部编版三年级下册语文第三单元教学设计

部编版三年级下册语文第三单元教案教学设计

第9课《古诗三首》第一课时教学设计

课题9.古诗三首单元第三单元学科语文年级三年级

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读古诗《元日》并背诵。

2、体会诗中所蕴含的情感。

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。

学习

二、过程与方法

目标

1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。

2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。

二情感本府4价俏如

届亲学M学习古诗的兴加增加学生对中华文化的兴趣。

重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。

难点感受诗所抒发的情感。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.导入。学生齐读通过古诗导入，

贺新年培养学生对古

万炮齐鸣震九天，金龙彩凤舞翩然。诗词的兴趣，进

神州共庆无眠夜，举盏吟诗踢踏旋！而导入新课。

2.这首诗描写的是新年时的热闹景象，今天

我们再来学习一首关于新年的古诗，接下来

我们一起来品读C学生齐读课

3板.书课题：9.元日题

讲授新课一、初读课文，整体感知

(-)自读课文，出示要求：自读课文认读生字词

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，

读通诗句。

指名读要求

2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。

3.注意读书姿势要端正。

4认.读生字：

指名认读

(1)tuSU开火车读

屠苏

齐读

(2)鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

(3)学习本课生字：旧、符，通过动态演示

及组词造句，帮助学生对生字的掌握和了解。

通过断句练习，

5.通读诗文，给诗文划分小节

爆竹/声中/一岁/除，春风/送暖/入/屠苏。加深学生对诗

千门/万户/瞳瞳/日，总把/新桃/换/旧符。句的熟读。

(二)交流汇报：交流讨论。

1.生自由说说这首古诗所描写的画面：这首

诗描写的是新年元年的热闹、欢乐和万象更

新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想

感情。(师注意鼓励学生敢说并引导学生相互

补充)解读作者。

2罐迹作者.

王安石，字介甫，号半山，人称半山居士。

封荆国公，世人乂称“王荆公”，是中国著名

的政治家、思想家、文学家、改革家，为“唐了解写作背景，

宋八大家”之一。帮助学生对古

3.写作背景：此诗作于作者初拜相而始行己诗的理解。

之新政时。1067年宋神宗继位，起用王安石

为江宁知府，旋即诏为翰林学士兼侍讲，为

摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、

西夏不断侵扰的困境，1068年，神宗召王安

石“越次入对"，王安石即上书主张变法。次

年任参知政事，主持变法。同年新年，王安

石见家家忙着准备过春节，联想到变法伊始

的新气象，有感创作了此诗。了解古诗题目

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的含义，帮助学

的品读。生对古诗的了

二、精读课文。解。

1.首先我们先来解读古诗题目。

元日：农历的正月初一，古时又称元旦、新品读诗句。

年，今叫春节，而把公历的新年称为元旦。了解诗句中词

2.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。的意思。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

