部编版三年级语文上册第1课《大青树下的小学》教案

第一单元学校生活

本单元以“学校生活”为主题，从多方面反映了丰富多彩的儿童生活，充满

了童真、童趣，旨在让学生感受校园生活的美好，培养•些好的学习习惯。本单

元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。因此，在教学时，教

师要引导学生主动关注自己感兴趣的词句，注意文中的特殊表达，将自主学习与

相互交流结合起来，从课内阅读往课外阅读拓展。对习作部分，教师要找准定位,

重在让学生“体会习作的乐趣”，有兴趣写，有信心写，应尽量设计新颖有趣的

课堂教学形式，引领学生以比较轻松的状态进入习作学习，实现与二年级写话的

自然衔接、平稳过渡。

中—出♦磋^教材方后J%4+枳悖吟+45++1H

分类具体内容内容简说教学要点课时安排

边朗读课文边

本文描写了一所边想象画面，找出并交

疆小学欢乐祥和的校流有新鲜感的词句；

大青树下的

园生活，体现了我国各能说出这所小学的2-3课时

小学

民族儿童之间的友爱特别之史；能说一说

和团结。自己学校生活的某

课个场景。

文

本文是一篇散文

诗。诗人以儿童的视想象画面，入境

角，描绘了一群活泼、朗读，体会把花当作

花的学校天真、渴望自由的花孩人写的好处；交流有2课时

子，通过丰富的想象，新鲜感的词句，在情

把孩子和妈妈之间的境中仿写句子。

感情表达得自然深厚。

本文讲述了少年

孙中山在私塾学习时，

能说出课文讲

因为不明白书里说的

了一件什么事，并简

是什么意思，壮着胆子

要表达看法：交流有

不懂就要问向先生提问的故事，赞1-2课时

新鲜感的词句；了解

扬了孙中山勤学好问

略读课文学习的基

的精神，引导学生养成

本要求。

不懂就要问的学习习

惯。

说一说自己的暑

口选择暑假生活

语假生活是怎么度过的，

我的暑假生中的新鲜事，把经历

交经历了哪些新鲜事。讲1课时

际活讲清楚；懂得选择别

经历的事时，可以借助

人感兴趣的内容讲。

图片或实物。

选择一个同学，用

选择一两点印

几句话或一段话写一

习象深刻的地方介绍

猜猜他是谁写。要让别人读了你写2课时

作某位同学；注意行文

的内容，能猜出你写的

格式。

是谁。

交流课文中有新

交流平台

鲜感的词句。主动积累有新

鲜感的词句；观察、

语积累带有身体部发现一些成语的构

文

位名称的成语，练习通词特点；根据语义表

园2课时

地词句段运用过班读更好地表达句达的需要读出重音；

子的意思，试着给兴趣运用对新鲜词句的

小组取名字。感悟，学会取名字；

积累古诗。

背诵并积累古诗

日积月累

《所见》。

1大青树下的小学

教

“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、

学

目穿戴”等16个词语。

标

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感

的词句，与同学交流。（重难点）

“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某

个场景。（难点）

学

课

前

“__”时

学生预习O2

准

安课

备

a”排时

教师备课0

6.不50命5.第,-时7".令①余

俄谏口❷前I

“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”

等16个词语。引导学生运用多种方法识记生字。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词

句。引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活。

一、激情导入，揭示课题

1.引导学生形成单元整体卬象，从单元整体学习目标过渡到课文学习。

导语：同学们，新学期开始了！很高兴和大家共同踏上新的语文之旅！在旅

途开始之前,老师想请大家准备一个摘抄本,把那些自己看到的、喜欢的词语和

句子“照”下来放到我们的摘抄本上，大家随时比一比，看看谁是“最佳摄影师”，

好吗？这是我们今天的第一个任务——准备摘抄本。大家还可以好好给它打扮打

扮哟!

