部编版三年级下册道德与法治教案（全册）

部编版三年级下册道德与法治教案（全册）

第一单元我和我的同伴

1.学习伴我成长

教学目标：

1.能够多角度地了解自己的特点与品质。

2.正视自己的不足，有信心改进自己。

3.能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。

教学重点：

能够多角度地了解自己的特点与品质。

教学难点：

正视自己的不足，有信心改进自己。能够肯定、接纳自己，有自信成为更好

的自己。

课前准备：

课件、多媒体设备。

教学过程：

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。

二、活动教学

（一）活动一：我有自己的特点

1.看一看：课件出示情景动画视频《独一无二的我》。

上二

44

观察镜子中、活动中的自己，让学生从自己的外貌特征和兴趣爱好中初步了

解自己。

2.说一说：（1）个别学生做示范，老师点评鼓励。（2）玩大转盘，抽学号

进行自我介绍。

3.学一学：从他人的看法了解自己。出示第3页“赵兴的调查结果”，从父

母、老师和同学这些身边重要的人那里获得自我认识。

（1）老师示范：我所了解的某某同学。

（2）请同学说一位自己熟悉的同学。老师点拨，鼓励评价。

4.想一想：“我是这样的吗？”，引导学生回应他人对自己的看法。

针对这些看法，学生应给予回应，或是认同，或是部分认同，或是不认同，

并说出理由。引导学生思考如何解决他人看法与自我认识不一致的问题。

（二）活动二：理想自我，神奇变身

1.看一看：课件出示情境图，引导学生从理想自我的角度更深入地了解自己。

2.说i说：

（1）请学生想象自己愿意成为的事物，以及愿意拥有这一事物的特点是什

么。

（2）结合自己喜欢玩的游戏，说说各自喜欢扮演的角色及角色拥有的特点。

学生回答，教师引导学生从自己的想象中，找到想象对象的特点、品质，并

通过追问学生想拥有这些特点、品质的原因，将学生与理想自我联系起来，从而

增加学生的自我认识。

3.读一读：看教材第5页“阅读角”，描述了一位儿童的内心世界，通过感

受故事中主人翁的内心世界，引导学生感受自己丰富、独特的内心世界。

4.讲一讲：

（1）引导学生通过回顾自己的秘密，感受白J的内心世界。

（2）回顾幼儿阶段是否有过想象玩伴或与白J的玩具“聊天”的经历，使

其感受自己丰富、独特的内心世界。

提示学生，涉及身心安仝的秘密，应向自己信赖的成人讲述，以获得帮助。

（三）活动三：阅读课文，加深理解。

（四）活动四：完成书本练习，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

2.不一样的你我他

教学目标：

1.认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。

2.学会理解、宽容、欣赏他人，与“不同”的人友好相处。

教学重点：

认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。

教学难点：

学会理解、宽容、欣赏他人，与“不同”的人友好相处。

课前准备：

课件、多媒体设备。学生收集几片叶子。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（一）活动一：找找我们的“不同”

