部编版三年级语文上册第七单元教学设计及反思

2L大自然的声音

教学目标

1.学会写13个字，熟悉本课相关的词语，认识8个字。

2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），

想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

教学重难点

1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什

么新的发现。

课件。

教学时间

2课时

第一课时

一、激发兴趣，引入情境。

1.师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动

植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（播放大自

然的声音）大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们

走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。

1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文

读通顺、读流利。

2.检查反馈：

（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识

他们吗？自由读一读。

演奏温柔雄伟充满威力汇聚

呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打

淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

（2）先看第一行，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）

还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。

（3）再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是''呢喃〃鼻音读

得很准。）全班一起读''呢喃细语〃。

师：你们看，''呢喃〃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是

呢喃细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这

就是''呢喃细语〃，全体女生读。

帅：冉来看这''汹涌澎湃"四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看

看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是''汹涌澎湃〃，全体男生

读。全班一起把这些词连贯地读一遍。

(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一

大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做

——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，

请全体女生带着男生读。

三、整体感知。

1.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜

欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】

2.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的

声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板

书・美妙】

卤、学习第二自然段。

1.那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告

诉老师这一段有几句话？

2.是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。

3.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手

风琴？

你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风

用他的手风手演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。

4.出示：

''当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。〃

(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话

再读一遍。

(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。

(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？

5.出示：

''不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。〃

(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？

(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会

发出''沙沙〃的声音，梧桐树叶发出''喇刷〃的声音。

(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那

柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组

来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男

生齐读。

(4)这里用了四个''不一样〃(在课件里将''不一样〃点红)，风这位音乐家可真了

不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是一生读''不一样的树叶，有不一样

的声音：不一样的季节,有不一样的音乐°〃

6.除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐

曲呢？

出示：''当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自

然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音

充满力量，令人感受到大自然的威力。〃

(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？

(2)学生模仿''沙沙沙〃的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！)还有谁

来试试？再轻一点？全班来试试！

(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带

着这种感受读一读微风部分？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔

呀。)

(4)还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。

多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来

读，举手的同学一起来读.