了解古诗中出

一岁除：一年已尽，除：逝去。

现的事物。

屠苏：指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时

的一种习俗。

了解诗句含义。

(1)了解古诗中出现的事物

爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。

用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。

(2)这两句诗是什么意思呢？

在爆竹声中，送走了旧年迎来了新年；和暖

的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿

的屠苏酒。

(3)这两句诗中描写了哪些事物？

燃放爆竹、喝屠苏酒。

(4)“爆竹声中一岁除”这句诗在文中有什么

作用？

这一句从除夕写起，紧扣题目，把春节热闹

品读诗句

欢乐的气氛描写了出来。

了解诗词含义

(5)“春风送暖入屠苏”描写了一个什么画

面？

人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒的欢了解诗中出现

快、热闹场面。的事物。

3.接下来诗人又描写了什么？千门万户瞳睡

日，总把新桃换旧符。瞳瞳：形容太阳刚升理解诗句含义。

出来的景象。新桃换旧符：用新桃符换下旧

桃符。(1)了解诗中出现的事物

桃符：用桃木制成，上面刻有神像，据说挂体会诗句所描

在门上可以求福避祸，是春联的前身。(2)绘的景象。

这两句诗说的是什么意思呢？

天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上

新桃符，迎接新春。

体会诗句中所

(3)“千门万户”在文中指代什么？

“千门万户”在这里是泛指家家户户。描写的景物及

含义。

“千门万户瞳瞳日”这句诗中写的是旭日的

光辉普照千家万户，“唯瞳''表现日出时光辉

整体阅读古诗,

灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。

找出整首诗中

(4)“总把新桃换旧符”这句诗在文中又有什

所描写的景物。

么作用呢？

这句诗既是写当时的民间习俗，又富含除旧

了解全诗含义。

布新的意思。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧

岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。

4.这首诗描写了哪些生活场景？有什么作

用？

点燃爆竹、饮屠苏酒、换新桃符。充分表现

出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。

5.全文释义：

体会诗人情感。

爆竹声中一岁除，一阵阵轰鸣的爆竹声中，

旧的一年已经过去。

春风送暖入屠苏，一和暖的春风吹来了新年，

人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。拓展学生知识

千门万户瞳瞳日，一初升的太阳照耀着千家面。

万户。

总把新桃换旧符,一他们都忙着把旧的桃符

取下，换上新的桃符。

6.这首诗表达了诗人怎样的情感？

这首诗描写新年元FI热闹、欢乐和万象更新

的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感锻炼学生阅读

情。能力，拓展思

三、拓展阅读维。

好诗佳句

泊船瓜洲

宋•王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还。

四、拓展阅读

过年

①雪飘下来，不断飘下来，是谁的衣裳，飘

落到麦苗的身上，积蓄着体贴的温度。一片

又一片，很多片，是谁的知音，在片片雪花

上写满爱的祝愿，

②在这场年底下起的大雪面前，人们脸上都

洋溢着掩饰不住的笑容，“瑞雪兆丰年”是大

家想得出来最好听的一个词语。还有什么比

来年的丰收与富足更让人满怀希冀的呢？

③忙着赶制年糕的人家冒出腾腾的热气，刚

出锅的年糕带着秫米的香味，沾满了新年的

气氛。馒头上、花卷上点上红红的圆点，炸

鱼与熏肉的香味感染着空中的雪花，雪花也

似乎成了一份美味。大家都在自己的家里猫

着，积蓄着身体里的能量和情绪，为尽情的

娱乐消遣做好准备！孩子们最大程度的发挥

着自己的想象力，用雪创造着一切！

④屋檐上滚落下的雪花，消失在金黄色的光

中。四处里灯火通明，整个城市像一块发光

的琥珀，照亮了野外被风吹起的雪，照亮了

踏雪归来的人脚下的路……在一片银白色里

温柔了那串长长的脚印。

⑤是谁拥有这张至高无上的通行令，占据了

所有的地面和天空——快乐的人们，在漆黑

的角落里燃起火龙一样的爆竹；宁静的夜空

里，间或有色彩缤纷的烟花绽放，点燃了夜

空的激情。烟花散处，如流星闪烁，照亮了

树上每一根细小的枝梗，保留下了脸上每一

丝幸福的笑容，人们已经放开了脚步，向新

年进发。

⑥清晨，路中央不知被谁堆出了一个样子可

爱的雪人，胖胖的脸庞，红红的鼻子，黑如

点漆的眼仁，他是谁梦里的人呢？

⑦狂欢了一夜的人们还在沉睡中。院子里贴

满猩红的剪纸，树干上、窗板上、院门上……

⑧路上穿梭着赶早拜年的人，并相互传递着

心里的祝福和感恩。

⑨清晨的阳光把树枝的影子照在斑驳的墙

上，对联映红了门口的积雪，倒贴的福字里

更有说不完的年的味道。太阳出来了，像一

张红红的铜锣，敲响新年的开始……

1.阅读第②段，为什么“在这场年底下起的大

雪面前，人们脸上都洋溢着掩饰不住的笑

容”？

2.全文洋溢着浓浓的过年的气氛，年的味

道无处不在，你从哪些词句中读出年的味道，

请摘录下来。(不少于四处)

3.本文的语言十分优美，找出你最喜欢的一

个句子(例句除外)，按下面例子写出你喜欢

的理由。

例：句子：雪飘下来，不断飘下来，足谁

的衣裳，飘落到麦苗的身上，积蓄着体贴的

温度。理由：我喜欢这一句将飘落的雪花

比作衣裳，用“积蓄着体贴的温度”将雪花写

得含情脉脉，充满温暖感。

喜欢的句子：

喜欢的理由：

参考答案：

1瑞.雪兆丰年，来年的丰收与富足更让人满

怀希冀充满喜悦C

2.示例：①刚出锅的年糕②馒头上、花

卷上点上红红的圆点，炸鱼与熏肉的香味

③在漆黑的角落里燃起火龙一样的爆竹④

宁静的夜空里，间或有色彩缤纷的烟花绽放

⑤院子里贴满猩红的剪纸⑥路上穿梭着赶

早拜年的人⑦倒贴的福字里⑧墙上的对

联。(任意四点即可)

3略.

