北师大版小学一年级语文上册三疑三探教案

北师大版小学一年级

语文上册教案

上学了（入学教化）

［教学目标］

1、情感、看法、价值观：酷爱学校，酷爱同学和老师。

2、识字：渗透性识字12个（学年级班丁冬老师语文书包）。

3、口语交际：相识同学，简洁介绍自己。师生见面问好。

4、学法和习惯：有序地运用学习用具（课本、笔、卡片等）。

［重点难点］

1.对学生进行入学教化，使学生了解学校生活，了解语文课，酷爱学校，酷爱老

师和同学。

2.渗透尊师教化和文明礼貌教化。

［教学方法］视察法、讲授法、谈话法、探讨法。

［教学手段］用“图片、生字K片、投影片”协助教学。

［教学课时］三课时

第一课时（1）

一、教学目标

1.指导学生有依次地视察图画。

2.指出语文课要学习听、说、读、写的本事。

3.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动。

二、教具准备：图片，词语卡片。

三、教学过程

（一）激发爱好，设疑自探

同学们，从现在起先，我们就要学习语文了。其实，我们每天说话、在故事，都

是在用“语文”。学习语文，我们要听故事、讲故事，还要认字、写字、看书、探讨、

背古诗耍做很多很多好玩的事情呢！

（出示挂图）瞧，这是丁丁和冬冬，他们要和你们一起学语文呢！（贴词语卡片：丁

T冬冬）认读。

（二）指导视察图画，解疑合探

1.你知道丁丁和冬冬在做什么吗？（他们在相互介绍自己）

2.你能学着他们的样子介绍一下自己吗？

3.在学校的门口有谁?他们在干什么？（在学校门口有老师和同学，他们在相互问

好）

你宠爱他们吗?我们一起来学学。（模拟师生见面后相互问好的情景）

4.校内里的小挚友在干什么？同桌指着图相互说一说，然后指名说

并规范语言。

5.操场边坐落着我们的教学楼，这是我们学习的地方。你看，这里的小挚友在干

什么？（有的在读书，有的在写字，有的在听老师讲课）

6.图上画的校内多美啊!我们也去看看我们的校内吧！

（三）参观校内

（四）启发谈话，质疑再探

1.在校内里你都看到了什么？

2.宠爱不宠爱我们的学校?为什么？

老师小结：从现在起，你们不再是一个一般的孩子了，而是一名光荣的小学生了。

我们每天都要背着书包去上学。学校里有很多同学，大家和老师在一起学习文化学问,

长大了做一个对祖国有用的人。

3.学会了本事后你都能干什么呀？

4.你们知道怎样做才能成为好学生吗？（同桌探讨，然后老师指名同学说）

老师小结：大家说得真好，作为一名小学生确定要做到有礼貌、守纪律、爱学习、

爱劳动、团结友爱。老师信任，你们都能成为合格的小学生。

（五）作业，运用拓展

把你今日在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。

其次课时（2）

一、教学目标

1.指导学生相识语文书。

2.通过学习激发学生学习语文的爱好，从而相识到语文书是我们的好挚友，要爱

惜它。

二、教具准备：挂图，词语卡片。

三、教学过程

（一）激趣导入，设疑自探

同学们，这节课我们来学习语文。请大家拿出这本书。（老师出示语文书）

这本书就是我们上语文课时要用的语文书。书上这两个大大的字就念“语文”（学

生认读：语文）

我们和丁丁、冬冬一起去看看我们的语文书吧!