(5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风又是怎样

的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？

(6)学生模仿''呜呜呜〃的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎

么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。

(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来

了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部

分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。

(8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄

壮】

(9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们

一起来把这一句完整地读一读，女生读''微风"部分，男生读''狂风〃部分。准备好

了吗？

7.小结：

(1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，乂能

合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

(2)同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻

动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫

做总起句(课件显示''总起句")，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风

这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句(课

件显示''分述句〃)。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，

称为总分的构段方式(学生说一遍''总分的构段方式

8.请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在

第二自然段的下面写上总分的构段方式。

9.下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的

分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)。

孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！

五、感知第三自然段的构段方式。

1.除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，

找出这一段的总起句，画上横线。

2.你直棒，这么快就掌握了这节课学的新知识,全班一起把总起句读一遍°

那么这段话同样是一总分的构段方式。

3.作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课

再去欣赏吧！

第二课时

一、创设情境，复习导入。

1.上节课我们交了一个新朋友一大自然，他的家族里有好多无师自通的

音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什

么吗？（齐读课题）

2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。

（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。

二、入境想像，美读感悟。

1.教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文3—4自然段，

看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在

书上用自己喜欢的符号做上记号。）

2.师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出''水、动物〃的声音，教师相

机板书）

3.关于水的声音（直观感知，美读悟趣）。

过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。

（1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场

热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片

树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

①''滴滴答答……叮叮咚咚......〃声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像

这些描写事物声音的词，它有个名字叫''象声词〃。想像一下，小雨滴落在不同的

地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪……）

②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨

滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？

指名读，指导读好''滴滴答答……叮叮咚咚......〃的不同音效。

（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地

流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海

洋大合唱。

①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出''大合

唱〃？一滴小雨滴能做到吗？

②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴''汇聚〃起来，从小溪

一河流一大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）

③出示填空：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪，河流，大海O从,唱到

指名学生填空。

④师生小组合作朗读:1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最

后一句话。（从体会''淙淙、潺潺、汹涌澎湃〃感受水声变化的美妙。）

（3）小雨滴又会演奏•又会唱歌，可直了不起！计咱们一起随着小雨滴的伴

奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）

（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

（5）学生试背一指名当堂背诵一想背的一起背。

4.关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）。

(1)教帅导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘小弱，来到音乐会上一

展歌喉。

(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中,

还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

(3)情境互动。

师：小鸟(小虫、蛔蛔)，你在唱什么呀？出示句子''你知道他们唱的是什么

吗？他们的歌声好像告诉我们：'我在歌唱，我很快乐！〃'教师范读句子。真是太

快乐了，你们自己也读读叱。

(4)指名读，同座轮读，小组赛读。

(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4

自奴段。

三、回归全文，积累语言。

大自然的声音太美妙了，真有''此曲只应天上有，人间能有几回闻〃的感受。

这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有

感情地配乐朗读课文。

四、想像拓展，课外延伸。

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相

信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

板书设调

大自然的声音风

水

动物美妙

教学反思

这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化

的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应上学生在主动积极的思维

和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启

迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。

因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、

感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大

自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。

大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风,、水、动

物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学

生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之

声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。

22.父亲、树林和鸟

教学目标

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端止、整洁地书与

生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用,

用''一瞬间〃、''舒畅〃造句。

3.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重点

根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

教学难点

体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后

一句话的含义。

1木读豹堂谀件

2.搜集有关人与&然和谐相处的信息资料。

教学时间

2课时。

第一课时

一、激趣引情。

1.、蓝天是白［的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子

们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？（课件展示：小河、蓝天、草丛、校园

等图片）

2.你喜欢鸟儿吗？为什么？

请你用''我喜欢鸟儿，因为一〃说话。（板书课题）

3.和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十

分喜爱鸟儿。请读课题。

二、初读课文，了解大意。

1.学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。

2.检查自读情况：

①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友

吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、

瞬。齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认

识吗？让我们一起来读读课文吧！

抽牛指明分段.朗读课文,读后评议.老师相机进行字音指导.然后齐读课

文。

3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看

看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。

4.交流朗读，评议。

5.结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。

三、指导写字。

1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。

2.教师指导学生对本课要求会写字的识记。

小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根

据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

3.词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。

四、作业。

1.朗读课文。

2.写生字新词。

第二课时

一、复习导入。

1.听写课文生词。

2.孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情

吗？

这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别

告诉我们的。

二、品读欣赏。

(一)引导学生自己读。

1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲

喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。

2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

(1)”看那里，没有风，叶子为什么在动？〃

父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个

句子吧。

(2)'、还有鸟味

①读到这儿，你有什么疑问吗？

②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。

③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言

需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？

④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。

⑤我们自己也来读读啊。

(3)''这是树林和鸟最快活的时刻〃。

''快活〃这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样

的话？对之后的一句话的理解是怎样？

(4)''鸟最快活的时候——也最容易被猎人打中〃。

你怎样理解''一瞬间〃，生活中什么事情发生在''一瞬间〃，来练习说话。你又

读懂了什么？

(二)讨论升华C

你对课文最后一句：''我真高兴，父亲不是猎人〃是怎样理解的。我们一起来

讨论吧！

提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题

处。

三、拓展延伸。

1.课题为''父亲、树林和鸟"，我们还可以怎样定课题？在此之后补充儿个

字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？

2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？

父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的

真情告白，是父亲对大自然深深的爱。

四、作业。

1.写词语。

2.摘抄佳词佳句。

3.用给出的词语造句：一瞬间、舒畅

板书设计

父亲、树林和鸟

看叶知鸟

闻鸟有味

知其快活

怕其受害父亲深爱大自然

教学反思

本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到''父亲〃

对鸟不同寻常的了解，体会到''父亲〃对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点，

教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。让学生充分地读，以读促

思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分

角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸

文本，用心灵揣摩文木。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然

的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。如从''我知道这也是父亲最快

活的时刻。小父亲喃喃地说内他生怕惊动了鸟〃等语句和父亲的语言中领悟''父亲〃

的爱鸟，从''我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。〃这一句中领会''我〃的爱

鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻。

23■带刺的朋友

教学目标

L体会句子的不同表达方式。

2.朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3.体会作者对刺猬的喜爱之情。

4.学会介绍刺猬,体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事.

朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点

学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

课前准备

多媒体课件。

「教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课。

1.同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？

出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词''挂满〃、数量词''一颗

颗〃，来体现红枣儿的大和多。

2.枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就

迫不及待，抢先行动了。

出示刺猬图，出示课题，齐读。

3.它是谁呀？出示''——刺猬〃，再读。破折号有什么作用？

二、检查预习情况。

1.大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

出示预习要求：

(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。

(2)边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

2.指名分节读课文，师生共同点评。

3.课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

出示两幅课文插图，明确2〜9节讲了第一件事，10〜15节讲了第二件事。

三、小组合作，归纳课文主要内容。

1.四人学习小组分别轻声朗读2〜9、10〜15节，讨论：课文写了刺猬的

哪两件事？

2.集体讨论交流。

归纳板书：

一天晚上，刺猬偷枣儿。

第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。

3.课文主要讲了什么？

四、细读课文，体会作者情感。

1.刺猬是怎样偷枣儿的呢？默读2〜9节，圈出刺犯偷枣时的动作。

学生交流，归纳板书：

爬停住脚摇晃掉归滚驮跑

2.刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？

引导学牛体会''摇晃〃、、'归拢〃体现了刺猬的聪明、矶灵.

3.刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它

是怎样用刺击退大黑狗的，默读10〜15节，用%〃圈出刺猬的动作，用”一〃划出

大黑狗的动作。

学生交流，归纳板书：

刺猬：出来散步缩成一团

大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走

4.连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑

狗，他觉得刺猬怎么样？

出示''我〃赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。

5.是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为

——（生接）带刺的朋友。

五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。

1.那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？

出示两个说话练习，学生任选一个准备。

指名交流。

2.请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友一刺猬。

出示说话练习。

师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。

生1：刺猬偷枣儿的不事真高明啊！……

生2：刺猬不但……，而且……。……

师：我真喜欢这个带刺的朋友。

3.连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作

用？

引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。

4.谁能连起来介绍一下刺猬？指名介绍。

六、写作小实践。

板书设调

带刺的朋友

（第一段）写秋天的枣树

（第二到十段）写刺猬偷枣

（第十一段到十二段）写我对刺猬偷枣的感受。

教学反思

整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文

的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有

具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学

生的概括能力还有待于培养提高。

口语交际7身边的小事〃

教学目学

1.通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做

些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

2.在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感

受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

3.愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学

生做好事也是为社会作贡献。

教学重难点

学会做力所能及的小事。

课前准备

学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。

教学时间

1课时

教学过程

1.激趣导入。

上节课，老师跟大家讲了''观察身边的小事〃的原因。那么，这节课，我们继

续讨论''我们身边的小事〃还有哪些不文明的现象。

2.首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。（3—5名学生）

3.其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？（3—5名学生）

4.讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么，

老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？

5.学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？

6.看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些

小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。

7.讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。

教学反思

引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了

解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对

成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。他们在这中间能

力都有了不同程度的提升，

习作7我有一个想法

教学目标

1.学习把自己的想法写清楚。

2.用词要准确，语言要通顺，表达要具体。

3.听取别人建议，尝试修改习作。

教学重难点

1.抓住一个想法与清楚。

2.尝试修改习作。

课前准备

PPT课件

1课时

教学过程

一、导入新课。

同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提

出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。

二、事例引导。

请同学们读一读生活中的小事例。

（课件出示事例一）

1.自由读，小组交流。

事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？

2.汇报。

（课件出示事例二）

3.自由读，小组交流。

事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？

4.汇报。

5.你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。

三、畅谈想法。

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？

1.小组内交流。

2.小组选派说得好的代表发言。

3.全班进行评价交流。

你觉得他说的怎么样？

四、写出想法。

从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。

课件出示温馨提示：

1.把自己的想法写清楚。

2.注意用词要准确，语言要有条理。

3.写后读一读，自己尝试修改一下。

五、作文交流。

请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。

|教学反思

此次习作教学我教得比较成功，教学时间我把控得较好，对于本次习作的重

点我花了很多时间给学生讲，大部分学生都听懂了。不懂的学生我课后进行了辅

导。

语文园地七

教学目标

1.通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。

2.通过词句段的运用，学习带''得〃字句子的特点，并加以运用。

3.会用词语接龙的形式说句子。

4.掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。

5.积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。

教学重难点