1.看一看：课件出示第10页情境图。

［引导学生在日常生活中关注彼此的不同。“比一比”活动让学生从树叶的

各不相同联想到人与人之间的不同。】

1.说一说：让学生先从彼此间的相同处说起，然后话题再过渡到不同之处。

2.比一比：四人小组匕较收集的叶子。以从叶片的大小、形状、色泽、脉络

等不同角度进行比较。

3.学生汇报，老师点拨。世界上没有叶子是一模一样的，“不同”是自然界

的常态。

4.看一看：播放动画视频《找“不同”》，让学生从性格、兴趣爱好的比较

中寻找不同。“展开想象”的活动意在让学生进一步认识到，人与人之间想法、

观点也有不同。

▲J-AQ曾

K二1I，

找“不同”一丁丁

（二）活动二：与“不同”友好相处

1.看一看：课件出示第12页上的情境图，阅读教材第12页“周同同日记”。

【通过对"周同同日记”的讨论，让学生认识到想找到和自己完全相同的人

交往是不现实的，人要学会和“不同”的人相处。】

设问：自己是否也有类似的想法？谈谈对待与自己“不同”的人是怎样的心

情与态度？讨论有没有可能完全避开这种“不同”，只与相同的人交往？

2.说一说：学生回答，老师点拨。能找到与自己大致相同的人交朋友，但是

找到完全相同的人则不太可能。

4.看一看：课件出示第13页上的情境图，呈现了三个同学提出了一些不愿

和某些同学相处的想法。

【引导学生要换个角度看问题，学会理解和尊重对方，平等待人。】

1.演一演：学生选择，分成“急性子”组和“慢性子”组，让学生互相说一

说如何从思想上理解和接纳对方。

2.说一说：学生回答，老师点拨。

（三）活动三：阅课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（一）活动一：“不同”让生活更精彩1

1.看一看：课件出示第14页上的情境图。

【旨在让学生掌握具体的同伴交往的方法，如分工合作、互相学习、求同存

异等。】

设问：白一是如何与“不同”的同学相处的？有什么好的交往方法？

L教师可以设计不同的情境，让学生通过角色扮演的方式，表现出自己是如

何与“不同”的同学相处的，再由学生总结出具体的交往方法。

2.说一说：学生回答，老师点拨。

不必强求每个学生都能很好地和“不同”的同学交往，最主要的是有一种相

互宽容、理解的心态。

体会和理解被排斥的孤独和难受，学会站在不同的角度看问题，从自己的、

别人的经验中进一步学习与“不同”和谐相处的方法。

（二）活动二：“不同”让生活更精彩2

1.看一看：课件出示情境图动画视频《“不同”让生活更精彩》，加深感悟。

【让学生认识到在现实生活中，“不同”在一起创造了很多新的精彩，并进

一步引导学生去寻找生活中“不同”和谐共处时给生活带来精彩的事例。】

教师引导学生寻找的“不同”既可以是具体的事物，也可以是抽象的思想、

情感。

''不同"让生活更精彩

设问：请你分享生活中“不同”和谐共处时给生活带来精彩。

2.学生汇报，老师点拨。

生活中有许多的“不同”：城市里高低错落的建筑，公园里风姿各异的花朵，

歌曲中高低强弱的音符，画作中各色的颜料……从“不同”的角度来看它们，就

能感受到许多的“不同”为世界带来的精彩与美妙。

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

3.我很诚实

教学目标：

1.知道诚实就是实话实说，不撒谎、不弄虚作假。

2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道。

3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到不撒谎。

教学重点：

知道诚实就是实话实说，不撒谎、不弄虚作假。懂得诚实在人与人交往中是

立身之本和处事之道。

教学难点：

懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到不撒谎。

活动过程：

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（一）活动一：诚实与说谎

1.看一看：课件呈现第16页情境图，呈现了三幅图，左上图体现的是在对

方不知情的情况下做错事、也应主动、诚恳地向对方道歉。右上图表示的是为了

掩饰自己的错误而说谎。左下图表示的是不将别人的功劳归功于自己。

【引导学生知道什么是诚实行为。】（二）教材解读与教学建议图文说明

设问：在这几幅图中，你认为哪些是诚实的行为？

2.说一说：学生汇报，老师点拨。

3.写一写：在“我心中的诚实行为”写出对诚实行为的理解。

（二）活动二：故事《明山宾卖牛》

1.看一看：播放故事动画视频《明山宾卖牛》。【这个故事不但更深层次地

体现了诚实的具体行为表现，同时也间接说明，诚实是中华民族的传统美德。】

明山宾卖牛

设问：看完故事，请你谈一谈自己的感想吧。

2.说一说：学生汇报，老师点拨。

诚实还表现在不对当事人隐瞒事情的真相，哪怕自己个人的利益受到一些损

失，也应当实情实报，实话实说。

（三）活动三：进一步认识诚实

1.看一看：课件呈现第18页情境图，小文家没养金鱼，但因虚荣、爱面子，

他在同学面前炫耀自己家养了金鱼。

设问：为什么要说自己家里养了金鱼？设想接下来会发生什么事？

2.说一说：学生汇报，老师点拨。使学生明白小文的说谎是因为虚荣心。当

同学知道小文说谎后会怎么看待他，可见说谎会带来不好的后果。