（二）视察图画，启发谈话

图中的小挚友在干什么呀？（学生甲：小挚友们在看语文书。学生乙：小挚友们向

丁丁提出了问题）

看到语文书，你有什么问题吗？（学生可以自由提问，同学能相互解答的可以让他

们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨）

（三）相识书目和解疑合探

1.小组之间开展竞赛，看哪个小组的同学能帮助图上的小挚友找到第4课。

2.请最快的小组说说他们是怎样又快又准地找到的。（最快的方法是先看书目，

找到第4课，然后看第4课后边的页码，告知我们第4课所在的页数，翻到这一页就

找到第4课了）

3.刚才这个小组的同学说得可真棒，你们都学会了吗?我们一起用这个方法来试

试吧!请同学们找到56页，'再找一找第5课、第7课、第10课（学生依据要求

翻找）

（四）联系实际，激发学生学习语文的爱好，质疑再探

1.刚才大家翻得越来越快，越来越准了。在你翻看的时候，你都看到了什么？（学

生说出自己看到的内容）

2.对了，这本书的内容可多了，书里面还有好多好玩的故事呢!等我们学会了拼

音，相识了汉字，就可以自己阅读了°你们宠爱语文书吗？为什么？

3.语文书是我们的好挚友，我们应当怎么做呢？（①好好爱惜它。②不乱撕、乱画,

不破坏它。③我们要好好驾驭书中的学问，学习本事。）

4.小结：同学们说得真好，老师信任，你们都能和语文书成为好挚友的！

（五）指导学生写名字，拓展运用

你已经和语文书交上了挚友，能把你的班级和姓名告知它吗？（板书“年”和“班”）

还相识吗?读一读，把我们班加上再读读。写在书皮上，下面写上你的名字。（不会写

没关系，老师可以教，爸爸妈妈也可以教）

（六）作业

把你写好名字的书给爸爸妈妈看看，并介绍你的新挚友。

第三课时（3）

一、教学目标

1.学唱《上学歌》，激发学生上学的热忱。

2.相识汉字：书包。

二、教具准备：录音带，写有歌词的投影片。

三、教学过程

（一）激趣导入设疑自探

同学们，你们来到学校，不仅要学习语文，还要学习数学、体育、音乐、美术、

劳动等课程呢!今日，我们一起来听一首歌，叫《上学歌》。（听录音）

好听吗?这么好听的歌你想学吗?我们一起采看看歌词是怎么写的。

（二）相识歌词，解疑合探

1.先听老师读一遍。（出示投影片，学生边看边听）

2.老师读一句，学生读一句。（也可以请会读的同学领读）

3.学生自己读一遍，可以加上动作。

4.谁相识这两个字了？（在幻灯片上用红笔描出“书包”）认读。

（三）学唱《上学歌》质疑再探

1.跟着录音读出歌词。

2.会唱的可以跟着录音唱出来。

3.加上动作，边唱边跳。

（四）小结拓展运用

唱得真好，老师希望你们和冬冬一起高兴奋兴地上学校，做一名爱学习、

爱劳动的小学生。

（五）作业

回家唱给爸爸、妈妈听。

四、教学后记：

第一单元字和画

［教学总目标］

1、情感、看法、价值观：激发学生学习汉字的爱好。

2、识字：渗透性识字17个（认字：日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼.；写

字：0）

3、词语句：5个口头组词。

4、口语交际：能听懂老师的要求。能够较清晰地指出字形的区分。

5、学法和习惯：能用正确的姿态读书。

1字和画

［教学目标］

1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的爱好。

2、利用图画相识汉字，感知汉字的演化过程。

3、练习利用字和画的关系独立识字。

4、扩词训练、积累词汇。

［重点难点］

1.视察图画，引导学生发觉字和画的关系。

2.相识汉字，进行扩词训练，积累词汇。

［教学方法］视察法、讲授法、谈话法、探讨法。

［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”协助教学。

［教学课时］三课时。

第一课时（4）

一、教学目标

1、能视察出图画中象形字和戛物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字.

2.借助图画相识汉字。

二、教具准备：图片，生字卡片。

三、教学过程

（一）谈话导入设疑自探

同学们，今日我们来看一看古时候人们写的字（出示书上的第一幅图）。请同学们

视察一下图上有几部分。（有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字）

古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今日的汉字就是象形字演

化来的。你们想学这些字吗？

今日我们一起来学习第1课《字和画》。

（二）指导看图，相识汉字解疑合探

1.看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗？（口）

（1）出示生字卡片“日"：谁能大声地读出这个字？（指名读，“开火车”读）

（2）这个“日”字和图上的太阳有什么相像的地方？

（3）教顺口溜帮助记忆字形：一圈光线围四方，只把火球横中心。（边看字边说）

2.出示另外七幅图。

（1）视察图画，选择一幅自己宠爱的图，告知大家图上画的是什么。（到前面指着

图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出

了幼苗）

（2）指名到前边找出和图相对应的生字卡片贴在图边。

（3）看图猜猜它旁边的字读什么。（自己出声读）

（4）指名领读，齐读，“开火车”读。（多种方式，熟读每个字）

3.指着图说说怎么记住这个字.（如“山”，山字的外形好像隆起的、高耸的山峰,

图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两辿的竖折、

竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦嫉玉兔船上

约）

4.这些字我们常常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗？

（可引导学生思索：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山

吗?)