1.通过词句段的运用，学习带''得〃字句子的特点，并加以运用。

2.会用词语接龙的形式说句子。

课前准

PPT课件。

教学时间

1课时

教学过程

一、交流平台。

1.全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

2.你觉得谁的方法比较好？

3.你打算今后怎么做？

二、词句段运用。

1.（出示第一组句子）

读句子，说说你发现了什么？

a.小组交流。

b.全班汇报。

''得〃字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。

c.仿照写一写。

2.（出示第二组句子）

读一读，说说你的发现？

a.小组交流发现。

b.全班汇报。

前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子c

c.自己尝试说一说。

d.小组合作说句子。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。

（出示汉字）

1.观察汉字，你发现了什么特点？

都有撇捺。

2.你觉得怎样写才能把这些字写美观？

撇捺要写得舒展，字形就优美。

3.先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。

4.学生字形书写，教师巡视指导。

5.展示、交流、评价。

四、日积月累。

1.课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。

2.说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？

a.小组交流。

b.汇报

3.生诵读古诗。

4.尝试背诵。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思

因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序。通过小组合作的形

式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比

较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。

12,总也倒不了的老屋

教学目标

1.会认''暴、凑〃等8个生字，会写''晒、洞、准〃等13个生字。正确读写''准

备、吃饱、晒太阳〃等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的

故事。并从课文中画出相关的依据。

教学重难点

通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

教具准备:

教学课件、生字卡片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、初读课文，整体感知。

1.揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋

的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。（引导学生想象

老屋之''老〃）今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

2.板书课题：''总也倒不了的老屋〃。

3.教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1.这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自

己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读

几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也

该提示。

三、朗读练习。

1.开火车朗读，每人读一自然段。

2.指名分段朗读.

四、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后出字格中的字。

a.着重分析指导''暴、壁、晒〃。并且在黑板上田字格中示范。

''暴〃是上下结构，注意''木〃不要写成''水〃。

''壁"下面的''土”要写得宽一些，能托住'、辟”，与它相近的字''劈"注意区分。

''晒〃左右结构，左面的''日〃字旁千万不要写成''目〃字旁。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

二、分段读议，加深感悟。

1,第一、二自然段。

(1)请各自轻声藤第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备

倒下去？

(2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课

文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气

来朗读呢？

(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

2.第三、四、五自然段。

(1)''等等，老屋！〃这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么

做的？

品读下列句子：

①''再过一个晚上，行吗？〃从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品

质？

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：''哦，是小猫啊！好吧，我就再

站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？

3.第六自然段。

(1)老屋说：''再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老

屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？

4.学生自主学习。

自主学习要求：

(1)老屋说：''再见，好了，我到了倒下的时候了！”

这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？

5.如果你是老屋,帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会

怎么去做？

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课

文，在课堂上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，与一写。

板书设计

总也倒不了的老屋

总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨

老母鸡孵小鸡

蜘蛛好饿助人为乐

「教学反思

在这个童话中，有几处写了''老屋说：'再见，好了，我到了倒下的时候了！

但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说

不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体

会，例如：第一次，老屋说：'再见，好了，我到了倒下的时候了！〃我让学生做

出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我

和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物,

其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助

学生加深对故事的理解。

13.胡萝卜先生的长胡子

教学目树

1.借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理.，并学会有

理有据的预测故事将要发生的事情。

3.合理地续编故事或创编故事。

教学重难点

学会通过故事情节预测故事的发展

教学时间

1课时

〔教具准备

课件。

教学过程

一、激趣导入C

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？

二、整体感知课文。

1.在打开课文之前，让我们看着胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？

(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

2.本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读有。

a.指名学生读。

b.加上拼音读。

c.让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二

个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？

三、品读环节。

1.孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根

胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想

不到的用处。(大屏幕出示这段内容)

a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成

其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)

b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

c.胡萝卜先生的长胡子都助了小男孩解决了什么难题？

d.帮助鸟太太解决了什么难题？

n

e.还有可能帮助谯解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3.山示：''我的胡子真足太棒了。〃谁来当胡梦卜先生有有自己的胡了？