有时需要克服虚荣心才能做到诚实。

3.看一看：课件呈现第18页情境图，一个是主人公因为胆怯而造假，让表

哥代替家长签字。第二个是主人公因好胜心而撒谎。

【引导学生分析原因，并提出合理的建议，明白诚实应做到不弄虚作假。】

设问：请你分析主人公这样做的原因是什么？回忆在自己的生活中是否也有

类似的情况发生？

2.说一说：学生汇报，老师点拨。

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（一）活动一：让诚实伴随我成长

1.看一看：课件出示第20页上的情境图。一名中学生不小心撞坏了一辆轿

车的后视镜，在车主不在的情况下，他主动留纸条向车主说明情况。

【引导学生理解如果白己做了错事，即使当事人不知情，也应当主动向当事

人说明情况并承担相应的贡任，让学生从另一个角度理解诚实的行为。】

设问：张强为什么要留言?他这样做傻不傻？

2.说一说：学生汇报，老师点拨。

3..看一看：课件出示第21页上的情境图。第一个是恶意说谎骗人，第二个

是善意的谎言。

【R的是让学生知道恶意说谎与善意慌言之间的本质区别。】

设问：辨析这两种谎言有什么不同？

2.说一说：学生汇报，老师点拨。第一个说谎是欺骗，是一种恶作剧。第二

个说谎是善意的，是为了对方考虑。

3.读一读：读关于诚实的名言，并理解含义。

4.看一看：课件播放动画视频《我很诚实》，加深理解感悟。

我很诚实

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

4.同学相伴

教学目标：

1.体会与同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。

2.初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。

教学重点；

体会与同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。

教学难点：

初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。

教学准备：

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（一）活动一：同学相伴的快乐

1.看一看：课件出示第20页上的情境图，玩“蒙眼画脸谱”的游戏。

【目的是让学生在共同游戏中体会与同伴在一起的快乐，并体会这些快乐离

不开同伴的参与。】

2.玩一玩：游戏结束后，思考教材第22页的问题。

3.说一说：学生汇报，老师点拨。在体会共同游戏带来快乐的基础上，进一

步体会这些快乐离不开同伴的参与。

4.看一看：课件出示第23页上的情境图，四幅照片分别是学生在校内一同

玩耍、集体出游、比赛和学习的情境。

［旨在从不同的角度激活学生回忆与同伴在一起的快乐经历。】

设问：他们在做什么？是否快乐？如果没有同学的陪伴，我们的生活会是怎

样的？

5.说一说：学生汇报，老师点拨。

（三）活动三：故事《七彩音符》

看一看：播放动画视频《七彩音符》，加深理解。

七彩音符

（四）活动四：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（一）活动一：不让一个人落下

1.看一看：课件出示第25页“海岛逃生”游戏。

［旨在让学生在游戏过程中思考如何做到互帮互助，同时体会不让一个人落

下的重要性。】

2.知知：把游戏规则理解清楚，然后再开始游戏。

3.玩一玩：游戏结束后，引导学生分享自己的经验和体会，明确本板块的教

学目标。

1.看一看：课件出示第26页情境图。呈现了三个校园生活中较为常见的同

伴被冷落、排斥、忽视的情境。

【第一个问题旨在引导学生从旁观者的角度客观地判断事情的对错，解决学

生的认识问题。第二个问题旨在引导学生从当事人的角度体会当事人的感受，解

决学生的情感问题。第三人问题旨在引导学生探索正确的做法，解决学生的实践

问题。】

设问：这三幅图分别呈现了怎样的情境？

2.说一说：学生汇报，老师点拨。从知、情■、行的角度引导学生思考、体会

和实践。

3.看一看：课件出示第27页“美文欣赏”中呈现的故事“温情的大雁”。

【旨在通过大雁的群体意识，引导学生进一步体会同伴之间要互相帮助，不

让一个人落下。】

设问：请思考教材第27页两个问题？

4.说一说：学生汇报，老师点拨。

5.看一看：课件出示动画视频《一个都不能少》，加深感悟理解。

一个都不能少

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二单元我们好好玩

5.健康游戏我常玩

教学目标：

1.帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会选择玩健康的游戏。

2.引导学生在选择与判断的过程中，认识到身体状况、天气状况、游戏规则

的遵守、游戏过程中情绪的调节以及良好的合作关系，都是健康游戏得以开展的

重要前提。

教学重点：

帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会选择玩健康的游戏。

教学难点：

理解健康游戏得以开展的重要前提。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（一）活动一：什么游戏我常玩