（三）巩固练习质疑再探

1.看图读生字。

2.识字嬉戏。同臬比一比，看谁找得又快又准。

（四）总结

这节课你学到了什么？

四、板书设计

五、课堂作业设计拓展运用

1、认读本课的生字。

2、口头组词。

其次课时（5）

一、教学目标

1.利用图画相识生字，感知汉字的演化过程。

2.采纳多种形式帮助学生识字，激发学生的学习爱好。

二、教具准备：拄图，生字卡片。

三、教学过程

（一）复习导入设疑自探

指名读出上节课学习的生字。（顺着读，打乱依次读）

还记得古时候的字叫什么字吗？（象形字）对，那么古时候的象形字是怎样演化成了

我们今日的汉字呢?我们一起接着学习。

（二）相识“人、口、目”解疑合探

1.看图，说说图上画的是什么？（图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫

“口々图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫"目”）

2.这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看

一看，摸一摸吧！（学生可以自己摸，也可以相互摸）

3.每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从起先的图演

化来的。（学生视察每个字的演化过程，老师可以适当地指导）

4.你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来，

（三）相识“木、禾、竹”质疑再探

1.看图，说说图上画的是什么？（图四是一棵树木；图五画的是一一棵禾苗；图六画

的是竹子）

2.这几幅图上画的这儿种植物，你都见过吗?你在哪儿见过？（见过的同学说说自

己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最宠爱吃竹叶）

3.你能读出图旁边的汉字吗？（指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认

读：木、禾、竹）

4.讲解：禾就是长在地里的庄稼。

5.自己看图下边汉字的演化过程，同桌相互说一说。

（四）相识“马、鸟、鱼”

1.出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的？（属于动物类）你知道它们的名字

吗？（图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼）

2.你能读出图旁边的汉字吗？（多种形式认读）

3.细致视察：这三个字和图上的动物有什么相像的地方？（“马”像马的侧面形象，

四只脚后来简化为一横；“鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪；“鱼”

是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾）

（五）巩固练习

1.认读九个生字。

2.嬉戏：两人一组练习识字，谁认的字多，诺就获胜。

四板书设计

1字和画

目

丫水邛禾TT竹

4马古鸟>-

五、课堂作业设计拓展运用

1.板书学过的汉字，打乱依次后，组织学生齐读、抢答。

2.识字嬉戏：小组活动（一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来）

3.老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。

第三课时（6）

一、教学目标

1.练习利用字和画的关系自己认字。

2.区分形近字“口”和“日“目”和“月”，

3.驾驭正确的读书姿态。

二、教具准备：挂图，投影片，汉字卡片。

三、教学过程

（一）谈话导入设疑自探

同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，相

识了汉字。今日，我们接着和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。

（二）连一连

1.投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。（图上画的是下雨了）出示六个

汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗？（第三个

是“雨”字）.你是怎么发觉这个字就是“雨”字的？（雨”中有四个小点就像图中画的

小雨点）我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。

2.打开书，独立思索，连线。

3.小组合作探讨。

4.汇报探讨结果。

5.认读六个生字，指名读，开火车读。

（三）比一比,记一记

1.区分“口”和“日”怎样才能记住这两个字？（把比较字形和比较图画结合起

来，使学生知道为什么字形不同）

2.区分“目”和“月”说说这两个字不一栏的地方。（“目”是眼睛的意思、，

字形像一只眼睛的样子，“月”像弯弯的月亮）

（四）口头组词练习解疑合探

1.你知道世界上都有什么水吗？（海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等）

2.和水有关的东西有什么呢？（如水杯、水瓶、水壶）

3.用水还能组成什么词？（如缺水、水库、水分、水鸟）

4.“火”可以组一一火、火一一。“山”可以组一一山、山-------。

5.“石”可以组什么词？

6.“人”可以组什么词?

（五）学习正确的读书姿态质疑再探

1.丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们驾驭好的学习

方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。

2.看图，图中的小挚友在干什么？（在读书）

3.想一想，我们在读书的时候应当怎样做？（两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜,

课本和眼睛保持一尺的距离）

4.自己做一做这个姿态，同桌相互检查一下，看对不对。

（六）总结拓展运用

你宠爱语文天地吗?你最宠爱哪项活动？

四板书设计

语文天地

口日目月火石水人山

五、教学后记：

其次单元学写字

［教学总目标］

1、情感、看法、价值观：激发写字爱好。

2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）

3、写字：认读出字格。初步知道什么是笔画、笔顺。

4、词语句：感知“细致”的意思。

5、阅读：读儿个句子。听读《学写字》

6、口语交际：在视察田字格、检查握笔姿态等活动中进行伙伴沟通。

7、学法和习惯：驾驭正确的书写姿态。

2学写字

［教学目标］

1、通过读诗，知道学写字很有用，激发写字的爱好。

2、听读《学写字》。相识生字，会写［0字格里的生字，相识五种笔画。

3、养成良好的学习习惯，驾驭正确的读书、写字的方法。

［重点难点］

1.通过学习，使学生知道学写字很有用。

2.相识生字，学写田字格里的生字。

［教学方法］视察法、讲授法、谈话法、探讨法。

［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”协助教学。

［教学课时］四课时。

第一课时（7）

一、教学目标

1.学习朗读《写字很有用》。

2.相识“我、学、写、字”四个生字。

3.借助插图，引导学生想像。

二、教具准备：生字卡片。

三、教学过程

（一）揭示课题

今日，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。

（二）指导看图设疑自探

1.出示投影：有几幅图？（3幅）图上的主子公是谁？（主子公是蜜蜂和蚂蚁）

2.出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，细致视察这四个字有什么一样的地方？（每个字中

都有一个“虫”字）讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。

3.蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。（引导学生进行充分的想像，只要说

得合理，就予以激励）

4.蜜蜂和蚂蚁之间究竟发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。

（三）指导读课文解疑合探

1.范读小诗，学生边听边思索：写字有什么用？

2.“大事情”指的是什么事情？（指的是学写字这件事）学写字有什么用呢？（学生甲:

学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长学问。学生丙：我们可以

把自己想说的话写出来）。

3.投影出示小诗，老师带领同学读。（当多数同学会读后全班齐读，带动实力较

差的学生，最终请学生自己读）

（四）相识生字质疑再探

1.抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。（用指名读、齐

读、“开火车”读等多种形式反复读）

2.在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。

（五）小结拓展运用

小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又

好。

四、板书设计

写字很有用

我学写字

五、课堂作业设计

用“我、学、写、字”这四个字口头组词。

其次课时（8）

一、教学目标

1.听读《学写字》，感知“细致”的意思。

2.初步知道什么是笔画，什么是笔顺。

3.相识“笔、皮、本、用、心”五个生字。

二、教具准备：生字卡片。

三、教学过程

（一）复习导入设疑自探

谁还记得上节课我们学习的四个生字？（我、学、写、字）

指名读四个字。

（二）初读词语

1.谁能从词语中找出这五个字来，用“一一”画出来。

2.听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。

3.跟着老师一齐读。

4.谁能自己读给大家听听？（指名读，同桌互读）。

5.刚才大家读得很娴熟，你相识了哪些字？（指名到前边指着黑板上的字读给大家

听）

6.重点相识：笔、皮、本、用、心（可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这

几个字的）

（三）理解词语解疑合探

1.刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗？（可以说出自己不明白的词语）

2.我们一起来相识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。（老师出示实物）铅笔是用

来写字的，但假如写错了怎么办呢？（擦掉）用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来

相识一下田字格本。（老师可向学生介绍田字格的作用）我们写字的时候确定要留意它

在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。

3.我们写字的时候确定要专心、细致，只有这样才不简洁出错。

4.我们在学写字的时候怎样才能做到很细致？（学生甲：看清老师是怎么写的。学

生乙：老师讲话时要听清晰，不随意说话。学生丙：写字时不乱画）

5、小结：同学们说得真好，老师信任你们确定能学好写字，希望你们不仅学会写,

还要写得干净、整齐。

（四）相识七个生字质疑再探

1.老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。（这是学拼音前的渗透，不提教学要求）

2、读生字卡片。（指名读，打乱依次读）

（五）总结拓展运用

通过这节课的学习，你知道了什么？学会了什么？

四、板书设计

学写字

铅笔橡皮田字格本

写字专心很细致

五、课堂作业设计

找出你相识的字，读一读。

1.我是一名小学生。

2.画画语文课上课我们学会

3.一年级1班五月一日三月八日六月一日

第三课时（9）

一、教学目标

1.驾驭正确的书写姿态。

2.相识五种基本笔画。

3.培育学生良好的书写习惯。

二、教具准备：写有五种笔画的投影片。

三、教学过程

（一）谈话导入设疑自探

1.摆好读书的姿态，说说我们在读书时应当留意什么？

2.我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿态。今日我们一

起来学习。

（二）学习正确的书写姿态解疑合探

1.看图：图上的小挚友是怎么做的？（学生甲：图上的小挚友坐得很直。学生乙：

他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前）

2.知道图上的小挚友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗？（他告知我们在写字时胸

要离桌子一拳远）你用拳比一比。

3.为了爱护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。（由

于学生对“一尺”“一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺”“一

寸”的长度，使学生了解个也许）

4.请大家照着图上小挚友的样子做一做.（请姿态正确的同学到前面表演给大家

看）

（三）描图练习质疑再探

1.刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧！

2.看书包图，找到起点再画。（鱼图同上）

（四）相识笔画

1.谁能说出笔画的名称？（横、竖、点、撇、探）（学生说不出来的，老师告知）

2.书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一二学生用手指写在桌上（提示学生:

写“一”时要留意从左往右的笔顺规律）

3.在幻灯片上按依次描出“I、J、、、\”四个笔画，学生在桌面上书空，

边写边说出笔画的名称。

4.描在书上。（老师检查书写姿态）

四、板书设计

笔画

五、课堂作业设计拓展运用

1.说出下面笔画的名称。

1、一I'