五、课堂练习

(一)下列红色字的读音不完全正确的一组

是(B)

A.爆竹(b^o)春风(chiin)

B.屠苏(zU)瞳瞳日(t6ng)

C.新桃(憾0)旧符(fU)

(二)把古诗补充完整。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳睡日，总把新桃换旧符。

作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。

2、体会古诗中所表达的诗人情感。

课堂小结《元日》这首诗虽然用的是白描手法，极力对本节课主要

渲染喜气洋洋的节日气氛，同时又通过元日内容进行一个

更新的习俗来寄壬自J的思想，表现得含而全面的总结，加

不露。深学生对于本

节课的理解。

板书9.古诗三首

元日

爆竹声中一岁除，——从除夕写起

春风送暖入屠叫

千门万户瞳瞳日转入元日正题

总把新桃换旧符》

通过节日的热临!夬乐和万象更新，抒发革新

政治的情感。

第9课《古诗三首》第二课时教学设计

课题9.古诗三首单元第一单元学科语文年级三年级

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读古诗《清明》并背诵。

2、体会诗中所蕴含的情感。

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。

学习

二、过程与方法

目标

1、一边读-一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。

2、展开小组讨论，布古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。

二楮成本庶与价徜加

■靠学基上习古诗的兴加增加学生对中华文化的兴趣。

重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。

难点感受诗所抒发的情感。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1复.习导入。学生齐读通过复习导