【旨在引导学生调动生活经验，交流常玩的游戏有哪些。】

1.看一看：课件出示第18页情境图。设问：除了书本提到的游戏之外，你

常玩什么游戏？怎么玩？

2.说一说：学生回答，老师点拨。从不同角度引导学生说出自己常玩的是哪

些游戏。

3.说一说：最近玩什么游戏？

【旨在引导学生通过对小伙伴常玩的游戏的分析与评论，分析自己的游戏选

择。】

（二）活动二：游戏诊断会

【旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏

是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。】

1.看一看：课件出示第19页情境图。设问：我喜欢这个游戏的原因是什么？

2.说一说：学生回答，老师点拨。

3.议一议：户外运动、球类游戏是否一定健康?玩时应做好哪些防护?玩电脑

游戏是否一定不好?玩电脑游戏应注意遵守哪些规则？如果玩游戏时发现自己比

不过小伙伴，怎么办?如果发现自己一直解不开九连环，还要不要坚持玩下去？

4.说一说：学生回答，老师点拨。

玩游戏，要选择适当的时间、地点和场所，玩耍要适度，懂得凡事要适可而

止，这样才对健康有益。

（三）活动二：游戏的选择与快乐

看一看：播放动画视频《游戏的选择与快乐》，加深理解。

游戏的选择与快乐―一、

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（一）活动一：选个游戏玩一玩

【旨在通过实践，引导学生对前面所学的观念加深体会。】

1.看一看：课件出示第20页情境图。

设问：选择游戏要考虑什么因素（事情）？

2.说一说：学生回答，老师点拨。在选择游戏时，要考虑游戏条件、天气状

况、身体状况、小伙伴的游戏水平等因素。

3.想一想：吃完午饭后可以玩什么游戏？刚上完体育课的课间，可以玩什么

游戏？两节语文课后，可以玩什么游戏？

4.说一说：学生回答，老师点拨。

5.看一看：课件播放动画视频《选个游戏玩一玩》，加深理解。

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

6.传统游戏我会玩

教学目标：

L通通过调查、采访等方式，了解传统游戏的玩法，并对传统游戏产生兴兴

趣，愿意在生活中玩传统游戏。

2.让学生加深对传统文化和对世界的了解，体会传统游戏带来的乐趣。

教学重点：

了解传统游戏的玩法,并对传统游戏产生兴兴趣,愿意在生活中玩传统游戏。

教学难点：

加深对传统文化和对世界的了解，体会传统游戏带来的乐趣。

教学过程：

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（一）活动一：传统游戏我会玩

1.看一看：课件出示第22-23页情境图。

【旨在引导学生通过小调查的方式了解传统游戏。】

呈现了爷爷与孙子之间愉快的对话场景。通过爷爷回忆小时候玩挑小木棒游

戏的经历，不仅介绍了该游戏的玩法，还提示学生，传统游戏中有大家的共同记

忆，值得传承。

2.知一知：竹竿舞是我国南方一些少数民族喜爱的传统游戏。滚铁环是一种

中国传统民间儿童游戏，曾流行于很多地方。这是一项锻炼孩子平衡能力、协调

能力的好运动。

3.看一看：课件播放动画视频《传统游戏知多少》

（二）活动二：看看他们怎么玩

1.看一看：课件出示第2425页情境图，以泰国的椰壳鞋游戏为范例。

【指引学生打开视野，从身边的传统游戏拓展到不同国家和地区的传统游戏,

并从“有创意地玩”的角度，倡导学生开发属于自J的创意游戏。】

2.知一知：椰壳鞋游戏是泰国人喜爱的传统游戏。因为泰国盛产椰子，泰国

人就地取材，利用随处可见的椰子壳，创造性地制成了玩具。

足排球是将足球和排球的技巧融合在一起，利用了当地特有的沙滩环境。澳

大利亚喜欢玩飞来飞去（回旋镖）。

3.看一看：播放动画视频，加深了解。

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德国传统游戏：1己忆翻牌’…町-r.

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3.想一想：从国外的游戏你有什么启发？

4.说一说：学生问答，老师点拨。引导学生可以结合生活环境、自然环境、

人文环境的特点，创造出有创意的游戏。

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

7•我们有新玩法

教学目标：

1.通过对■简单玩具新玩法的探究，拓展学生的创新思维。

2.引导学生学会用简单的材料制作玩具，培养学生动手动脑的能力，树立保

护环境、爱惜资源的意识。

3.引导学生给一些游戏重新制订规则，体验规则变化给游戏带来的新感受。

教学重点：

通过对简单玩具新玩法的探究，拓展学生的创新思维。

教学难点：

引导学生给一些游戏重新制订规则，体验规则变化给游戏带来的新感受。

教学过程：

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（一）活动一：玩出新花样

1.看一看：课件出示第26-27页情境图，【旨在通过现场体验，打破学生对

一些游戏玩法的固有认识，鼓励学生开动脑筋，玩出花样，从而培育他们有创意

地生活的意识。】

设问：跳绳还可以有什么新玩法呢？其他游戏还有什么新玩法？

2.说一说：学生回答，老师点拨。

打破以往游戏固有玩法的束缚，积极开动脑筋，赋予游戏新的玩法，并体会

由此带来的乐趣和意义。

3.看一看：播放动画视频《玩出新花样》，加深理解。

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左永，均第，i的人名久

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*“送。”促川・伶纹

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（二）活动二：我们一起来创造

1.看一看：课件播放第28页情境图动画视频。【引导学生自己动手，制作

适合自己的新玩具。】

设问：你还想制作什么新玩具？

2.学生回答，老师点拨。利用家里的废旧物品创造、制作简易玩具.

4.看一看：课件出示第29页情境图，两幅图分别呈现了制作棋子和棋盘的

活动，教材下图旨在强调新的玩法，游戏创新除了可以用制作新玩具来实现，还

可以通过制订新的游戏规则来实现。【旨在提示学生可以利用身边简便易取的材

料创造、制作游戏用具。】

教师引导学生明白，游戏规则是可以修改的，前提是有利于游戏本身的顺利

进行，以及游戏参与者的共同认可。

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

8.安全地玩

教学目标：

1.提升学生对游戏的安全意识与辨识能力。教材通过创设情境，引导学生从

游戏场地的选择、游戏规则的遵守、设施设备的保障、游戏天气情况的分析等不

同方面来探讨，让学生明臼游戏的安全性。

2.培养学生对他人安全问题的关心与责任感。此目标通过安全警示员及制作

安全提示牌等方式，为平安校园的建设尽白己的一份力。

教学重点：

提升学生对游戏的安全意识与辨识能力，明白游戏的安全性。

教学难点：

培养学生对他人安全问题的关心与责任感。

教学过程

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（一）活动一：在这里安全吗

1.看一看：课件出示第30页情境图。

【旨在引导学生发现常见的游戏场景中可能存在的安全隐患，以培养学生对

生活环境留意观察的能力，知道如何安全地玩。】

设问：这里玩安全吗？为什么？

2.说一说：学生回答，老师点拨。

在池塘边、在高压线附近放风筝，提示游戏场地的选择对游戏安全的影响。

在旋转木马上打闹的情境，提示不遵守游戏规则的行为可能带来的安全隐患。

在陡峭的山路上行进的情境，提示需要注意防范扭伤和坠落等危险。

在晴朗的天气里，在天树下下棋的情境，提示要注意天气因素对游戏安全的

影响。

3.看一看：动画视频《安全地玩》加深理解。

安全他玩

（二）活动二：我们的安全提示牌

1.看一看：播放动画视频《我们的安全提示牌》。【旨在鼓励小学生做安全

生活的积极推动者，为他人安全地生活做出力所能及的努力.1

mtn.是不是所有的地方都

我们的安全提示牌京费煤u安全提示牌？安全找示饵

过怎么做才他做到良好的疑示.瞥

本效*?

