Module7-Unit1-公开课教案【重庆】

2/2Module7Unit1公开课教案【重庆】授课教师：重庆市江北区华新实验小学校陈希教学主题Isitadog?教材新标准册次、单元一年级上单元课次Module7课型对话一、整体设计思路、体现的理念核心素养(KeyCompetencies)是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科核心素养构成：由四个核心要素构成，即语言能力，文化品格，思维品质和学习能力。本节课在教学过程中重点关注学生思维品质以及学习能力的培养，其中，强调提升学生思维品质的开放性、逻辑性、批判性以及创造性；同时，培养学生预测、推理、归类等学习能力，从而提升学生英语语言综合运用能力。本课时是一个对话课。因此在教学时，激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生充分参与到教学活动中来，使他们在活动中体验，产生践行的愿望。教学中，形式多样的活动让学生在快乐的氛围中学习英语，图片理解、预测猜想、体会情感、整体复述和总结等多种方式有助于体验感知理解对话，朗读对话，创编对话，同时也培养了学生敢于想象的思维能力。二、学生情况分析：【对象】小学一年级学生【特点】好奇、好活动、爱表现、善模仿的他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。【基础】部分学生学习过部分动物单词等相应短语词汇，英语水平不仅局限于本课基本会话，可激活旧知，整体融合，充分创编展示。三、教材内容介绍本课时的教学内容为新标准版教材Module7部分。课文呈现的语境是小朋友们到森林玩儿，听到了声音，猜测是什么，结果是风筝，大家一起开心地笑了。教材通过情景图呈现了单词的词形和意义。教学目标【知识目标】1.学生能够听、说、认读的单词：dog,monkey。2.学生能够在语境中运用单词。3.学生能够在“角色扮演”活动中运用所学句型Isita…?【技能目标】培养学生学以致用，举一反三的技能。比如在学习了dog之后，结合学生以前学习过的食物，让学生会表达Isita…?【情感目标】引导学生培养均衡饮食的习惯。四、教学重、难点教学重点：学生能听懂对话大意，全体学生能在图片和教师的帮助下运用、朗读、表演对话。教学难点：1.Isit…的发音。2.学生能创编对话。五、教学过程1.热身Warm-upandpreview短片铺垫引入情境。观看猜测是什么，引出新知。设计意图：呈现生动、有趣的视频更直观，既使学生保持了积极性，又在无形中产生了好奇和向往，为最后的表演环节做了有效铺垫。为学生提供大信息量的语境，有利于培养学生的英语思维。课堂使用自编的美食街的视频提供说的语境，既吸引了学生的注意力，激发了兴趣，又紧密联系课堂内容。积极参与到教学活动中，使其语言能力得到发展。2.呈现初听课文。设计意图：初听故事，知大意。让孩子借助视频在情景中了解故事大意。延续文本中出现的菜单猜测新单，在自然的语境下引出单词，启发学生大胆地联想和想象，灵活地运用词语及句型。出现遮住的一碗面图片，请学生猜测。设计意图：情境整体性与一致性，贴近学生生活，学生都有在店铺吃面的经验，学生也更有积极性。其次，增加了语境，学生投入到创设的语境中，为学生情绪的表达和语言的储备都打下了扎实的基础。情境的创设也更有意义。3.操练两人小组蒙眼睛猜测。设计意图：组内练习对话，同学合作。4.巩固拓展角色扮演，让学生自己展开想象，自由创编对话。设计意图：增加了语言的生动性和学生参与的积极性。留足时间给学生，学生在组内激烈的讨论，是一个自主学习的过程。当学生内部完成分配角色，练习充分之后将自己创设的新语境自信地展示出来。引导学生自主去说、去表达。学生进行生生对话或小组合作完成语言任务，鼓励学生用所学过的英语知识去进行表达，这样既可以打消学生遗忘短语的顾虑，又能给他们提供足够的语言支持和信心。5.家庭作业1.读课文2.设计菜单3.角色表演设计意图：巩固知识，课外拓展。六、教学评价评价内容：1.学生对对话情景词汇和核心词汇的掌握方面。2.