元日入，培养学生对

【宋】王安石古诗词的兴趣

爆竹声中一岁除，及对上节课所

春风送暖入屠苏。学古诗的掌握

千门万户瞳瞳日，情况，进而导入

总把新桃换旧符。新课。

2.这首诗中王安石描写了新年元日热闹、欢

乐和万象更新的动人景象，今天我们学习的

也是一首描写时令的古诗，接下来我们一起学生齐读课

来品读。题

3.板书课题:9.清明

讲授新课一、初读课文，整体感知

（-）自读课文，出示要求：自读课文认读生字词

1用.自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，

读通诗句。

指名读要求

2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。

3.注意读书姿势要端正。

4.认读生字：

指名认读

（1）开火车读

yuhunjicjiuhemu

齐读

欲魂借酒何牧

（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

（3）学习本课生字。

通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学通过断句练习，

生对木课出现的生字掌握和了解。加深学生对诗

句的熟读。

5.通读诗文，给诗文划分小节

清明时节/雨纷纷，路上行人/欲断魂。交流讨论。

借问酒家/何处有？牧童遥指/杏花村。

（二）交流汇报：

1.生自由说说这首古诗所描写的画面：这首

诗通过描写清明时节的天气特征，抒发了孤解读作者。

身行路之人的情绪和希望。（师注意鼓励学生

敢说并引导学生相互补充）

2.解读作者：

杜牧，字牧之，唐代诗人，与李商隐并称“小

李杜

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细了解古诗题FI

的品读。的含义，帮助学

二、精读课文。生对古诗的了

解。

1.首先我们先来解读古诗题目。

清明：二十四节气之一，在阳历四月五日前

后。旧俗当天有扫墓、踏育、插柳等活动。品读诗句V

了解诗句中词

2.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。

的意思。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

了解诗句含义。

纷纷：形容多。

春雨、行人

断魂：伤心到了极点

（1）这两句诗是什么意思呢？找出诗中描写

清明时节的细雨淅淅沥沥下个不停，路上的

的事物，体会其

行人满怀悲愁和伤感。

作用。

（2）诗中描写了哪些事物？（3）“纷纷”在文

中有什么作用？理解诗中单个

“纷纷”用在这里形容春雨，形象贴切地把春字词的含义。

雨那种细、密、轻的特点描写了出来。

（4）诗中的“行人”指的是什么样的人?是出

门在外的行旅之人，“行人”不等于“游人“，不

是那些游春逛景的人。（5）”断魂”指的又是

什么呢？

“断魂”，是极力形容那一种十分强烈、可是

又并非明白表现在外面的很深隐的感情，比

方相爱相思、惆怅失意、暗愁深恨等等。当

诗人有这类情绪的时候，就常常爱用“断魂”品读诗句

这一词语来表达他的心境。了解诗词含义

过渡：在春雨纷纷，诗人心中倍感伤感的时

候，诗人想怎样做呢？

3.接下来诗人又描写了什么？

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。理解诗句含义。

借问：打听，询问。

)酉家：i酉店。

杏花屁：杏苏林中的村庄，今在安徽贵池秀

体会诗句中所

山门外。蕴含的诗人情

(1)这两句诗说的是什么意思呢？感。

向人打听哪里有酒店，牧童指着远处的杏花

村。

(2)第一句诗怎样理解？体会诗中字词

诗人融景伤怀至极，而又要冒雨赶路，雨湿的含义。

衣衫、春寒料峭。诗人希冀借酒消愁。于是，

他便向人问路了c

(3)诗中“遥指立有哪些含义？

“遥”，字面意义是远，让我们认为杏花村一

定离这里还有十分遥远的路程。这一“指”，整体阅读古诗，

已经使我们如同看到，隐约红杏梢头，分明体会古诗的韵

挑出一个酒帘来了。若真的距离遥远，就难味。

以发生艺术联系，若真的就在眼前，那又失

去了含蓄无尽的兴味：妙就妙在不远不近之

间，为诗句增添了不少情趣。

4整.首诗品读了解全诗含义。

第一句交代情景、环境、气氛，是“起”；第

二句是“承”，写出了人物，显示了人物的凄

迷纷乱的心境；第三句是一“转”，然而也就

提出了如何摆脱这种心境的办法；而这就直

接逼出了第四句，成为整篇的精彩所在

__46合，，°

5全.文释义：

清明时节雨纷纷，一江南清明时节细雨纷纷体会诗人情感。

飘洒。

路上行人欲断魂。一路上羁旅行人个个落魄

断魂。拓展学生知识

借问酒家何处有？一借问当地之人何处买酒面。

浇愁？

牧童遥指杏花村。一牧童笑而不答遥指杏花

山村。

6.这首诗表达了诗人怎样的情感？

这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤

身行路之人的情绪和希望。锻炼学生阅读

