部编版三年级下册语文第四单元教学设计

部编版三年级下册语文第四单元教案教学设计

第13课《花钟》第一课时教学设计

课题《花钟》单元第四单元学科语文年级三年级

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确规范书写“斗、芬、芳”等13个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳''等词语。

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

学习

二、过程与方法

目标

展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

二、情感态度与价值观、

激发学牛.观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学牛.留

心周围事物，认真观察和思考的习惯。

重点

2.在着感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、猜猜谜语：本课从猜字谜

小小骏马不停蹄，口□夜夜不休息。学生猜字入手，引出钟

蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。谜。表。然后出示花

（钟表）的图片，让学生

出示钟表图片用成语形容。进

欣赏图片。

2、出示花的图片而导入新课。

用一个词来描绘你刚才看到的景象。欣赏图片。

花红柳绿姓紫嫣红五彩缤纷

学生说成

百花争艳百花齐放万紫千红

语。

3、这么多的花争着开放来比美真是繁花似

锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身

上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学

习一篇有关于花的文章。

4、板书课题：13、花钟

齐读课题。

讲授新课一、识字解词本部分分为四

1、学生自读课文。自读课文个环节:第一个

（课件出示）提出要求：环节识字解词，

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师采用多种形式

和同学。指名读要求的识字解词方

（2）读准每一个字的字音，圈出牛字词：法,结合古文识

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍：字加深学生对

（4）给每个自然段写上序号。于生字的记忆；

2、检查自学情况。第二个环节初

（1）出示生字（课件出示）指名认读读课文、整体感

doufenfangneixingshousu开火车读知，通过对课文

斗芬芳内醒寿苏齐读主要内容的整

qiangshikunxiujianzu体把握，体会作

强示昆修建组者的思想感情，

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。组词借助填空的形

课件出示生字组词。式便于学生理

（2）开展读字游戏。解课文的主要

认读生字

开火车读，再读，内容;第三个环

小老师领读，齐读。节生字书写，通

学生了解古

（3）古文识字过减一减、换一

文

斗，甲骨文》像有手柄十的大勺，手柄十是“又”换等多种形式

的简写。造字本义：长柄勺子。了解字的结构，

内，甲骨文欠八（门，洞穴）A（入，由外借助动画感受

字的行笔顺序；

而里），表示进入洞穴。造字本义：进入穴居、

第四个环节课

住处。

堂练习，主要对

寿，甲骨文祭（是“王”的一半，是的简

本课的生字词

写形式，表示无限延伸）（夕，即“肉”，借代的掌握情况进

身体）（夕，即“肉”，借代身体），表示肉身行考察。

长久延续。

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引

导学生理解词意）学生理解词

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。意

争奇斗艳：形容百花竞放，十分艳丽。

昙花却在九点左右含笑一现……

含笑一现：形容花开时姿态十分优雅美丽，

仿佛带着微笑，但花开的时间很短。

它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻

合。

吻合：形容词：完全符合。

二、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来分自然段读

读好课文。

1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意开火车读

听读音是否正确C

2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读

书。

3、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

《花钟》的主要内容是什么？读文后，讨

读文后，讨论交流，展示交流，填空。论交流，展

课文按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”示交流，填

的思路，先讲观察后的发现：一天之内，不空。

同的花开放时间是不同的;接着分析回答了

不同的植物开花时间不同的两个原因：开花

时间与温度、湿度、光照有关、与昆虫的活

动时间有关;最后谈到植物学家修建“花钟学

其做法很奇妙。

学生各抒己

三、生字书写见

而余生字：斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、

强、示、昆、修、建、组

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，学生找一找

然后教师总结：

(1)找一找•生了解

左右结构：醒、强、修、组

上下结构：芬、芳、寿、昆、苏

独体字结构：斗、内、示

半包围结构：建

(2)换一换:组词语

“醒”换掉“酉”加上“月”，是“腥”。

“芬，，换掉“小，加上吆”,是“纷”。

“建”换掉”比咖上"彳”,是"律”。

2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3、指导写字：生观察分析

(1)师范写，重点指导“斗、芬、芳、内、

组词造句

醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”并讲

生观察分析

述，组词、造句、指导：

出示生字：斗：两点上下稍微错开位置，竖

组词造句

分开的横的部分左长又短。

生观察分析

组词、造句

组词造句

出示生字：芬：上下结构，注意中间的“八”