2.说出每个字中你相识的笔画。

日火人木文土

第四课时（10）

一、教学目标

1.相识田字格，视察田字格的结构。

2.练习在田字格中正确书写笔画。

二、教具准备：带田字格的小黑板。

三、教学过程

（一）谈话导入设疑自探

在写字之前，我们要相识一种新的格子（出示小黑板），这就是田字格。

（二）视察田字格解疑合探

你们能说说出字格是什么样的吗？（是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚

线，把格分成了四个小方格）

你能说说每个小格子所在的位置吗？（左上、左下、右上、右下）

（三）视察出字格个的汉字质疑再探

1.这三个字你相识吗？（山、火、土）

2.你相识的笔画写在了田字格的什么位置？（如“土”的第一个“横”写在了横中

线上，“竖”写在了竖中线上）

（四）练习书写

1.检查书写姿态。

2.让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。

四、板书设计

五、课堂作业设计.拓展运用

1.练习正确的书写姿态。

2.在田字格中正确书写笔画。

六、教学后记:

第三单元数字

［教学总目标］

1、情感、看法、价值观：感受童谣的音韵美。宠爱小动物。

2、识字：渗透性识字。识字18个（数一两三四五只个小挚友二六七八九十花）。

巩固学过的字。

3、写字：写字4个（一二三十）。学习笔画［一、I）o学习四种基本笔顺（从

左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。

4、词语句：学习常用量词和数词的搭配。

5、阅读：朗读两首歌谣。背诵《山村》。

6、口语交际：简洁介绍节目。讲故事，听故事。

7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在详细的语言环境中学习汉字。

3-1数字歌

［教学目标］

1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。

2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小挚友；写字：一、

三）。

3、能够按依次视察一幅图，看出图和图之间的联系。熬炼口头表达实力。

4、通过对课文内容的学习，培育酷爱大自然的感情。

［重点难点］

1、相识本课生字。

2、在朗读中体会量词和数词的搭配。

［教学方法］视察法、讲授法、谈话法、探讨法、探究法。

［教学手段］用“投影片或课件、生字卡片、挂图、带田字格的小黑板”协助教

学。

［教学课时］两课时

第一课时（11）

一、教学目标

1、视察图画，比照图画，理解诗句的意思。

2、相识本课生字。

3、为习朗读歌谣，在详细的语言环境中学习汉字。

二、教具准备：投影片或课件，生字卡片。

三、教学过程

（一）谈话，导入新课。设疑自探

同学们，你们宠爱小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好

吗？

（二）细致视察图画，了解图意解疑合探

1.按依次（从上往下或从下往上都可以）视察图画：画上都有哪些小动物？（小鸟、

马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾）

2.你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。

3.把你数的数量告知给大家。（学生每说出一种小动物的数量，老师刚好放映写

有数量词的幻灯片）

（三）相识生字

1.出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗？（请同学到前面指着读一读）

2.在这首儿歌中，你还相识哪些字？（在认读过程中，请已经相识的同学领读，可

以让学生互教互学）

3.出示生字卡片，认读生字。

一两三四五

4.“两”表示几？（二）

用你宠爱的一个数组词。

（四）朗读儿歌质疑再探

1.老师范读儿歌，看谁听得细致，记住的汉字最多。

2.请同学自己试着读一读。

3.谁情愿读给大家听听？（指名读，老师刚好激励）

4.自由读，找一找哪个字出现的次数最多。（“只”出现了5次）相识“只”这

个字里有你熟识的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”

表示数量的？（有二只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾）你还能说出哪些小动

物？（如一只猫、两只狗、三只狐狸等）

5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗？（如一个书包、一个学生、一个数字、

一个挚友等）相识“个”说说你是怎么记住的？（“个”的上面是个“人”下面是一

个“竖”）领读，齐读，“开火车”读。

6.我们相识了这么多字，读起儿歌就更简洁了，再读一遍儿歌，好吗？（齐读儿歌）

7.看谁相识下面的词：数字、小挚友。（指名读，齐读）

抽出“数、朋、友”三个字认读。（多种方式认读）

（五）巩固练习

1.出示本课生字，打乱依次认读。

2.在书上把你相识的字画出来，用手指着书读。

四、板书设计

数字歌

一两三四五只

个数小朋友

五、课堂作业设计拓展运用

1.连线。

一

666五

OOO二

2.用下面的字口头组词。

只（）数（）朋（）

个（）小（）友（）

其次课时（12）

一教学目标

1、有依次地视察图画，能看出图和图之间的联系。

2、能娴熟地数数。

3、培育学生的口头表达实力。

二教具准备：、挂图。

三教学过程

（一）出示四幅图，让学生视察回答。设疑自探

1、四幅图中画的都是雒？是讲谁的故事？

2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？解疑合探

过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什

么事情呢？我们一起细致看看。

（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小

熊。）

（2）图二：细致视察，这幅图有了什么改变？（有一只小熊上到了船上，最好

能视察出船身的改变。）

（3）图三：又有什么改变了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）

（4）图四：发生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一

下了就翻了。）

（二）演一演质疑再探

1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么

做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。

2、小组汇报。

3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。

（三）总结拓展运用

你能帮小熊们想个好方法，平安地到达河对岸吗?