三、拓展阅读能力，拓展思

好诗佳句维。

江南春

唐・杜牧

干生莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。

四、拓展阅读

清明的心弦

①我喜欢北方的初冬，我喜欢初冬到郊外，

到公园去游玩。

②地上的落叶还没有扫尽，枝上的树叶还没

有落完，然而，大树已经摆脱了自己沉重的

与快乐的负担。春天它急着发芽生长，夏天

它急着去获取太阳的能量，而秋天，累累的

果实把枝头压弯C果实是大地的骄傲、大树

的安慰，却又何尝没有把大树压得直不起腰

来呢？

③潮水或者池水或者河水，凌晨时分也许会

结一层薄冰，薄冰上有腾腾的雾气，雾气倒

显得暖烘烘呢。然后，太阳出来了。有哪一

个太阳比初冬的太阳更亲切、更妩媚、更贴

心呢?雾气消散了，薄冰消融了，初冬的水面

比秋水还要明澈怡远，不再有游艇扰乱这平

静的水面了，也不再有那么多内行的与二把

刀的垂钓下钩者的贪婪，连鱼也变得温和秀

气了，它们沉静地栖息在水的深处。

④地阔而又天高，所有的庄稼地都腾出来。

大地吐出一口气，迎接自己的修整，迎接寒

潮的删节。当然，还有瑟瑟的冬麦，农民正

在浇过冬的“冻水”，水与铁锹戏弄着太阳。

场上的粮食油料早已拉运完毕，稀稀落落的

几个人在整理谷草。在初冬，农民也变得从

容。什么适时播种呀，龙口夺粮呀，颗粒归

仓呀，那属于昨天，也属于明天。今天呢？

只见个个笑脸，炕头已经烧热，穿开裆裤的

小孩子却宁愿呆在家门外边。

⑤这时候到郊外、到公园、到田野去吧，游

人与过客已经不那么拥挤。大地、花木、池

塘和亭台也显得悠闲，她们已经没有义务为

游人竭尽全力地显示她们的千姿百态。当她

们完全放松了以后，也许会更朴素动人。而

这时候的造访者，才是真正的知音。连冷食

库里的啤酒与雪糕也不再被人排队急购，结

束了她们大红大紫的俗气，庄重安然。

⑥到郊外、到公园、到田野去吧，野鸽子在

天空飞旋，野兔在草窠里奔跑。和它们一起

告别盛夏和金秋浩别那喧闹的温暖，去迎接

漫天晶莹的白雪，迎接那盏盏冰灯，迎接房

间里跳动的炉火和火边的沉思絮语，迎接新

年、迎接新的宏图大略。

⑦初冬，拨响了那甜蜜而又清明的弦，我真

喜欢。

1.本文作者排绘了_____________、

_____________、田野、花木、亭台、野鸽、

野兔等景物，写出了初冬的特有美。

2.本篇全文都是用衬托的手法描写景物，如

在第②段中用春天“____________”,夏天

衬托大树在初冬E寸的宁静、从容、安详。

3.第④段中“适时播种”、“龙口夺粮”、“颗粒

归仓''写的是春、夏、秋三个季节的情景，这

些描写突出了

O

4.文章结尾的作用是

__________________O

5.作者为什么喜欢初冬？谈谈你的理解。

参考答案：

1.大树水面

2.它急着发芽生长它急着去获取太阳的

能量累累的果实把枝头压弯

3.在初冬农民也变得从容

4.首尾呼应，突出中心

5.因为初冬从容、宁静、安详，可以休整精

神，为新的奋斗积蓄力量

五、课堂练习

(-)下列红色字的读音不完全正确的一组

是(C)

A.清明(qlng)魂魄(hUn)

B欲.望(y€i)酒家。屯)

C.牧童(m€i)借钱(jie)

(二)把占诗补充完整。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。

2、体会古诗中所表达的诗人情感。

课堂小结《清明》这首诗用优美生动的语言，描绘了对本节课主要

一幅活灵活现的雨中问路图。这首诗通过描内容进行一个

写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之全面的总结，加

人的情绪和希望c深学生对于本

节课的理解。

板书9.古诗三首

清明

清明时节雨纷纷，一点明诗人所置身的时间、

气象等自然条件，

路上行人欲断魂c一着重写诗人的感情世界。

借问酒家何处有？一问一答，相映成趣。

牧童遥指杏花村C

第9课《古诗三首》第三课时教学设计

课题9.古诗三首单元第三单元学科语文年级三年级

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》并背诵。

2、体会诗中所蕴含的情感。

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗《九月九口忆山东兄弟》的主要内

学习谷。

目标二、过程与方法

1、一边读-一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。

2、展开小组讨论，布古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。

二楮成本庶与价徜加

■靠学基上习古诗的兴加增加学生对中华文化的兴趣。

重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。

难点感受诗所抒发的情感。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1复.习导入。学生齐读，通过复习导