设问：还有什么好的建议？

2.说一说：学生回答，老师点拨。警示牌的功能、涪言表达方式、安置的具

体位置等。

（三）活动三：绘本《她会去玩吗？》

1.看一看：课件出示第32-33页绘木情境图。设问：如何鼓励胆小的同学参与

运动呢？

2.说一说：学生回答，老师点拨。丢掉心理包袱，纠正消极、逃避的心理和

过度的白我保护，积极参与到游戏活动中来，感受游戏带来的快乐与成长。

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第三单元绿色小卫士

9.小水滴的诉说

教学目标：

1.了解水对于生命、地球和人们生活的重要意义。

2.知道水资源当前所遭遇的危机。

3.了解绿色城市生活中人们对水的仓利造性使用，发现在F1常生活中珍惜水、

节约水的方法，并形成相应的生活方式。

教学重点：

了解水对于生命、地球和人们生活的重要意义；知道水资源当前所遭遇的危

机。

教学难点：

发现在日常生活中珍惜水、节约水的方法，并形成相应的生活方式。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（一）活动一：我很珍贵

1.看一看：课件出示第34页情境图。【旨在使学生感受水资源的珍贵。】

设问：你们有遇到停水的经历吗？

2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生结合实际生活中遭遇的真实事件，

在具体情境中体验、感受水的珍贵。

3.看一看：播放动画视频《水很珍贵》，加深感悟。

4.看一看：课件出示第35页情境图，有感情朗读小诗。【初步理解水对地

球上各种生物的重要作用。1

2.想一想：海岛周围全部是水，为什么这里也需要“珍惜每一滴水”呢？

3.说一说：学生回答，老师点拨。这是因为海岛四周全是海水，海水是咸的，

不能作为人们的日常生活用水。

（二）活动二：绘本《爷爷家里的洗脸水》

1.看一看：看书第34页绘本《爷爷家里的洗脸水》。设问：看完故事，你

有什么感受？

2.说一说：学生回答，老师点拨。对极端缺水地区人们的生活的描绘，深刻

反映出我国水资源紧张的实际状况。

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学

（一）活动一：我遭遇了不幸

1.看一看：课件出示第36页情境图。“小水滴”的脸越变越脏，表情也越

来越痛苦，形象地表现了原本洁净的水，一路上是如何被污染的。图中左下角男

孩身后哗哗流淌的水，反映了人们生活中常见的浪费水的行为，旨在引导学生关

注生活中浪费水的现象。

【引导学生对“小水滴”的同情，培养学生对水资源的珍惜情感与危机意识。】

设问：“小水滴”为什么会有不幸的遭遇？

2.说一说：学生回答，老师点拨。

此环节可相机渗透法治教育，让学生明白可以依靠法律法规的作用，切实有

效地保护水资源，从而让我们的生活更美好。

（二）活动二：快来帮帮我吧

1.看一看：课件出示第37页情境图。

【这三个情境旨在提示学生，在生活中可以效仿这些珍惜水、节约水的范例,

并动手动脑，在生活中发现更多的节水点子与做法，并能付诸实践。】

2.说一说：学生回答，老师点拨。

3.看一看：播放动画视频《海绵城市示意图》

【“海绵城市示意图”旨在拓宽学生的视野，让他们了解人们是如何创造性

地利用水资源的。】

设问：你发现海绵城市是如何利用水资源的吗？

4.说一说：学生回答，老师点拨。

“海绵城市”是通过规划、建设、管控，充分发挥建筑、道路和绿地水系等

生态系统对雨水的吸纳、蓄渗和缓释作用，达到修复城市水生态、改善水环境、

涵养水资源、保障水安全等多重目标。使城市能够像海绵一样，在适应环境变化

和应对自然灾害等方面发挥良好的弹性作用。

（三）活动四：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

10.清新空气是个宝

教学目标：

1.主动了解并关心本地空气质量，树立关心空气质量的环保意识。

2.了解造成空气污染的主要原因，并能自觉在生活中减少对空气造成成污染

的行为。

3.了解国家有关防治空气污染的法律法规，树立初步的法治意识。

4.学习应对空气污染的保健常识，知道如何根据空气质量的变化调整自己的

生活。

教学重点：

主动了解并关心本地空气质量，树立关心空气质量的环保意识。

教学难点：

了解造成空气污染的主要原因，并能自觉在生活中减少对空气造成成污染的

行为。了解国家有关防治空气污染的法律法规，树立初步的法治意识。

活动过程：

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（一）活动一：空气清新真好

1.看一看：课件第38页情境图，设问：猜一猜谜底是什么？

【旨在引导学生体会清新空气对人们生活的意义，唤起愉悦、积极的情感体

验。】

2.说一说：学生回答，老师点拨。小谜语的谜面描述了空气的基本特点，揭

示了空气与生命世界的关系。谜底是空气。

3.想一想：这幅图描绘了什么场景，大家感觉如何？

4.说一说：学生回答，老师点拨。图中公园里人们散步、锻炼等生活场景，

旨在引导学生体会清新空气对人们生活的积极影响。小主持人的话表达了空气清