生观察分析

要写扁一点。

组词造句

组词、造句

生观察分析

出示生字：芳：上下结构，不要忘记中间的

点。组词造句

组词、造句生观察分析

出示生字：内：独体字结构，最后一笔为点。组词造句

组词、造句生观察分析

出示生字：醒：左右结构左右等宽。注意左

边的“酉”，不要忘记里边的横。组词造句

组词、造句生观察分析

出示生字：寿：撇写要写舒展。最后一笔为组词造句

点。生观察分析

组词、造句

出示生字：苏：上下结构。组词、造句组词造句

出示生字：强：左右结构，左窄右宽。生观察分析

组词、造句

出示生字：示：注意上面为两横，不要写多。组词造句

最后一笔为点。生观察分析

组词、造句

出示生字：昆：上下结构。下边右边的“匕”组词造句

比左边的稍大。生观察分析

组词、造句

出示生字：修：左窄右宽，注意不要忘记中组词造句

生观察分析

间的横。组词造句

组词、造句

出示生字：建：先写里边的“聿不要写成

“1”。

学生描红、

组词、造句

临写生字

出示生字：组：左边最后一笔为提。

指名说

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写

生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以

及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件

出示）提出要求c

看准每个字在田字格里的位置

看清每个字的结构，放慢速度。

学生自主练

严格按笔顺描写c

习

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

小组互评

四、课堂练习

（一）根据拼音写词语。

fenfangncibuxinglaizhuoshang

zhanshi

（芬芳）（内部）（醒来）（灼伤）（展示）

kunchongxiiijianzuchengzhengqidou

yan

（昆虫）（修建）（组成）（争奇斗艳）

（二）比一比，组词语。

斗（斗争）内（内部）醒（醒来）寿（寿命）

抖（抖动）肉（猪肉）腥（腥味）涛（波涛）

布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2、继续预习课文。

课堂小结课文按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”对本节课主要

的思路，先讲观察后的发现：一天之内，不内容进行一个

同的花开放时间是不同的；接着分析同答了全面的总结，力口

不同的植物开花时间不同的两个原因：开花深学生对于本

时间与温度、湿度、光照有关、与昆虫的活节课的理解。

动时间有关；最后谈到植物学家修建“花钟”，

其做法很奇妙。

下节课我们继续学习第13课。

板书13、花钟

斗芬芳内醒寿苏

强示昆修建组

现象：不同的花开放时间是不同的

原因：开花时间与温度、湿度、光照有关、

与昆虫的活动时间有关

实际运用：植物学家修建“花钟”