清明指名读，点入，培养学生对

【唐】杜牧名背诵。古诗词的兴趣

清明时节雨纷纷，及对上节课所

路上行人欲断魂。学古诗的掌握

借问酒家何处有？情况，进而导入

牧童遥指杏花村。新课。

考查学生对

2复.习上节课所学字词

字词的理解

yuwanglinghunjieshii

（欲望）（灵魂）（借书）和掌握。

hejiumutonghechu

（喝酒）（牧童）（何处）

3同.学们，今天我们学习的也是一首跟节日

有关的古诗，接下来我们一起来品读。学生齐读课

3.板书课题：9.九月九日忆山东兄弟题

讲授新课一、初读课文，整体感知

（-）自读课文，出示要求：自读课文认读生字词

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，

读通诗句。

指名读要求

2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。

3.注意读书姿势要端正。

4.认读生字：

指名认读

(1)xiongbei

开火车读

兄倍

齐读

xiongduyijia

兄独异佳

（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

（3）学习本课生字。通过断句练习，

通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学加深学生对诗

生对本课出现的生字掌握和了解。句的熟读。

5.通读诗文，给诗文划分小节交流讨论。

独在/异乡/为/异客，每逢/佳节/倍/思亲。

遥知/兄弟/登/高处，遍插/茱萸/少/一人。

（二）交流汇报：

1.生自由说说这首古诗所抒发的情感；这首解读作者。

诗通过描写诗人孤独寂寞的环境，抒发了诗

人的思乡之情。（师注意鼓励学生敢说并引导

学生相互补充）

2.解读作者：

王维，字摩诘，唐代诗人，有“诗佛”之称，

与孟浩然合称“王孟重要诗作有《相思》《山了解古诗题目

居秋暝》等。的含义，帮助学

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细生对古诗的了

的品读。解。

二、精读课文。

1.首先我们先来解读古诗题目。

九月九日忆山东兄弟

（1）九月九日指的是农历九月初九，这一天，

是中国人的传统节日一重阳节。在我国古

代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举

行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃

重阳糕、喝菊花酒等。如今，这个古老的节

日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人

节”，因为两个九意味着生命长久、健康长寿。

品读诗句。

（2）了解题目中字词的含义

了解诗句中词

忆：思念

的意思。

山东：华山以东，指王维的家乡。

题目的意思是：重阳节思念自己家乡的兄弟

亲人。

2.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。了解诗句含义。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。老师引导学

独：独自。生说出独、

异乡：他乡。异乡、异客理解诗中单个

异客：他乡的客人。的意思，让字词的含义。

倍：更加。学生交流讨

(1)这两句诗是什么意思呢？论诗人所处

我独自在他乡做他乡的客人，每到欢庆佳节的环境，体

时，就更加思念家中的亲人。会诗人的孤

(2)“独在异乡”在诗中说明了什么？独寂寞之

暗写了孤独寂寞的环境。情。

(3)“异客”在诗中起到了哪些作用？

强调了游子在异乡举目无亲的生疏清冷的感

受。

(4)诗中一个“独”和两个“异”字有什么作

用？

一个“独，，字和两个，，异，，字更加形象贴切地写

出了自己举目无亲、孤独寂寞的感受。品读诗句

(5)”倍“字用的炒，你能说说妙在哪里吗?”了解诗词含义

倍”字写出了思念之深、思念之重，是连接上

下两句情绪之间的关键。

过渡：在重阳佳节，本该足家人团聚的日

子，诗人却独自一人在异乡做客，其孤独寂

寞之情不言而喻，那么接下来诗人又是怎样

抒发自己这种孤独寂寞的思乡之情呢？我们

一起来品读。

理解诗句含义。

3.接下来诗人又描写了什么？

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

遥知：在遥远的地方想到。体会诗句中所

遍：都。蕴含的诗人情

少：缺少。感。

(1)了解本诗中出现的事物。

茱萸，一种有香气的植物。古代有重阳节佩

戴茱萸枝、饮菊花酒、登高的风俗，认为这体会诗中字词

样可以避灾。的含义。

(2)这两句诗说的是什么意思呢？整体阅读古诗，

我在遥远的异乡想着，今天兄弟们登高的时

候，大家插戴茱萸，就少了我一个人。

了解全诗含义。

(3)对对这两句诗你是怎样理解？

这两句诗是诗人的想象，远在故乡的兄弟们

今天辞高时，身上都佩戴了茱萸，却唯独少

了我一人。这两句是全诗感情的最高潮，诗

人想象着亲人们欢聚重阳节时，一定会想起

他这个游子，实际是写他一直在思念家乡，

一直在想象着家里的情况。

4.整首诗品读体会诗人情感。

诗中哪两句话最能体现诗人此时的心情？

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。拓展学生知识

5全.文释义：面。

独在异乡为异客,一一个人独自在他乡作客。

每逢佳节倍思亲。一每逢节日加倍思念远方

的亲人。

遥知兄弟登高处，一遥想兄弟们今日登高望

远时。

遍插茱萸少一人。一头上插满茱萸只少我一

人。

6.这首诗表达了诗人怎样的情感？

这首诗表达了诗人想念家乡渴望亲人团聚的

感情。

三、拓展阅读

好诗佳句

(1)王维的诗句

送元二使安西

唐•王维

渭城朝雨漫轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西山阳关无故人。锻炼学生阅读

(2)思乡的诗句能力，拓展思

静夜思维。

唐・李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

泊船瓜洲

宋•王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还。

四、拓展阅读

话说重阳

农历九月初九，是我国”一年一度秋风劲”

