，真情相融：吹面不寒杨柳风。

师：同学们，请你们向大家介绍一下你去过的一个美丽的地方吧。

2.学生自由交流。

3.激发情趣，游戏引路。

（1）今天老师带同学们去几个神秘、好玩的地方。（边播放西沙群岛、小兴安岭、海滨小

城的录像，边生动介绍。）

师：刚才我们去哪里观光了？（西沙群岛、小兴安岭、海滨小城）

师：对，你们觉得这些地方的风光怎么样？是从哪儿看出来的？能具体说说吗？

(2)学生自由发言，教师指导回忆美的地方。

二、作文中：奇思妙想我能行

1.奇思妙想，开启心路：一语天然万古新。

师：同学们刚才有声有色地作了具体的介绍，真让我大开眼界。如果把它写下来，就会

让更多的人感受到祖国河山的美丽了！可是该怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学

到一些方法。

2.课件出示本组课文：柳暗花明又一村。

《'富饶的西沙群岛》：海面—海底——海岛

《海滨小城》：海滨(海上、海滩)一小城(庭院、公河、街道)

《美丽的小兴安岭》：春一夏——秋——冬

3.佳作引路，指导章法：要把金针度与人。

(1)师：老师想给大家介绍一个地方。(课件出示)节日里的天安门广场，是欢乐的世界，

是鲜花的海洋。来到广场中央，最引人注目的就是这鲜花环绕的喷泉。喷泉不断地向上喷涌，

喷出的水柱高达20多米，直冲云霄，像银色的瀑布从天而降。那飞溅的水花，像散落的珍

珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。在大喷泉的四

周还有一圈小喷泉，它们争着抢着向上跳，好像跳跃的音符，又像绽开的花朵，美极了！

(2)师：谁能说说这段话哪里写得好？为什么好？

(3)学生讨论。

(4)教师小结：对，老师在介绍景物的时候把看到的景物的颜色、样子都说出来了，而

H还用上了好词好句，还有打比方的句了，这样就把景物说清楚、说生动了。说清楚、说生

动了就能够吸引人。(板书：吸引人——说清楚，说生动)

(5)老师还想给大家介绍一个地方。读一读下面的段落，相一想：这段话主要运用了什

么样的写作方法？哪些句子写得好？(课件展示佳作片段)

鱼成群结队地在珊瑚从中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长

着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇：有的眼睛圆溜溜的，身上长

满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛

的海里一半是水，一半是鱼。

(板书：围绕一个意思写)

4.快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山。

师：请大家拿起笔来，介绍一处自己周围最美的地方。写的时候，试着运用围绕一个意

思写的方法。

学生习作，教师巡视指导。

习作：这儿真美

吸引人——说清楚，说生动

围绕一个意思写

第二课时

课时§标

1.讲评、修改习作，掌握修改习作的方法。

2.能和同学交流习作。

零乳重点、难点

重占

发现自己习作中的错误，领悟写景习作的方法。

难点

能和同学交流习作。

£教学过程

一、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1.拿出自己写好的习作，修改习作中的错别字。

2.小组交流，把自己的习作读给小伙伴听听，让他们评价、补充。(人人发言，互评互

议，教师指导。)

3.共评共议，评选优秀习作。

(1)小组长出示评选标准。(如：词语用得精妙、介绍得精彩、围绕一个意思写、用上了

本单元课文中的词语，等等。)

(2)小组内评出写得最好的习作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、

长处。各小组汇报交流。

(3)其他小组可以发表不同的看法，议一议，评一评。

二、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1.课件出示习作。

师：针对这篇习作，大家先读一读，看看这篇习作好不好，好在哪里，不好在哪里，提

出修改建议。(教师简要提示修改标准。)

2.学生发表建议，教师根据学生的发言修改。修改后再一起读一读。

3.将习作工整地誉写在作文本上，放在展示台上展示，一起欣赏。

三、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生

1.从学生的习作中评出“最佳开头”“最佳结尾”“最佳句子”“最佳