接下来，我们就要开始第一单元的学习了。这一单元的主题是“学校生活”，

课文内容从多方面反映了丰富多彩的校园和学习生活。我们今天的第二个任务就

是——阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。这也是我们第一单元的重点学习任

务。现在，我们开始学习第一课——《大青树下的小学》。

2.出示课题，齐读课题：大青树下的小学。思考：大青树下的小学是什么样

的？

二、初读课文，检测预习

过渡：同学们，通过朗读，你们觉得这所学校怎么样？大家可以跟我们自己

的校园生活比一比，找一找这所大青树下的小学有哪些特别之处。比如说我们穿

的服装、学校的环境、使用的教具、学生们的活动，等等，有哪些不一样呢？你

觉得这是一所怎样的小学？能用一两个词语概括出来吗？你是从哪些句子中感

受到的呢？

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。也可以摘抄课外你觉得“新

鲜”的词句。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

（“学案・"，""）

蟹谀萌②标

1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

2.进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。

3.能用自己的话说一说这所小学的特别。借助提示，说出自己学校生活的某

个场景。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

提示：“”词语听写。

2.指名说一说课文是按照什么顺序来写的。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：通过上一课的学习，我们知道了课文是按照“上学路上——来到学校

—上课一下课”的顺序来写小朋友在小学里幸福、快乐的生活的。这节课，

我们就具体去看看那多姿多彩的校园生活。

二、研读课文，重点探究

1.学生用自己喜欢的方式读课文，完成上节课布置的思考题：

这是一所的小学，我是从文中这一句里感受到的。（先

说一说对学校的印象，再从文中找出相关的语句勾画出来，写一写自己的感受。）

2.汇报交流，品析美文。

（1）这是一所（美丽）的小学。

①指名学生朗读白己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。

②教师出示重点语句，进行分析点拨。

•早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走

来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

（边疆小学矗立在山花烂漫的环境中，真美！）

•那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。（灿烂鲜艳，色彩丰富，真美！）

•老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇

晃……（校园里的景物、事物，都那么美啊！想一想，省略号省略了什么内容呢？）

③比较体验句子的表达效果。

’A.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，

走来了许多小学生。

<

,许多小学生从山坡上、从坪坝里、从一条条开着绒球花和太阳花的小路

、上走来了。

明确：长句变短句，表达更精练优美。

rA.……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌

族和德昂族的。

B.……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族

、的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。

明确：运用“的”字结构时，可以省略短语中相同的部分。

方法拓展：“从……从……从……”和"有……有……有……还有……”构

成排比句式。排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语

气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

④指导朗读，再次品味校园的美丽。

（2）这是一所（团结）的小学。

①指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。

②教师出示重点语句，进行分析点拨。

•大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。（各民族的孩子欢聚一堂，团

结友爱。

・上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。（“不同”“同一间”

重读。孩子们的民族不同，但团结互助，不分彼此。）

•大家一起朗读课文，那声音真好听！（大家齐声用普通话朗读课文，多么

有凝聚力啊！）

③指导朗读，再次品味校园的团结。

（3）这是一所（祥和）的小学。

①指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。

②教师出示重点语句，进行分析点拨。

•大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，

鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了

两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。（从这段话中，你读出了什

么？周围环境十分安静，课堂非常精彩，同学们读书很认真。想象一下，同学们

上课是怎样的？听讲时……举手发言时……讨论时……读书时……写字时……

你从哪儿体会到这堂课是非常精彩的？“鸟儿、蝴蝶、候子”等这些山林里的朋

友都被吸引过来了，认真地听孩子们读课文，侧面表现出课堂的精彩。）

方法拓展：侧面描写又叫间接描写，就是通过对写作对象周围的人物、景物

进行描写来映衬、烘托写作对象，以使其鲜明突出。

③模仿表达。想一想，还可以写什么来表现“安静”？指名学生说一说。

④指导朗读，再次品味校园的祥和。

（4）这是一所（欢乐）的小学。

①指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。

②教师出示重点语句，进行分析点拨。

•同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的

国旗敬礼。（同学们的心情多么愉快，他们多么有礼貌，多么热爱我们的国家呀!