的重阳节。关于重阳节的名称，据魏文帝曹

丕说，我国古代以六为阴数，九为阳数，九月

初九日正好是两个阳数相重，故称之为重阳，

也叫做重九。

重阳节的起源，最早可以推到汉初。在皇宫

中，每年九月初九日，都要佩茱萸(zhOyu),

以求长寿。重阳节民间还有登高的风俗，所

以又叫登高节，相传始于东汉。

重阳节之所以有名，是因为这个节日和历史

上许多有名的文学家有关。唐朝诗人王维的

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥看兄

弟登高处，遍插茱萸少i人就是一首最为脍

炙人口的重阳诗。其他诗人，凡写重阳，大

多要提到登高和插茱萸这两件事。

茱萸是一种可以做中药的果实，《本草纲目》

说它气味辛辣芳香，性温热，可以治寒驱毒。

重阳插茱萸，目的在于除虫防蛀。因为过了

重阳节，就是十月小阳春，天气有一段时间

回暖；而在重阳以前的一-段时间内，秋雨潮

湿，秋热也尚未退尽，衣物容易霉变，这时

必须防虫。茱萸有小毒，有除虫作用。

至于登高，重阳节期间秋高气爽，适宜于登

高望远，这大概也是后来重阳登高发展为以

游览活动为主的重要原因。除此以外，民间

恐怕还有生产上的原因。重阳时节，秋收已

经完毕，农事比较空闲，这时山野里的野果、

药材之类，正是成熟的季节，农民纷纷上山

采集。农民管这种采集叫小秋收。登高的风

俗最初可能就是从这上面来的。

重阳节登高，本又足要登山的；但平原地带，

没有山，怎么登呢？这个问题大概古人是早

已考虑到的，因此在重阳登高的习俗形成之

初，就把它叫做登高而不叫登山。宝塔、城

楼，通常都很高，是个理想的登高场所。没

有塔和城楼的地方，总有亭台楼阁，也可以

凑合。反正找一个比较高点的地方，大家去

登临一番，意思也就到了。因为登高除了避

祸消灾之外，也有步步高升的含意。这就是

旧时人们非常重视重阳节登高的一个重要原

因。

登高受人重视，特别是受老年人重视的另一

个原因，是高有高寿的意思，因此人们认为

登高可以长寿。今天我们在重阳节开展敬老

活动，把重阳节称为老人节或敬老节，多少

也有这个意思。但除了祝愿之外，还注入了

许多敬老尊老的实质内涵，反映了一种新的

社会道德和新的社会风尚，从而使古老的重

阳节获得了新的生命。

1、用简要的语言说出重阳得名的由来，并列

举出它的几种不同的名称。

2、风俗习惯的形成，往往与人们日常的生活

生产活动有着密切的联系。重阳节也不例外，

根据上文内容，试作简要分析。你还能另外

举出一个类似例子吗？

3、重阳登高，自多方面的原因。根据上文内

容，试从文化角度加以简要分析。

4、你赞不赞成把重阳日定为老人节或敬老

节？两个名称中你更倾向用哪一个？（都要

简要说明理由）。

参考答案：

1、古人以九为住，重阳节为农历九月九口，

故名重阳。重九、登高节、老人节（敬老

节）

2、插茱萸是为了除虫防蛀，登高是为了小秋

收，类似例子如端午吃雄黄酒是为防虫咬。）

3、登高的高含步步高升高寿之意。

4、没有标准答案。（言之成理、言之有序即

可。）

五、课堂练习

（一）下列红色字的读音不完全正确的一组

是（C）

A.回忆（yi）异乡（yl）

B.佳节（ji。）登高（dOng）

C.茱萸（y&）兄弟（xiGng）

（二）把古诗补充完整。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。

2、体会古诗中所表达的诗人情感。

课堂小结《九月九日忆山东兄弟》这首诗诗人通过描对本节课主要

写自己独自在外的孤独寂寞及对远方亲人的内容进行一个

活动场景的想象，把自己的思乡之情淋漓尽全面的总结，加

致的表现了出来c深学生对于本

节课的理解。

板书9.古诗三首

九月九日忆山东5乙弟

’—点明诗人孤独寂寞的环

独在异乡为异客,]

境。•

每逢佳节倍思亲/

遥知兄弟登高处,、—想象重阳亲人欢聚的场

景，>

遍插茱萸少一人C衬托出思乡情。

第10谈《纸的发明》第一课时教学设计

课题《纸的发明》单元第三单元学科语文年级三年级

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“创、携”等11个生字，会规范书写“术、伟”等12个生字。正确读写“造

纸术、伟大''等词语。

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

学习

二、过程与方法

目标

1、初读课文，感知课文主要内容。

2、展开小组讨论，充课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

1、学习海伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

2、引导学生感受作为一个中国人的自豪，增强民族自信心。

重点1、识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程

教学环节教师活动