部编版语文三年级上册“双减”分层作业设计案例02《花的学校》（含答案）

部编版语文三年级“双减”分层作业设计

单元第一单元课题02《花的学校》

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4、阅读时能提出不，董的问题，并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和刍己的积累，推想课文中有关词句的意思,

学段目标

辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

7、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

8、阅读叙事性作品,了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出

自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

1.认识“荒、笛"等4个生字，读准多音字"假"，会写"落、荒"等字，会写"阵雨、荒野"等12个词语。

本课目标2.正确、流利地朗读课文，能想象花"在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照"雨一来，他们便放假了"的表达写句子。

作业类别作业内容作业时间

1.读拼音，写词语。

ludxiahuangyekouditiaowu

()()()()

A

kuanghuanfangjiacaichushoubi

类

()()()()

基

2.读拼音，写汉字。

础10分钟

秋天来了，树叶从树上lud()下瓶正逢国庆ji寅)期，一群户外探险者

必

来到huang()野kuang()欢，吹着口di(),尽情地玩耍。

做

3.照样子加一加变成本课所学生字并组词。

题

例：王一(狂)(疯狂)青一()()

辟——()()多一()()

4.填空。

（1）"舞"用部首查字法应查_______部，再查________圆,第13画是________

晴晴用"舞"组了二个词语，你能把这二个词语补充完整吗？

手舞（）蹈眉（）色舞张（）舞（）

（2）"假"有两个读音,在〃假期〃里"假"读（）声，在"真假"里"假"读（）

声。我能用"假"的这两个读音再分别组一个词（）、（）。

5.选字组词。

裳棠湿碰

海（）衣（）（）撞（）润潮（）

A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培

设计意图养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了

对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。（参考）

完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音费出掌握不够中赎。

6.找出卜面花朵中不是同一季节开花的一项，用""标出。

（1）桃花杜鹃花梅花月季

（2）荷花菊花牡丹向日葵

（3）桂花牵牛花芙蓉百合

（4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲

7.按原文填空。

当雷云在天上轰响，六月的降雨（）的时候，湿润的东风走过（）,

B

在竹林中吹着（）。

类

于是，（）的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（）、

提

（）。

升10分钟

8.对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（）

选

例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

做

A.比喻B.比喻、拟人

题

C.拟人D.夸张

9.按要求完成句子练习。

（1）我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。（用加点词造句）

（2）雨一来，他们哽放假了。（仿写句子）

清风一吹，他们__________________________

蝴蝶一来，他们_________________________0

10.根据本课内容填空。

(1)《花的学校》作者是________享誉世界的印度诗人、哲学家，他曾就诺

贝尔文学奖，出版过《_______》《_______》等五十多部诗集。本文选自他的

儿童散文诗集《_______》。

(2)《花的学校》诗歌围绕"__________:通过_____________的对话，赞美了

人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和________整首诗散发着人性的光辉，

B类提升性选做题：字词句的理解运甩语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理

设计意图解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生

独立思考的能力。

B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近

完成情况

字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。

11.课内阅读。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过市野，在竹林中吹

着口笛。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站

墙角的。

C

(1)仿写词语。

类

一群一群__________________________________________________

拓

(2)在括号里填上合适的词语。

展10分钟

荒野口笛墙角

挑

(3)读到花"在绿草上狂欢地跳着舞"时，你体会到了什么？

战

题

(4)”地下的学校”的含义是什么？

12.课外阅读(一)。

早晨，鲜亮鲜亮

最后一颗晨星掉进荷塘，

山村的早晨鲜亮鲜亮。

大路从梦中醒来了，

嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》用限树的阴影落在你的头发与膝上时.

我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子,

求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？"

“我不告诉你，妈妈。"这就是你同我那时所要说的话了。

(选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社)

(1)从选文中找出下列词语的近义词。

摇晃一()偷笑一()忽然一()

(2)写出像"笑嘻嘻'这样形容笑的ABB式词语,看谁写得多。

(3)选文写了"我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找,再用自己的话概括出

来。________________________________________________________________________

(4)你觉得文中的“我"是一个怎样的孩子？"我"对妈妈有着怎样的感情？

14.课外阅读(三)

上学一路歌

傅永健

春天上学，走一路，看一路野花。黄的是蒲公英，紫的是二月兰。一边走，一边

看，弄得满身香。

夏天上学,走一路,理(tangtang)一路溪水。小溪从山上流卜来，我们随着

它跳过山石。我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。结果，教室的地上

满是湿鞋印。

秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指

像黑炭条，洗也洗不掉。我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。今天

不红，明天就红了。

冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐,

往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推(tuiduT)，便从自己家门口一直滑到了学

校。一路嗒(d△6)嗒嗒！嗒嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像

坐飞机。"到了！到了！"伙伴们互相提醒着，以免坐过"站"。跑进校门，大伙又

都怪学校太近太近……

（选自《中国新时期幼儿文学大系散文卷》未来出版社）

1.给选文中加点的字选择正确的读音，画“*

2.同学们在上学的路上看见了哪些花？（）（多选）

A.牵牛花B.蒲公英C.野菊花D.二月兰

3.根据短文内容连线。

春天来滑冰

夏天吃野果

秋天看野花

冬天握溪水

4.文中写了孩子们秋天上学，吃了哪些野果?

5.冬天，孩子们把小溪当成了（）

A.溜冰场B.游泳池C.滑梯

6.我们一起感受了核子们一年四季上学的欢乐。你最喜欢哪个季节？为什么？

15.小练笔

（1）文中说花"在绿草上跳舞、狂欢"，这符合实际吗？为什么？（不超10个

字）

（2）“地下的学校"的含义是什么？（不超过15个字）

C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累,

设计意图增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上卜文等多种方

法，理解句子的意思，理解课文内容,初步感受文段的写作特点。（参考）

C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有

完成情况

少部分学生可以做到较好。

采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会

让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自

激励措施己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习

的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价,寻找其

闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方

向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持图标准严要求，促使他们更加严

谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级

中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习

能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜

能成为课堂的主人。

2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。

3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第

一手资料。

调整设计5、布置亲子互动类作业。如：

(1)推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了

家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高

了阅读效率。

(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能

力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。

(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作

能力。

语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文

化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、

为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是

语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强修口补充；对教师而言，语文作业是对教师

教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。

本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了"双

作业设计减”政策对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难,由单一到

小结综合，理论到实践,多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机

械重复，创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明

语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以

起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重

要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣,

他们就会投入精力，集中智慧。因此,语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目

形式多样，充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，

促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。

参考答案

1.落下荒野口笛跳舞狂欢放假猜出手臂

2.落假荒狂笛

3.猜猜拳臂手臂够能够

4.(1)夕11竖折足飞牙爪(2)四三放假假冒

5.棠裳碰湿湿

6.(1)螃(2