在边疆小学里学习是一件多么快乐的事啊！）

•下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连

松鼠也赶来看热闹。（你觉得哪些词语比较有“新鲜感”？跳孔雀舞、摔跤这些

事情我们很少做。“松鼠”我们很少见。“招引”“看热闹”让我们感受到孩子

们做游戏的欢乐。写了同学们的活动，为什么还写这些小动物呢？小动物的出现

更突出了边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。）

③回顾“向……向……向……”句式，结合平时的学习生活，模拟表达。

④指导朗读，再次品味校园的欢乐。

三、联系实际，升华情感

1.朗读最后一个自然段的第一句，读出感情。

过渡：这就是我们可爱的小学，一所美丽、团结、祥和、欢乐的边疆小学！

同学们在这样可爱的校园里学习，多么骄傲，多么自豪！来，谁来读一读这一句

——这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

2.分组合作，找出边疆小学利我们学校的“不同”与“相同”之处。

不同：响铃的方式，学生的民族，住处、学校的环境，学生的穿戴、语言，

上课的环境、下课的游戏……

相同：都使用普通话，学习生活的快乐，待人接物的礼貌，对祖国的崇敬，

同学之间的团结，上课的认真，下课的热闹……

3.引导学生完整地说一说这所学校的特别之处，自由交流感受。

提示：引导学生回顾自己的学习过程，可以按课文写的“上学路上”“上课

时”“下课后”的先后顺序说一说，也可以从“不同民族的小学生”“学校中的

景物”“同学们上学的情景”几个方面说一说。

4.教师总结，升华情感。

小结：我们生活在中华民族这个大家庭里，五十六族兄弟姐妹手牵手、心连

心，永远是相亲相爱的一家人！伟大的祖国为我们创造了和平安宁的校园环境，

无论在哪儿，我们都能享受美丽、团结、祥和、欢乐的校园生活！让我们再次齐

读最后一个自然段。

四、课外拓展，表达实践

1.语言实践活动：创设情境，学生自由表达。

2.指名学生选择下面某个场景说一说，教师相机点拨，提醒学生运用本课所

学的词语、句式。

教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下

上课的时候……放学了……

3.课后，有兴趣的同学还可以写一封完整的信，向远方的朋友介绍自己的学

校。学生的信可以在学习园地里展示。教师也可以从媒体上寻找信息，选择一所

边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。

五、读写积累，作业设计

1.让学生把自」在课堂上仿写的句子记录卜来，或摘抄、积累自」喜欢的词

句。

2.推荐阅读吴然的作品《孔雀舞》。

3.完成本课对应训练:

（“学案・"，）

/书龙计

■｛上课前：向小鸟打招呼、向老师问好、向国旗薮初

大青树T的小学卜■（上课时：朗读课文、引得动物听]

可爱的支疆小学q下课后：跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来动物।

*^飞屋*4■0♦

《大青树下的小学》是本学期的第一课，对于刚刚结束暑假生活的学生来说,

它称得上是一篇“收心”的课文。学生重新回到“久违”的校园，对于校园里发

生的变化还感到比较新鲜，而此时课文就展示一种截然不同的校园风貌，更容易

激发学生的阅读兴趣。让学生真正回归校园、回归课堂还需要帮助他们定“心”