四教学后记：

3—2山村

［教学目标］

1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的欢乐。

2、相识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：二、十），会写田字

格里的字。学习笔画（一、|学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、

先上后下）。

3、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。

4、背诵《山村》。

［重点难点］

1、学习本课的生字，会写田字格里的生字。

2、驾驭四种基本笔顺。

［教学方法］视察法、讲授法、谈话法、探讨法。

［教学手段］用“挂图、生字卡片、带田字格的小黑板、投影片”协助教学。

［教学课时］三课时

第一一课时（13）

一教学目标

1、学习《山村》，相识本课生字。

2、在朗读中体会山村的美丽和生活的欢乐。

3、背诵《山村》。

二教具准备：挂图，生字卡片。

三教学过程

（一）启发谈话设疑自探

同学们，你们有谁去过山村？今日老师就带你们到山村去看一看好吗？（出示挂

图）

（二）指导看图，弄懂图意解疑合探

1.出示图画以后，告知学生：这就是山村。

2.你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（依据由远及近的依次引导学生边视

察边回答问题）

（三）学习朗读小诗质疑再探

1.这首诗中有你相识的字吗?画出来并读一读，

2.老师范读，要读出山村环境的美丽来。

3.学生比照图画自读。

（四）认读生字

1.出示本课生字的卡片，指名读。

2.同桌互读。

3.在诗中画出这些生字，再读。

（五）背诵小诗拓展运用

1.接读练习。（老师读一句，学生接一句）

2.填空练习

——去一一里，烟村一一家。亭台——座，一一枝花。

老师带读生字的音节。

四板书设计

山村

—去—里，

烟村家。

亭台座，

十枝花。

其次课时（14）

一教学目标

1.会写田字格里的生字。

2.相识笔画“一”和

3.驾驭四种基本笔顺。

二教具准备

带田字格的黑板，生字卡片。

三教学过程

（一）复习

1.读生字卡片。（一到十）

2.复习学过的笔画名称：一、|、、、1、\o

（二）学写笔画

1.相识左、右、上、卜。

2.老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是依据从左到右的笔顺写，写“I”

时要依据从上到下的笔顺写）

3.学生书空练习。

4.在田字格中写“一”、“I（留意看清写在田字格中的什么位置）

（三）学写生字

1.今日我们就来学习带有这两种笔画的字。

2.读生字卡片：一、二、三、十。

3.写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。

4,写“二”：要依据先上后下的笔顺写。

5.写“三”：和写“二”的笔顺一样，留意中间的横最短。

6.写“十”先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。

（四）书写练习

1,描书上的笔顺.

2.在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。

四板书设计

3数字

第三课时(15)