第13课《花钟》第二课时教学设计

课题《花钟》单元第四单元学科语文年级三年级

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解“不同的花开放的时间不同”以及“不同的花开放的时间不

同的原因'’等知识。

3、在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说

学习法。

目标二、过程与方法

1、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

2、展开小组讨论，本课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留

心周围事物，认真观察和思考的习惯。

重点了解“不同的花开放的时间不同”以及“不同的花开放的时间不同的原因''等知识。

难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法,

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习检查，巩固生字：本节课通过复

1、上一节课，我们学习了《花钟》，再来看习上节课的字

一下这些字词认识了吗？指名读诃，进而导入新

蔷薇绽开醒来苏醒密切关系开火车读课。

娇嫩灼伤适宜淡雅花蕾昆虫齐读

吻合修建万寿菊争奇斗艳

芬芳迷人欣然怒放含笑一现。

2、今天，我们继续学习《花钟》。

齐读课题

板书：13、花钟

讲授新课一、品读感悟本部分分为三

（一）学习第一自然段：个环节:第一个

1、自由读第一自然谢思考：这段给我们介

自由读第一环节为品读感

绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什自然段。悟，主要抓住重

么？用“------”画出来，文中围绕中心句介读后思考。点的字词对文

绍了哪几种花？章进行理解，结

2、出示第一自然段：合图片、知识链

鲜花朵朵，争玉斗艳，芬芳迷人。要是我们

接等资料使学

指名读。

留心观察，就会发现，一天之内，不同的花生对文章有一

齐读。

开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹个细致的感悟，

起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇重点语段重点

绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午朗读，多读，在

十二点左右，午时花开放了；下午三点，万读中休会词语

寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中的深意。重点抓

苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；住比喻的修群

夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右指名回答。手法;第二个环

含笑一现...节是拓展阅读，

指名回答。

3、第一自然段的中心句是什么？重点还是阅读，

一天之内，不同的花开放的时间是不同的。提出一些简单

4、文中围绕中心句介绍了哪几种花？的问题让学生

牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟生回答。在朗读中寻找

草花、月光花、夜来香、昙花答案;第三个环

5、这些花是一起开放吗？节为课堂练习,

生：不是，不同的花开放的时间是不同的。主要是对本节

学生根据课

6、复述回答：什么花在什么时候开放呢？课的内容进行

文进行连

出示连一连：一个复习回顾,

线。

午时花\，凌晨四点加深学生的印

烟草花\/五点象。

夜来香\y/七点

牵牛花\丫\//十二点

昙花X\/人下午三点

睡莲\天傍晚六点

蔷薇\/X\/晚上七点指名读。

万寿菊%\/入晚上八点指名回答。

月光花八八晚上九点

7、出京:为锄/二点左右，午时花开花了。集体交流。

（1）“名令*\词还能用哪些词来替换？

大致、后、差不多……集体交流。

（2）“况会”作会使用这种表达意思较模糊的

词语，也是对事物真实状况的--种准确反映。学生再读课

作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放

文

用的词语也很准询。

8、同样写“花开了”，文中是怎样写的？请同画一画

学们快速读一读，画i画，填一填。填•填

学生填空完成课后练习。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇绽开了笑脸

睡莲从梦中醒来

万寿菊欣然怒放

烟草花在暮色中苏醒集体交流。

月光花舒展开自己的花瓣

昙花含笑一现

指名回答。

用不同的句子写花开的情景，会使句子更形

象生动，更能写出花朵开放的特点。

9、在这一段的最后省略号的作用。

表示列举的省略c

相关链接：你们知道还有哪些花在什么时间

开放吗？学生了解拓

凌晨三点左右蛇床花开放：展知识。

上午六点左右斑猫儿菊开放；

上午八点左右山柳菊开放；

上午九点左右卷耳苦苣菜闭合；

上午十点左右欧洲稻槎菜闭合；□因

“心O

上午十一点左右鸟乳花开放；

下午一点左右石竹闭合；集体交流。

下午两点左右深红海绿闭合；

下午四点左右小旋花闭合；

下午五点左右白睡莲闭合。有感情地朗

10、这么多美丽的花，真是五彩斑斓，生机读。

勃勃。作者把这些花描写得那么美，说明作

自由读。

者对这些花充满了;1爱之情。他非常热爱大

自然,留心观察身边的事物。读后思考。

11、指导朗读，让我们一起带着喜爱、赞赏

之情再来读读第一自然段。

（二）学习第二自然段

1、自由读第二自然最思考：不同的鲜花为指名读。

齐读。

什么会在不同的E寸间开放？

2、出示第二自然段。

不同的植物为什么开花的时间不同呢？原

来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照

有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又

娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要

学生根据对

是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气

温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应课文的理解

了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，完成填空

便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的

笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能

欣赏图片

结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动

的时间相吻合。学生了解链

3、填一填：造成不同的植物开花时间不同的接知识

原因是：

植物开花的时间，与（温度）、（湿度）、（光

照）有着密切的关系。

还有的花，需要（昆虫）传播花粉才能结出

种子，因此与（昆虫活动的时间）有关。有感情地朗

4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。读

5、知识链接：在生活中，你知道哪些花的开

放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？自由读

虫媒花的开花时间均与昆虫活动时间密切相读后思考

关，因为它们需要昆虫帮助下才能实现异花

传粉，像油菜花、萝卜花等春天开花，这时

指名读

昆虫虫卵也开始复苏并孵化出来（如蜜蜂），

齐读

并成为此时开花植物授粉的传媒。

6、指导朗读。有感情地朗读第二自然段。

（三）学习第三自然段

1、自由读第三自然窟，思考：这座花钟妙在

欣赏图片

何处？

2、出示第三自然段

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种

在一起，把花网修建得像钟面一样，组成花指名回答

的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是

几点钟，这是不是很有趣？指名读两个

3、欣赏花钟图片：句子

日内瓦最早修成的花钟、台湾省台北市阳明

山公园的花钟、安徽芜湖的世纪花钟、上海

集体交流

世纪公园的世纪花钟

4、这座花钟妙在何处？

花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道