4.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别

人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人

用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种

快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，

他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人

的心。

四、仓11编故事，绘写结合。

(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。

当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画卜.来并

写一写你的故事吧。

(2)评价交流。

板书设调

胡萝卜先生的长胡子

胡萝卜的长

胡子帮助了小男孩一替代风筝线

鸟太太一替代绳子晾尿布

......帮助别人

快乐自己

I教学反思

这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点

时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后

叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会

更好。

14.不会叫的狗

教学目学

1.熟读课文，认读课文中出现''吗、讨、厌、怒、批、访〃等16个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象

创造的能力。

教学重难点

引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊

重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

教具准阁：

课件。

教学

1课时

教学过程

一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫''不会叫的狗〃。看到这个题目你

会想到什么？

J下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生字。

1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文（课件出示读书

要求）

标（边读边标出自然段）

划（边读边划出生字所在的词语）

读（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。）

想（这篇课文讲了一个什么故事？）

2.看到同学们读得那么认直，那么投入,我想你们一定掌握了不少知识，

谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

3.你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。（课件出示带拼

音的生词）谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多

4.同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读

得很棒，为自己掌声鼓励一下。

三、整体感知。

1.分角色朗读课文。

2.思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

四、品评形象，深入理解。

1.想想文中一共出现几只小动物？

2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的

时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。

（小鸡一同情、杜鹃一怜悯、狐狸一嘲笑）

3.狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？（指导读出伤心的语气）从动作表现来

看你觉得这是一只怎样的小狗呢？（师引导自尊心强并可怜的狗。）

五、探讨结局，挖掘内涵。

1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

2.你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

六、联想续写，布置作业。

读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与

丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会

按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自

己的观点。

板书设记

不会叫的狗

小公鸡同情

小狐狸嘲笑

杜鹃怜悯和善待人，互相尊重

教学反思

在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排

在哪里，一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文

本再进行写作训练更符合教学规律。

口语交际4名字里的故事

教学目标

1.通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

2.对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

3.养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教学重难点

1.表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。

2.养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

课前准备

多媒体课件

教学时间

1课时

教学过程

一、导入。

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希

望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！

二、小组合作，交流。

和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他

人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出

来。

注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回

应。

通过交流，你有什么攻获？

四、全班交流。

1.每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，

说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。

2.听了同学的发言，你有什么感受？

3.讲讲今后的打算。

4.师生共同点评

5.评比：谁讲得最好。

五、作业。

回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？

教学反思

本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意

义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一

些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。

习作4续写故事

教学目标

1.了解续写的相关知识；学习编与习作提纲；积累把一件事与清楚，与具

体的方法。

2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理

清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。

教学重难点

通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思

路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

课前准备

教师一制作课件，学生一搜集习作资料。

教学时间

1课时

教学过程

一、思维训练，认识”续写〃。

1.老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩

句)

(1)春天到了，,

(2)''啪〃，花瓶打碎了，我。

小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什

么？

2.引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力

把句子补充完整。今天咱们要完成的作文一续写形式跟扩句相似，不过有一定

难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)

出示：续写就是抓住''续〃字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故

事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求。

1.出示习作要求：

第一幅图：

同学A：''我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。〃

同学B：''我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。〃

同学们围在一起议论起自己的生口。

第二幅图：

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅图：

同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日

吧……〃

第四幅图：

结果会是什么呢？

以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事

情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写

K从、作要求中你弄懂了什么？

2.教师引导归纳出示：

(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。

(2)顺序：按事情发展的顺序。

(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。

三、创设情景，师生续编故事。

1.谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内

容。)

下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，

但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……

2.研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、

起因)【板书：自己的生日】

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】

结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。

小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】

3.师生口头共同续编故事。

(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生

日也快