新给拍照带来的影响，意在提示学生可就此展开讨论和交流。教学中可引导学生

交流，自己在空气清新的地方活动时身体和情绪的体验，感受到清新空气给生活

带来的美好。

（二）活动二：我身边的空气好吗

1.看一看：播放情境动画视频。

空气质量如何知晓

09

【旨在引导学生关注自己身边的空气质量，培养学生自觉的环保意识与公民

意识。同时，指导学生根据空气质量情况安排好自己的生活，学习基本的自我保

健方法。】

设问：你知道怎样了解空气质量？空气质量好，有诃好的建议？空气质量不

好，要注意什么？

2.说一说：学生回答，老师点拨。左上图和右上图遑示学生了解当地空气状

况的途径和方法。如通过用眼睛看等方式感觉、判断空餐质量，也可以通过收听、

收看当地气象报告等方法来了解。

右.上图和左下图提示学生要根据空气质量情况调整自己的户外活动。鼓励学

生在空气质量好时多参加户外活动，亲近自然：而在空气质量不好时，要避免户

外活动。

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（一）活动一：是什么污染了空气

1.看一看：课件出示笫40页情境图，三幅图从不同角度呈现造成空气污染

的常见污染源。【旨在引导学生开展研究性学习，了解造成空气污染的常见原因

提高对本地空气质量的关注，发现人类与环境相互依存的关系，唤起自觉保护环

境的责任意识与法治意识。1

设问：是什么污染了空气？

2.说一说：学生汇报，老师点拨。工业生产中的废气排放、农业生产中的秸

秆焚烧、日常生活中的一些废气排放。

3.学一学：

（1）如何开展空气污染小调查。引导学生从不同的方面了解人们的生产、

生活与空气质量之间的关系。

（2）学习我国关于污染防治的相关法律法规。

【旨在帮助学生初步形成法治意识。】

（二）活动二：我能做些什么呢

1.看一看：课件出示第41页情境图。呈现了生活中常见的两个情境。一是

春节期间，是否一定要放鞭炮。二是从保护环境的角度考虑，去学校上学，选择

乘坐私家车好还是乘坐公交车好。

【旨在引导学生在日常生活中身体力行，自觉保护环境。】

设问：我们该怎样保护空气呢？如果发现严重污染大气，拨打什么电话举

报？

2.说一说：学生汇报，老师点拨。结合自己的生活，大胆提出可行的保护空

气的方法。当发现严重污染空气的违法行为时，可拨打12369进行举报，帮助学

生树立法治意识，从公民的角度，知法、用法，敦促大家共同保护我们的生存环

境。

3.看一看：播放动画视频《我的空气保鲜建议》，加深理解。

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

11.我是一张纸

教学目标：

1.知道纸在生活口中无处不在，与我们的生活息息相关。

2.了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易以及纸张代表的

文化内涵。

3.在生活中能珍惜维纸张，养成节约用纸的行为习惯。

教学重点：

在生活中能珍惜维纸张，养成节约用纸的行为习惯。

教学难点：

了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易以及纸张代表的文

化内涵。

教学过程:

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（一）活动一：你找到我了吗

1.看一看：播放情境动画视频《你找到我了吗？》

你能找到我吗？

WB

【引导学生发现纸张在R常生活中的重要作用。】

设问：你决定在我们生活中能离开纸吗？

2.说一说：学生汇报，老师点拨。让学生体会到纸张在生活中的重要作用。

（二）活动二：绘本《你知道吗？》

1.看一看：看书第42-43绘本。设问：看完绘本，造纸流程有哪些？容易吗？

材料有哪些？造纸术发明以前，人们是在什么材料上书写的？

2.说一说：学生汇报，老师点拨。除了引导学生了解纸张制造的各个环节,

并得出纸张来之不易外。造纸术发明以前，人们在龟甲、石片、兽皮、竹简等书

写，从而让学生体会到我国造纸术的发明对世界文化的贡献，激发学生的民族自

豪感。

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（一）活动一：我从哪里来

1.看一看：课件出示情境图，图片呈现了成品纸制造需要的部分原料。

【意在让学生了解纸张的来源。】

设问：你知道纸是从哪里来的吗？

2.说一说：学生汇报，老师点拨。芦苇、树木以及回收的废旧报纸等。但这

并不是全部，爰秸秆、香蕉秆、甘蔗渣等也可以制造纸。虽然制造纸的植物原料

有很多，但现代最主要、最广泛的造纸原料依然是树木。

（二）活动二：我的苦与乐

L看一看：课件出示第44-45页情境图。

【旨在引导学生树立节约用纸、爱护环境的意识。】

设问：我们身边有这样的现象吗?今后你打算如何做呢？

2.说一说：学生汇报，老师点拨。引导学生落实节约纸、爱惜纸的行为，养

成环保习惯。

3.看一看：动画视频《纸的妙用》，加深理解。

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

四、布置作业

学习第44页《我们来做草稿本》，做一份草稿本,

12.我的环保小搭档

教学目标:

1.唤起学生关注环保的责任意识，能积极主动地过绿色环保生活，形成绿色

环保生活观念。

2.指导学生学会净化、美化生活环境，尝试资源的充分利用，通过自己的智

慧与创造，改善生活。

3.提高学生的绿色生活能力，在日常生活中养成低碳环保的生活习惯。

教学重点：

唤起学生关注环保的责任意识，能积极主动地过绿色环保生活，形成绿色环

保生活观念。

教学难点：

提高学生的绿色生活能力，在日常生活中养成低碳环保的生活习惯。

教学过程：

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（一）活动一：环保有搭档

1.看一看：课件出示第46-47页情境图，播放情境动画视频。引导学生从“对

环境的爱护”和“对资源的节约”两个角度展开讨论。

【引导学生明了环保可以有搭档，并知道哪些是生活中的环保搭档。】

设问：看图学习，你知道什么是环保吗？

2.说一说：学生回答，老师点拨。环保做法，例如:吃饭时吃多少盛多少，不

浪费食物就是环保：爱护环境，不乱扔垃圾就是环保等。

3.看一看：播放动画视频《环保有搭档》，加深理解。

环保有搭档

（三）活动三：展示我的环保搭档

1.看一看：课件出示情境图。叶sir:

【引导学生展示自己的环保搭档，在展示活动中，丰富彼此的环保经验与做

法，形成绿色环保行为习惯与生活观念。1

2.读一读：读第48页《我的环保小搭档》。

3.学一学、做一做：提示环保搭档不仅可以是一个个具体的物，也可以是一

个个稳定的行为习惯，如:随手关灯、用水时不把水龙头开到最大、外出多选乘

公共交通工具等，帮助学生拓宽对环保搭档的理解，引导学生更全面地认识绿色

环保行为。

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第四单元我们会努力

13.我能行

教学目标：

1.引导每个学生都学会用积极的眼光来看待自己、欣赏自己，学会发现自己

的优点和长处，并加以保持和发扬。

2.帮助学生树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足，愿意付出努力去不

断进取，取得更大的进步，

3.引导学生用积极的眼光去发现、欣赏他人的优点。

教学重点：

学会用积极的眼光来看待自己、欣赞自己，学会发现自己的优点和长处，并

加以保持和发扬。

教学难点：

树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足，愿意付出努力去不断进取，取

得更大的进步。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（一）活动一：“大拇指哥”送给你和我

1.看一看：课件出示第50页情境图，教材提供了两则范例。“跳绳王子”

的范例，旨在引导学生发现同学的优点与长处，并发自内心去赞美。“再试一次”

的范例，旨在提示避免简单的横向比较，不要让某些学生产生“我不行”的消极

【旨在让学生感受自己与同学的成长与进步，发现、欣赏自己和同学的优点

和长处，并能加以保持和发扬。】

设问：图中的小朋友是怎样运用“大拇指哥”的？

2.学生回答，老师点拨。引导学生要用积极的眼光发现他人及自己的优点和

长处。为避免在活动中泛泛而谈，提示学生要在生活与学习的具体细节中发现自

己与他人的优点与长处;学会用恰当的方式悦纳自己、赞美他人。

引导学生懂得自己虽然在这一点不行，但是可能在那一点行；虽然这次可能

还不行，再试一次就可能行，从而增强自信心。要特别关注默默获得无闻、常常

被忽视的学生，引导大家去观察、发现利赞美他们身上的闪光点，使他们能通过

本课的学习，获得更多的自信。

3.看一看：播放动画视频《“大拇哥”的旅行》，加深理解。

“大拇哥”的旅行体提述点久盛邨点什.

他比原A什！**你的大

的立7字.遑•络件舔闷⑥.

你自已.

饮城厅V!