大致是几点钟了c集体交流

5、比较句子：

“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句

话对吗？指名回答

“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是

几点钟。”集体交流

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？

为什么？“大致”还可以换成什么词？齐读

（1）“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，

我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长有感情地朗

时间，我们就不能确定了。读

（2）“大致”，因为花钟指出的时间并不像我

集体交流

们的钟表那么准珑。所以要用上大致。

（3）“大致”还可以换成什么词？

大概左右

自由说话

（4）小结：作者用词非常准确，这个看似用

来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事

物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实

的态度

7、齐读第三自然段，读出对奇妙花钟的赞叹！

（四）再读全文，总结拓展

1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

自由读

2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文

章，是他留心观察、不断探索的结果。我们

也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索

美丽的大自然。

3、说一说，在日常生活中你观察过什么？有

什么发现？

二、拓展阅读

1、课件出示

太阳花

一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶

下边，闪出三朵小花。一朵红，一朵黄，

朵淡紫色。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，

像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激

起一阵惊喜，一片赞叹。

三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一

发而不可挡。大朵、小朵，单辨、复瓣，红、

紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，

转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。连那些最不

爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇,

就围在花圃跟前欣赏起来。

从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，

始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们认

为，太阳花经久不衰，是因为太阳花喜爱阳

光，特别能够经受住烈日的考验。不错，是

这样的。在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旅

息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已

失去神采。只有太阳花，阳光愈是炽热，它

开得愈加艳丽，愈加旺盛。

但看得多了，才注意到，一朵太阳花，其生

命却极为短促。朝开夕谢，只有一日。因为

开花的时光太短，这机会就显得格外宝贵。

每天，都有一批新的花蕾在等待开放。FI出

前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的

意思，可是一见阳光，就即刻开放。花瓣像指名读

从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐地向外伸张,

开大了，开圆了……这样一个开花的全过程,

可以在人注视之下，迅速完成。此后，它便小组交流

贪婪地享受阳光，尽情地开去。待到夕阳沉集体交流

落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再

开放。第二天，迎接朝阳的将完全是另一批

小组交流

新的花蕾。

集体交流

这新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是

因为这一点，太阳花在开放的时候，朵朵都

是那样精神饱满，不遗余力。尽管一朵太阳

花，生命那么短促，但整体上它们总是那样

灿烂多姿，生机勃勃。

开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成

开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的学生完成练

最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁,习

聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。

待到秋霜肃杀时，它们已经把银粒一般的种

子，怕悄地撒进泥土。第二年，冒出的将是

不计其数的新芽,

太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世

界，一个科学的、公平的、友爱的世界。他

们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花

的事业，原来是这样兴旺发达、繁荣昌盛啊!

2、学生自由阅读，指名读，教师范读。

3、互相交流，说说

（1）为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目

的色彩”？

①太阳花喜爱阳光，阳光越炽热，它开得越

艳丽旺盛。②太阳花新陈交替活跃，整体上

总是灿烂多姿、生机勃勃。

(2)文中的太阳花给了你哪些人生启迪？

①有了科学公平友爱的精神，事业才能兴旺

发达；②每个人都应该珍爱生命，抓住机会，

尽显人生价值；③社会集体应该使每个人都

有生存发展的空间；④人与人之间应该友爱

和谐，共同发展,

三、课堂练习

植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？

你认为下列哪个说法有道理？(C)

A.节省了看时钟的时间。

B.让人们在二十四小时内能欣赏到不同的

花。

C.通过花钟反映不同的花开在不同的时间，

让人们了解花的特点，欣赏花。

布置作业1、观察一种事物，把观察发现记录下来。

2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什

么》、《少年科学》等书。

课堂小结学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多对本节课主要

关于花的知识。大自然还有很多花正在开放内容进行一个

呢！只要我们用一双锐利的眼睛去仔细观察，全面的总结，加

用聪明的脑袋去认真思考，我相信大家一定深学生对于本

会有所发现，那些花会开得更灿烂。节课的理解。

板书13、花钟

现象：不同的花开放的时间不同

原因：温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用：花钟

仔细观察认真思考

第14课《蜜蜂》第一课时教学设计

课题《蜜蜂》单元第四单元学科语文年级三年级

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“概、阻”等8个生字，会规范书写“蜜、蜂”等12个生字。正确读写“蜜蜂、

辨认”等词语。

学习3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

目标二、过程与方法

1、在朗读中感知课文主文内容。

2、展开小组讨论，双课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

培养学生观察自然、探索自然奥秘的精神。

重点］、识字、写字。

2.在西感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学亢t程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、出示古诗本节课通过