一教学目标

1.复习巩固所学的10个数字。

2.学习有关节日的常识。

3.复习学过的部分汉字。

二教具准备：投影片，挂图，生字卡片。

三教学过程

(一)复习

做嬉戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。

(二)巩固训练设疑自探

1.连一连。

(1)明确题目要求。

(2)培育学习习惯。

有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。

连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。

2.说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日？(幻灯片)解疑合探

(1)读出图下面的日期。

⑵说出这个日子是什么节日。质疑再探

(3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常

识）

3.数一数，填一填。

（1）看图，图上有什么?说出每种物品的数量。

⑵填在书上。

4.读儿歌。拓展运用

（1）读出你相识的字来。

⑵老师带读。

（3）说说你又相识了哪些字。

（4）读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。

四板书设计

3数字

一月一日五月一日一二三四五，

六月一日十月一日金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

五课堂作业设计

1.说一说括号中应填什么。

-（）鱼两（）鸟二（）马四（）人五（）字

六（）虾七（）牛八（）虫九（）船十（）花

2.读出下面的日期，并说出是什么节日。

八月一日十月一日九月十日七月一日

六课堂作业答案

1•条只匹个个

只头条条朵

2.建军节国庆节老师节党的生日

七教学后记：

第四单元家

［教学总目标］

1、情感、看法、价值观：爱亲人，爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望,

体会华蜜的核心是爱。

2、识字：在生活中识字，相识本单元的生字24个（家有的爸爱妈也中欢乐长

大；天是白云树林河儿种子祖国。）

3、写字：会写田字格里的生字6个（人、个、大；天、土、JLo）o学习笔画

㈠、\、Do学习笔顺（先撇后捺）。

4、词语句：扩词。学习常用家庭人称和职业名称。扩充句子。简洁的并

列复句。

5、阅读：背诵课文。阅读《给小鸟安家》。

6、口语交际：用完整的句子说话。依据简洁的提纲介绍自己的家。

7、学法和习惯：接着学习听读识字的方法。起先培育每天阅读的习惯。

4—1我的家

［教学目标］

1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。

2、相识本课的生字（相识：家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、

大；写字：人、个、大。）学习笔画。、\）。

3、能够依据简洁的提纲介绍自己的爱。

4、起先培育每天阅读的习惯。

［重点难点］

1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。

2、认读、会写生字。

［教学方法］视察法、讲授法、谈话法、探讨法、探究法。

［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”协助教

学。

［教学课时］三课时

第一课时（16）

一教学目标

1、学习课文《我的家》。

2、相识生字。

3、使学生笼统地相识：能够享受别人赐予的爱，自己也爱别人，就是“华蜜、

暖和”。

二教具准备：指导背诵的投影片，生字卡片，词语卡片。

三教学过程

（一）谈话导入设疑自探

1.出示K片“家”：谁相识这个字？大声读出来。

2.能介绍一下你家里的成员吗？（指导学生用完整的句子说话）

3.今日我们要学习的课文题目就是《我的家》，

（二）朗读课文解疑合探

1.在课文中找到你相识的字，同桌相互读一读。

2.老师带读课文。

（1）老师范读。边听边思索：课文中的家是一个什么样的家?家中都

有谁？（这是一个华蜜的家，有我和爸爸、妈妈）

⑵相识词语：爸爸妈妈（指导后一个字读轻声）

（3）老师带读课文。你从哪儿感受到这是一个华蜜的家？（最好用课文中的语言说）

3.熟读课文

4.练习背诵课文。

我有一个华蜜的家。

爸爸爱我，

妈妈爱我，

我也爱爸爸妈妈。

在暖和的家中，

我欢乐地长大。

（三）认读横线上的词语质疑再探

（四）从词语中抽出单个汉字认读：有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、

大。（打乱依次反复读）

（五）“也”是什么意思？（这里表示同样的意思）

（六）小结拓展运用

同学们，你们的爸爸、妈妈每天照看你们的生活，关切你们的学习，教给你们做

人的道理，你们爱他们吗?你们应当怎样做呢？

四板书设计

我的家

/I\

爸爸妈妈我

华蜜、暖和

其次课时（17）

一教学目标

1.进行简洁的并列复句的练习。

2.依据简洁的提纲介绍自己的家。

3.培育学生每天阅读的习惯。

二教具准备：丁丁一家读书的课件，幻灯片。

三教学过程，

（一）复习导入设疑自探

1.背诵《我的家》（指名背诵）

2.我们一起去看看丁丁的家，'好吗？

（二）指导看图解疑合探

1.丁丁的家里都有谁呀？（丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁）他们在做什么？（用一

句完整的话说）

2.丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。（课件或录像）

我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我相识一些字了，自己

也跟着读。全家人一起读书的时候我觉得特殊开心，

3.今日回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一趣读书，好吗？

（三）介绍自己的家质疑再探

1.刚才丁丁向我们介绍了他的家，谁情愿介绍一下自己的家？

2.提示：（幻灯片）

我家住在------。我家有------口人。

爸爸是，妈妈是

假日里，全家人一起

(1)同桌相互说一说。

(2)指名同学到前面说给大家听。

(四)照样子说一说拓展运用

1.读书上的句子。

2.出示并列复句1：老师爱我，同学爱我，我也爱-----。

(1)说出横线上应填的内容。

(2)老师和同学怎么爱我?我又是怎么爱老师和司学的？

3.仿照前两组句子，说说后两组句子填什么内容。(要让学生自己想一个情境，

这个情境里须要有三方，还要彼此“爱。这句话不必要求全体学生都会，可以重复)

四板书设计

1.老师爱我，2、-—-爱--我-,

同学爱我，——爱我,

我也爱------O我也爱-♦

3.-----,------,------也爱—

第三课时(18)