定“性”，因此整堂课的教学还是在教师的主导下完成的，但教学的过程仍然突

出了学生的主体地位。

一、自主展示，激发兴趣。正式上课前，我把介绍相关民族、搜集资料的任

务交给了几位学生，让他们仔细观察民族服饰的特点，刍觉了解不同民族的风俗

习惯，并选择一些有特色的、有新鲜感的内容进行介绍。这迎合了学生好奇心强

的心理特点，因此课堂反馈还不错。学生在认识这些民族的同时，也掌握了课文

中与提到的几个少数民族相关的词语，为随后深入理解文本奠定了基础。

二、自主识字，指导写字。识字、写字在中年级仍然是一项重要的学习任务,

教师要重视对学生独立识字的能力的培养。本课的生字较多，涉及的新词语也比

较多，学生通过观察、组词、造句，基本上能自主掌握大部分字词。令人欣喜的

是，在教学过程中学生提出了许多识字方法，这与一味地按照老师的要求去记忆、

书写相比，更能培养他们的自学能力。

三、有的放矢，以问导学。在研读文本时，我用“这是一所的小

学”贯穿课堂，引导学生勾画、朗读重点语句，想象、理解课文描绘的画面。学

生有了学习的方向，整堂课的教学进行得卜分顺畅。最后，我又引导学生进行比

较，找找大青树下的小学与我们在读的小学有哪些不一样或一样的地方，创设了

“来信”的情境，帮助学生深化认识和体会，正好也完成了表达实践的教学任务,

使课内课外衔接自然、流畅。

四、以想促悟，悟中朗读。教学时，教师要让学生充分读书，发挥想象，谈

读书感受，引导他们感悟、理解文本。例如对于上课的情况，课文只写了学生动

听的读书声。我抓住这一空白，让学生想象边疆小学同学们上课时的情景，让他

们更加深刻地领悟文章所抒发的思想感情。

今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，教师还要细心斟酌、精心

设计教案，以更好地调动每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！

第一单元集体备课

本单元以“学校生活”为主题，编排了《大育树下的小学》《花的学校》《不

懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。《大青树下的小

学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友

爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，

表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通讨孙中山小时候向私塾先

生提问的故事，让学生养成不懂就要问的学习习惯。

电元语文要素在课时中的梯度序列

《大青树下的小学》"在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。

《花的学校》*关注文中把事物当作人来写的新鲜的表达。

阅读时，关注

/不播/群同\2综合运用精读课里学到的方法，和同学交流自

有新鲜感的词4《不懂就要门》己画出的新鲜词句。

语和句子

回顾课文里的新鲜词句，关注课外阅读中的新鲜词

语文园地►►

句的积累。

内容教学要点

◎认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写28

字词识写

个词语。

◎能关注文中有新鲜感的词句并与同学交流。

◎能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动

积累这样的词句。

语言积累

◎能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

◎能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

◎朗读、背诵古诗《所见》。

◎能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

◎能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

阅读理解

◎默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文基本的学习

要求，了解课文的主要内容，并简单表达对这件事的看法。

◎借鉴课文的表达进行仿说。

◎分享自己暑假生活中的新鲜事,选择别人可能感兴趣的内容

口头表达讲述。

◎要讲清楚自己的经历，讲的时候可以借助图片或实物，帮助

别人理解。

◎借鉴课文的表达进行仿写。

◎能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同

书面表达

学。

◎能注意写一段话时开头空两格。

1大青树下的小学

【教学目标】

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、

穿戴”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词

句，与同学交流。

3.能用自己的话说出“大肯树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自

己学校生活的某个场景。

【教学重难点】

1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

2.能用自己的话说出“大吉树下的小学”特别的见方。能借助提示，说出自

己学校生活的某个场景.

【教学准备】

1.预习提纲：完成《・》对应课时预习卡。

2.准备资料：“”多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“坝、汉”等7个生字，会写“晨、绒”等9个字，会写“早晨、穿

戴”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词

句，与同学交流。

【教学过程】

板块一单元导读，发现“新鲜”

1.聚焦“单元导语”。

（1）课件出示二年级教材封面（上册）、对应目录、某个单元的内容。学

生对比三年级教材，说说自己的发现。

（2）介绍篇章页：每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页”。

课件出示:

「美丽的校园,}

成长的摇篮，》

日想启标的地方J

阅读时,关注有新鲜就

>的词语和句子.