蜂《蜂》这首古诗

【唐】罗隐指名读古入手，借助图片

不论平地与山尖，无限风光尽被占。诗。感知本节课是

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？齐读。与蜜蜂有关，进

译文：无论是在平地，还是在那高山，哪里而导入新课。

鲜花迎风盛开，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，

学生赏析。

你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，

又想让谁品尝香甜？

2、同学们，上节课我们领略了植物王国的奇

妙，这节课我们将走进昆虫世界，想探究一

下昆虫世界的奥秘吗？今天我们的探究对象

是蜜蜂。欣赏图片。

3、出蓝蜜蜂在花丛中采花蜜的图片

学生了解蜜

4、出示有关蜜蜂知识的资料蜂的知识。

5、是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离

开蜂房很远，他照样能飞回来。法国著名昆

虫学家法布尔听说蜜蜂有这样的能力，他想

齐读课题。

做一项实验来证明。今天我们来学习这篇课

文。

板书课题：14、蜜蜂

讲授新课一、识字解词本部分分为四

1、学生自读课文。自读课文个环节:第一个

（课件出示）提出要求：环节识字解词，

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师采用多种形式

指名读要求

和同学。的识字解词方

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词：法，结合古文识

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；字加深学生对

（4）给每个自然段写上序号。于生字的记忆；

2、检查自学情况。第二个环节初

（1）出示第一行生字（课件出示）指名认读读课文、整体感

mifengbianzukuakud开火车读知，通过对课文

蜜蜂辨阻跨括齐读主要内容的整

jiSnchaquewutumo体把握，体会作

检查确误途陌者的思想感情，

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。借助填空的形

课件出示生字组词。式便于学生理

（2）开展读字游戏。解课文的主要

认读生字

开火车读，再读C内容;第三个环

小老师领读，齐读。节生字书写，通

（3）古文识字过减一减、换一

蜜，篆文圈n「，房屋,喻蜂巢）欣（必，

学生了解古换等多种形式

文。了解字的结构，

即“泌”，分泌）i（虫，飞虫），表示在蜂巢借助动画感受

里分泌糖浆的蜂虫。字的行笔顺序；

古文识字

辨，金文刃耕*（辩,两个“辛”,表示涉及刑第四个环节课

事的双方，原告与被告）J（人，指法官），堂练习，主要对

本课的生字词

造字本义：动词，法官中立听取原告与被告

的掌握情况进

的陈述，做出符合客观事实的是非判断。行考察。

途，甲骨文£$（余，简易茅屋，客舍、客栈）

▽（止，停歇），造字本义：动词，旅客在路认读生字

边的客舍歇宿。

（4）出示认读生字（课件出示）

gaizukudwunitumo

chao

概阻括误逆途陌超学生理解词

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引意

导学生理解词意）

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，

它总可以回到原处。

辨认：根据特点辨别，做出判断，以便找出

或认定某一对象C

在回家的路上，我推测蜜蜂可能找小到家

推测：根据已经知道的事情来想象不知道的

事情

二、初读课文、整体感知了解作者

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来

读好课文。

1、作者简介

法布尔，法国著名科学家、科普作家，以研分自然段读

究昆虫解剖学及行为而著名。自幼喜欢动物

和植物，尤其是昆虫。他穷尽毕生之力深入开火车读

昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和

实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成

10册之巨的《昆虫记》。

读文后，讨

2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意

论交流，展

听读音是否正确c

示交流，填

3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读

zno

书。

4、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

《蜜蜂》的主要内容是什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了证明蜜

蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后学生各抒己

发现蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种见

无法解释的本能c

三、生字书写

出示生字：蜜蜂辨阻跨括检学生找一找

查确误途陌

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，

然后教师总结：

(1)找一找：

试着换一换

左右结构：蜂阻跨括检确误

陌

组词语

左中右结构：辨

上下结构：蜜查

半包围结构：途

(2)换一换:

“蜂”换掉“虫咖上“山”,是“峰”。生观察字形

“阻，，换掉邛“加上“禾”，是“租

“检”换掉“木”加上T"，是“捡”。组词、造句

2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。生观察字形

3、指导写字：

(1)师范写，重点指导，蜜蜂辨阻跨组词、造句

括检查确误途陌”并讲述，组生观察字形

词、造句、指导：

出示生字：蜜：注意各部分之间写紧凑，尽组词、造句

量把每部分都写扁。生观察字形

组词、造句