（二）活动二：我哪里还不行呢

1.看一看：课件出示情境图，【引导帮助学生提高承受挫折的能力，增强自

信心。］

设问：图中的他们为什么觉得自己不行呢？我有什么不行的地方吗？

2.学生回答，老师点拨。不要因为某些事今天还做不到或做不好，就丧失自

信。只要有信心、肯努力，就有改变的希望存在。

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（一）活动一：绘本故事《咪咪学本领》

1.看一看：课件出示绘本故事《咪咪学本领》。

设问：看了这个故事，你发现咪咪有怎样的转变？

2.学生回答，老师点拔。突出两个转变，即咪咪从气馁到获得自信的转变，

从“真的不行”到“真的能行”的转变。

（二）活动二：我也能行

1.看一看：课件出示笫52页情境图。【旨在引导学生探索获得自信的方法

和途径。】

设问：你认为由“我不行”转变为“我能行”的好方法有哪些？

2.学生回答，老师点拨。坚定的信念和持久的努力，是由“我不行”转变为

“我能行”的重要方法。3.观看动画视频《我也可以行》，带着问题观看（见下

图），加深理解。

»月在济故事方面遇到

了什么问对？

他是怎么由“我,不行”

我也可以行变为“我能行”的？

1.看一看：课件出示第53页情境图，展开“谁会直的行呢？”的讨论。（注：

教材提供的跑步比赛的范例，设计的巧妙之处在于，故事中长跑比赛的结果是开

放的，也就是这两个学生都有取得胜利的可能。）

设问：你觉得哪位学生有取得胜利的可能？

2.学生回答，老师点拨。说“不用练”的学生，可能赢在有先天优势上；喜

欢运动乂肯多练习的学生，可能赢在兴趣加努力上。只有正确对待自己的优势与

不足，找准方向，扬长避短，持之以恒地付出努力，才会不断超越自己，取得进

步。否则，即使自己有某些优势，也未必能始终保持。就如那个个子高、腿长的

学生，一次比赛或许能凭生理上的优势获胜，但却不能保证以后还能获胜。）

（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

14.学习有方法

教学目标：

1.让学生知道学习是有方法的，能自觉反思自己的学习方法，感受学习方法

的多样性，增强对学习的兴趣和自觉性。

2.让学生在学习中能主动寻找到适合自己的学习方法，并学以致用。

3.让学生能与同学分享学习经验，相互学习，共同进步。

教学重点：

知道学习是有方法的，能自觉反思自己的学习方法，感受学习方法的多样性,

增强对学习的兴趣和自觉性。

教学难点：

在学习中能主动寻找到适合自己的学习方法，并学以致用。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（一）活动一：绘本故事《“神童”才可以吗?》

1.看一看：课件出示绘本故事《“神童”才可以吗?》，图1至图4和绘本

图5至图8是两个相对独立的故事，分别以学生常玩的魔方和学背乘法口诀为例。

【旨在引导学生懂得任何学习都是有方法的。】

设问：看完故事，你有什么启发？

2.说一说：学生回答，老师点拨。学习都是有方法的，在掌握一定的方法后，

多加练习，就可以体验到成功带来的愉悦。

（二）活动二：有方法，算得快

L看一看：课件出示情境图，提供了活动范例“24点游戏”。

【引导学生理解“学习有方法”，既包含方法、策略层面，还包含认识、态

度层面，指不畏惧学习上的困难，感受学习有苦也有乐，懂得没有最初的失败就

没有后来的成功。】

2.玩一玩：老师在实物投影仪随机出示4张扑克牌，抢答并说出计算方法。

点拨：这个游戏是有窍门、有技巧的。例如先想乘法，1X24、2X12、3X8、4

X6,也可以想加法、减法。掌握了技巧和方法以后，就能体会到由此带来的成

功的愉悦。

（三）活动三：谁能学得好

1.看一看：课件出示地55页情境图，【旨在引导学生了解学得好的同学是

怎么做的。】

设问：你发现学得好的同学是怎么做的？

2.学生回答，老师点拨。引导学生结合自己的切身体验来进行观察比较，发

现学习好的同学的学习窍门。一是课堂。听课质量直接影响学习质量，而听课质

量又取决于会不会听课，或者说是否善于听课，要认真听、勤思考、讨论、善于

记课堂笔记等。二是课后。做完作业检查、自觉订正、预习新课等等。

3.看一看：观看动画视频《找到“金钥匙”》，加深理解学习方法还有哪些?

才戈.至““金钥匙”

4.说一说：学生回答，老师点拨。

（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

三、回归目标，课后总结

让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时

一、揭示课题，出示目标

出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

二、活动教学，探索新知

（一）活动一：他们的学习故事

1.看一看：课件出示第56页情境图。

【旨在提示，榜样如镜子一样，可以让人更好地进行对照式自我反思，榜样

还有示范作用，可唤起人模仿的内驱力。】

设问：结合自己的学习经历，谈谈是否有向学得好的同学请教的故事，有没

有作用？

2.说一说：学生回答，老师点拨。虚心向他人学习，借鉴他人成功的经验,

就是发现好的学习方法的途径之一。但要注意：在向他人学习的过程中，不是简

单地模仿、照搬。好的学习方法因人而异，我们在向他人学习的同时.，还要创造

性地寻求适合自己的方法。

3.想一想：设问：除了班级的同学，是否还有其他学习榜样？

4.说一说：学生回答，老师点拨。启发学生自己寻找榜样的活动范例，说明

榜样不仅可以是同桌、同学，还可以在活动中“见贤思齐”，向高年级的大哥哥

大姐姐们学习，生活中处处有榜样。

5.看一看：播放动画视频《能否学得好，细节见分晓》，加深理解。

浩油和轩轩同在一

闻教室学习,为什么会