g体会习作?乐趣。

2.揭示课题。

（1）默读篇章页上半部分的句子，说一说：这个单元的主题是什么？

（2）画出学习本单元课文的要求，交流：你认为什么是“新鲜感”？（对

学生的回答不予评价，只鼓励说出自己的思考）

（3）揭示课题：让我们走进第1课，切实体验课文中有新鲜感的词语有哪

些，它们“新鲜”在哪里，（板书课题，齐读课题）

【设计意图】三年级开始，教材编排体例与一、二年级有很多不同，其中最

为明显的是“单元导语”的出现。关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体

阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生的语文

综合素养的提升。

板块二初选邃文二感知，新鲜工

、~>语文要案

1.自由读课文，初步感知课文内容。

（1）自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。

2.紧扣“新鲜感”，分类学习生字新词。

（1）学习“新鲜”的字词：同学们，文中哪些词语让你觉得有新鲜感？

指名回答。课件相机出示词语飞

课件出示：

坪坝绒球花汉族傣族景颇族阿昌族德昂族

绚丽多彩孔雀舞摔跤山狸边疆凤尾竹

①说说这些词语里，哪几个可以划分为一类，课件分类认读识记。（说说怎

么记住这些上色的字）

课件出示：

汉族傣族景颇族阿昌族德昂族

②说说你对这些民族的了解，学生欣赏课后“资料袋”中的图片。

③你还知道哪些少数民族？

④分类认读识记。

课件出示：

坪坝绒球花绚丽多彩孔雀舞摔跤山狸边疆

凤尾竹

⑤提问并小结：说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感。（以前没见过）

（2）文中还有一些短语肯定也能给大家带来新鲜感。

课件出示：

可爱的学校鲜艳的服装飘扬的国旗古老的铜钟粗壮的枝干凤尾

竹的影子

①认认读读，结合短语认识生字，想一想：这些短语的新鲜感表现在哪里？

②交流自己的想法。

③小结：除去没见过的词语，熟悉的词语进行新的组合，也能给大家带来不

一样的、新鲜的感受。

3.再读课文，想一想：这所学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺

序来叙述的？

（1）学生默读后交流。

（2）小结：课文是按照时间顺序叙述的。（上学路上，上课和下课）

【设计意图】三年级的识字教学可以有意识地归类整合后，再进行教学。教

学时鼓励学生运用一二年级学到的识字方法，灵活识字，多元识字。此环节除随

文识字外，着力于体现本单元语文要素的训练,让学生通过具体的教学活动明晰：

有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语，也可以是熟悉的词语因为新的组合，

而带来的新鲜感受。

板块三紧扣“可爱”，品读“新鲜”

一语文要案

1.感受校园“可爱”。

（1）读课文，找一找：课文哪一段文字能让你发现，作者眼里这所学校的

特点？

（2）聚焦“可爱”。

①课件出示课文最后一个自然段，说一说：在作者眼里，这所学校的特点是

什么？（可爱）

课件出示：

这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的

枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……

。.我们一般都怎么形容一所学校的？作者用“可爱”形容这所学校，你有什

么感受？

b.究竟是什么原因让作者有这样的新鲜感受呢？我们再细读课文。

②默读课文，找找画画，文中哪些地方能让你觉得这所学校“可爱”？（引

导学生按文章顺序寻找相关句子做记号）

交流：上学路上的风景“可爱”。

课件出示句子一。

课件出示：

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来

了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

。.结合偏旁，识记、理解“坪坝”（平坦的场地）。

b.根据文字想象画面后，图片展示“开着绒球花和太阳花的小路”，进一步

感受风景的“可爱”。

c.上学的小学生可爱吗？这些小学生有哪些不同？你知道作者是用哪些词

语来把这些不同表现出来的吗？（相机引导用“从……从……从……””有……

有...有....还有....”说句）

d.指导学生读好这句话。

2.体会民族团结。

虽然孩子们有这么多的不同之处，但是他们的共同点也不少，而且共同点更

能表现出他们的“可爱”，谁能找到能体现他们共同点的句子？课件相机出示句

子二。

课件出示:

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国

旗敬礼。

（1）说说这些孩子的共同点是什么。（爱校园，爱老师，爱祖国）

（2）作者用了哪些字表现他们的共同点？（相机用“向……向……向……”

练习说句）

（3）指导读好这句话。

3.教师小结，指导朗读第1自然段，引导背诵、积累有新鲜感的词句。一

【设计意图】通过多种形式的朗读，培养、提升学生语感的同时，也有利于

激发他们的情感，引发他们的思考和顿悟，让他们通过刍读自悟发现这所学校的

“可爱”是多方面的，从而更深切地体悟到文中词句所具有的新鲜感。

板块四书写指导，延伸“新鲜”