一教学FI标

1.扩词练习。

2.相识家庭成员的称呼和职业。

3.画全家像。

二教学过程

（一）复习检查设疑自探

1.相识本课生字。

2.回家后，你和爸爸妈妈一起读书了吗?介绍一下你们都读了哪些书。

（二）扩词练习解疑合探

1.出示“家二指名读。

2.你能用“家”组什么词?组得越多越好。

3.出示蜗牛图（幻灯片）。把学生组的词尽可能写在蜗牛上。

（三）画像识字质疑再探

1.上节课我们都介绍了自己的家庭成员，现在我们把自己的家里入画出来好

吗？（在书上画，挑几个主要的画）

2.相识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。

3.连线。（面线时不要画到人的脸部）

4.小组里相互说说：家里有谁，每个人长的什么样？

5.展示。

（四）读词语拓展运用

工人老师警察

司机售货员医生军人

1.带读。

2.说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。

3.相识自己的爸爸妈妈的职业。（假如书上没有，请同学回家后问一问）

4.我们的爸爸妈妈是一般的劳动者，要为他们感到傲慢。

三板书设计

我的家

四课堂作业设计

1、用“家”口头说一句话。

2、用下面的字口头组词。

有（）爱（）妈（）快（）

中（）长（）大（）乐（）

五课堂作业答案

1、我爱我的家。我家有三口人。

2、没有友爱妈妈赶快

中国长大大人欢乐

六教学后记

4-2家

［教学目标］

1、学习课文《家》，培育酷爱大自然的感情。

2、认读生字（认字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国；

写字：天、土、儿。）学习笔画（L）。

3、背诵课文。阅读《给小鸟安家》。

4、进行扩充句子的练习。

［重点难点］

1、指导学生写好田字格里的生字。

2、阅读课文，背诵课文。

［教学方法］视察法、讲授法、谈话法、探讨法、探究法。

［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”协助教

学。

［教学课时］四课时

第一课时（19）

一教学目标

1、朗读《家》，使学生受到酷爱大自然的教化。

2、认读本课生字。

3.背诵课文。

二教具准备：生字卡片，词语卡片。

三教学过程

（一）谈话导入设疑自探

我们每个孩子都有自己的家，那小动物和植物它们有家吗?我们来

如赏一首小诗。

(二)指导朗读，解疑合探

1.范读课文。

(1)边听边想：这首小诗都向我们介绍了谁的家？(小诗向我们介绍

了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家)

(2)出示词语卡片［领读，齐读)

白云小鸟鱼儿种子我们

(3)你知道它们的家在哪儿吗？

(4)出示词语卡片。(多种形式读)

蓝天树林小河泥土祖国

2.朗读课文。

(1)自由读课文。

(2)指名读课文。

(3)齐读课文。

3.背诵课文。

说说你是怎么背下来的。

(三)相识生字。质疑再探。

天是白云树林河儿种子祖国

1.出示生字卡片。

2.打乱依次读。

3.识字竞赛。

4.小结。

大自然多奇妙啊：闭上眼睛想像：这美丽的世界上还有什么？

四板书设计

家

蓝天白云

树林小鸟

小河鱼儿

泥土种子

祖国我们

五课堂作业设计，拓展运用

1.比一比，组词。

大（）日（）木（）中（）

天（）白（）林（）种（）

2.背诵课文。

六课堂作业答案

1.很大日月树木中间

天空白天树林种子

其次课时（20）

一教学目标

1.学写本课生字。

2.相识一种新的笔顺：先撇后捺。

二教具准备：带用字格的黑板。

三教学过程

(一)复习检查

1.认读本单元的生字及会写田字格里的字。

2.复习笔画：“J”和“\"(说出这两个笔画的名称)

(二)学写生字，记忆字形设疑自探

1.人。

(1)视察，说说这个字中有哪些笔画。

(2)在桌上练写，和

(3)指导写“人二先写撇后写捺。

(4)老师在田字格中示范，学生在四字格中书写，留意看清占格。

2.“个”和“大解疑合探

(1)比较这两个字的字形：“个”是先写个“人”字，在“人”的

下面加一笔竖。“大”是先写一横，再写一个“人”字。

(2)这两个字中都有“人”字。

(3)视察占格，写在田字格中

3.“天”和“土。质疑再探

(1)比较：这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方？(指导学

生细致比较两个“横”的不同写法)

(2)指导书写“天”：一=天天

⑶指导书写“土”：一十土

（三）练习书写拓展运用

四板书设计

11111

11111

-人--一大一•-土--

1I11

11111

五课堂作业设计

1.说说下面字的笔顺。

人个大天土

2.在田字格中正确书写本课的生字。

第三课时（21）

一教学目标

1.指导学生自读《给小鸟安家》。

2.复习学过的生字。

3.初步理解小诗的意思。

二教具准备：挂图。

三教学过程

（一）谈话导入，设疑自探

1.你们都宠爱小鸟吗？为什么？（说说宠爱小鸟的缘由）

2.丁丁和你们一样也特殊宠爱小鸟，他还为小鸟建了一座房子，我们一

起去看看O

3.出示课题：给小鸟安家

（二）出示图片，解疑合探

1.图上画的是谁?他们在干什么？

2.想像：丁丁会对小鸟说什么？小鸟会对丁丁说什么？

3.「「为什么要给小鸟安家呢?我们一起来看看这首小诗。

（三）指导朗读

1.找出自己相识的字读一读。

2.听范读，细致听你不相识的字的字音。

3.自读小诗。

4.用诗中的话说说丁丁为什么要给小鸟盖房子让它安家呢？（有了家，带

娃娃，不怕风吹和雨打。鸟儿枝头唱新歌，小区又添一幅画）

（四）总结，质疑再探

你们宠爱丁丁吗?宠爱他什么？

你想为小鸟做点什么？

四板书设计

给小鸟安家

五课堂作业设计，拓展运用。

为你宠爱的小动物做一件事。

第四课时（22）

一教学目标

1.复习学过的字，练习词语搭配