1.指导书写。重点指导易错字“晨”“绒”后，教师再分类范写不同结构的

字。如：左右结构的“球、汉、艳、服、扮、粗”，先引导学生观察、分析，再

得出结论一一左右结构的字在占格时，要注意虽然都是左右结构，但“球、汉、

服、扮、粗”都是左窄右宽，而“艳”是左右等宽。上下结构的“装”，注意下

面的“衣”要写得相对大一点儿，能托起上面的“壮”。

2.反馈评议。

3.练写相关新词：早晨、绒球花、汉族、鲜艳、服装、打扮、安静、粗壮。

4.拓展延伸：你对少数民族的哪些方面比较感兴趣？可以跟同学合作，进行

专题性的研究。

【设计意图】三年级的学生有了一定的书写能力，教师进行适当的分类范写

后，让学生进行观察分析，然后再进行练写并及时反馈评议，能调动学生的主观

能动性，写出规范的汉字。同时，针对学生的不同，引导学生合作、开拓性地研

究自己感兴趣的相关文本内容，也是提升学生语文综合素养的一个可行的渠道。

第2课时

【课时目标】

1.随文识记“读、摔、跤”3个生字，会写“静、呼”等4个字，会写“安

静、树枝”等8个词语。

2.边读边想象画面，能用自己的话说出“大青树卜的小学”特别的地方。

3.能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

【教学过程】

板块一复习巩固，以旧引“新”

1.回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感的词语。一语文要速

2.说说上节课里的收获。（引导学生梳理所得，可以是词句，也可以是排比

的表达方式，更可以是对这所学校的特色的认知等。）

3.导入新课：通过上节课的学习，我们发现在作者眼中，大青树下的小学是

一所可爱的小学。它的可爱体现在上学路上景色的美丽，体现在孩子们虽然穿戴

不同，但是都热爱学校，热爱老师，热爱祖国。“当，当当！当，当当！”听，

大青树上的铜钟敲响了！这节课里，让我们跟着这些孩子的脚步，到这所学校里

走一走，看一看吧！

【设计意图】结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强化训练点，

更能帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力。

板块二精讲细品，读悟得法

1.整体感知全段。默读第3自然段，思考：在这一自然段中，作者分了几个

方面来叙述这所小学的“可爱”？（板书：上课时，下课后）

2.学习“上课时”。文中从哪里到哪里都是讲上课时的情景的呢？用笔画一

画。课件相机出示“上课时”的句子：上课了，不同民族的小学生，在同一间教

室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不

摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，

跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

（1）指名读这一部分，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。

（2）你看到了什么？（相机学习生字“读”）在你的想象中，这个画面最

大的特点是什么？（安静）相机学习“静”“停”。（鼓励学生多种方法识记后，

练习书写）

（3）这样的“安静”可爱吗？作者是怎么体现这种可爱的呢？自由读一读,

小组合作讨论讨论，在相关的句子下画上记号。

(4)小组汇报交流，说说哪些地方让你发现了“安静”也很可爱。

(5)课件出示句子，学习表达：“山林里的朋友”指谁？对比读下面这两

段话，你有什么发现？

课件出示：

・这时候，窗外十分安静。

・这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好

像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是

那样好奇地听着。

引导学生通过比较朗读后，悟出表达的新鲜:可以用拟人的手法举例子写出

上课时的特点一一安静，这样写也能给人带来新鲜感，让大家感受更深刻。

—＞语文要深

3.学习“下课后”。文中从哪里到哪里讲的是下课后的情景的呢？课件相机

出示句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟.

连松鼠、山狸也赶来看热闱。

(1)相机学习“孔”“雀”，鼓励学生多种方法识记后，练习书写。随文

识记生字“摔”“跤”。

(2)回忆学习“上课时”的方法，根据自学提示，自学这一部分。课件出

示自学提示。

课件出示：

自学提示：边读边想象课文描写的画面，试着用一个词语概括你所想的画面

的特点。

(3)检查自学效果。点名汇报自学情况，相机引导学生发现：作者紧紧抓

住下课后的“热闹”这一特点，然后结合山林里的动物来表达，生动又有趣。

小结：不管是上课还是下课，作者叙述时都抓住了事物的特点，然后运用合

适的表达方法来叙述，都给大家留卜.了深刻的印象。

4.指导男女生合作读好这一个自然段。

【设计意图】精读课文重视以读代讲，以读促悟，通过默读、比较读，让学

生对课文的语言进行一次次的不同层面的建构，展开合理的想象，从中悟出表达

的方法，可谓“得言、得意、得法”。同时，随文识字也是新课标提出的识字要

求，此处结合文本合理地穿插识字教学，让识字教学落到了实处。

板块三借助提示，仿说片段

师生合作完成课后习题3。

我们的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。

（课件展示学校不同场景，多镜头为学生打开思路：教室里操场上花坛边

图书室里教学楼前大树下）