三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版

三年级下数学教案两位数乘整十数的口算苏教版一、课题名称：三年级下数学教案两位数乘整十数的口算苏教版二、教学目标：1.知识与技能：学生能够熟练地计算出两位数乘以整十数的乘法。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，学生能够理解两位数乘以整十数的计算方法，并学会运用。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考的学习态度，增强学生的数学应用意识。三、教学难点与重点：难点：理解两位数乘以整十数的计算方法。重点：熟练掌握两位数乘以整十数的计算过程。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现两位数乘以整十数的计算方法。2.操作式教学：通过具体操作，让学生直观地感受两位数乘以整十数的计算过程。3.案例教学：结合实际生活，让学生学会运用两位数乘以整十数的计算方法解决实际问题。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、积木等）。2.学具：练习纸、笔。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：1.教学引入：通过生活中的实际问题，引导学生思考两位数乘以整十数的计算方法。2.讲解：讲解两位数乘以整十数的计算方法，结合例题进行讲解。例题：24×10=240具体分析：1.引导学生观察两位数乘以整十数的计算过程，让学生发现规律。2.通过实际操作，让学生体验两位数乘以整十数的计算方法。3.通过随堂练习，巩固学生的计算能力。七、教材分析：本节课内容是小学数学乘法运算的基础，对于培养学生的数学运算能力具有重要意义。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘以整十数的计算方法，为以后学习更高难度的乘法运算打下基础。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们知道两位数乘以整十数的计算方法吗？2.引导学生分享自己的计算方法，并进行比较分析。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能举例说明两位数乘以整十数的计算过程？2.话术：请同学们认真听，看看这位同学是如何计算的。九、作业设计：1.作业题目：计算下列乘法题，并写出计算过程。34×20=__56×30=__78×40=__2.答案：680；1680；3120十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的教学，学生掌握了两位数乘以整十数的计算方法，但在实际操作中，部分学生仍存在计算错误的情况。在今后的教学中，应加强学生的基本运算能力的培养。2.拓展延伸：引导学生将两位数乘以整十数的计算方法应用于实际问题中，如购物、烹饪等，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析：教学目标的设定是教学活动的指南针。我特别关注教学目标的明确性和可实现性。例如，在“两位数乘整十数的口算”这一课题中，我设定的教学目标不仅要求学生掌握计算方法，更注重通过观察、比较、操作等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。我会确保每个目标都是具体、可衡量的，以便在课后反思中评估教学效果。教学方法的选择直接影响学生的学习效果。我重视启发式教学，因为它能激发学生的好奇心和求知欲。在讲解两位数乘以整十数的计算方法时，我会设计一系列问题，引导学生自主探索，而不是直接给出答案。例如，我可能会问：“如果我们要计算24乘以10，我们可以怎样操作来帮助我们更快地得出结果？”这样的问题鼓励学生思考并参与其中。关于操作式教学，我深知直观教学的重要性。在课堂上，我会使用计数器和积木等实物教具，让学生通过实际操作来理解抽象的数学概念。例如，我会让学生用计数器模拟两位数乘以整十数的计算过程，这样他们可以直观地看到数字是如何变化的，从而加深对计算方法的理解。在讲解例题时，我特别关注细节的呈现。以“24×10=240”为例，我会逐步解释为什么两个数字相乘后结果是240。我会说：“我们看到24乘以10，相当于把24这个数扩大了10倍，所以我们在24的末尾加一个0，得到240。”这样的解释有助于学生理解乘法的本质。在教学过程中，我注重随堂练习的设计。这些练习不仅是巩固知识的方式，也是检验学生理解程度的重要手段。我会设计不同层次的练习题，从基础到提高，确保每个学生都能在适合自己的难度上练习。互动交流环节也是我关注的重点。我会设计讨论环节，鼓励学生分享自己的解题思路。例如，我可能会说：“谁能告诉我们他是怎样想到这个方法的？”这样的话语不仅促进了学生的参与，也让他们学会了倾听和尊重他人的观点。在提问问答环节，我注重问题的质量。我会设计开放式问题，引导学生深入思考。例如，我可能会问：“如果我们遇到一个更大的两位数乘以整十数的题目，你会怎么做？”这样的问题不仅考查了学生的计算能力，也考查了他们的策略思维。作业设计也是我关注的焦点。我会设计既有挑战性又有实用性的作业题目，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。例如，我会设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。课后反思和拓展延伸是我不断改进教学的重要途径。我会认真反思每个教学环节的效果，思考如何更好地帮助学生掌握知识。同时，我会寻找与教学内容相关的拓展资源，让学生在课堂之外也能继续学习和发展。一、课题名称：三年级下数学教案两位数乘整十数的口算苏教版二、教学目标：1.让学生理解和掌握两位数乘整十数的计算方法。2.培养学生运用计算方法解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：理解两位数乘整十数的计算方法。重点：熟练掌握两位数乘整十数的计算过程。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现两位数乘整十数的计算方法。2.操作式教学：通过具体操作，让学生直观地感受两位数乘整十数的计算过程。3.案例教学：结合实际生活，让学生学会运用两位数乘整十数的计算方法解决实际问题。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、积木等）。2.学具：练习纸、笔。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：“两位数乘整十数，可以先把这个整十数看作10，然后把这个两位数乘以10，把乘积再乘以原来整十数的十倍。”具体分析：1.教学引入：通过生活中的实际问题，如计算购物清单的价格，引导学生思考两位数乘以整十数的计算方法。2.讲解例题：以“24×10”为例，讲解计算过程。例题：24×10=240分析：将10看作1个十，24乘以1个十得到240；然后，再将240乘以10得到2400。3.随堂练习：让学生独立完成“36×20”和“48×30”的计算。七、教材分析：本节课内容是小学数学乘法运算的基础，通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘整十数的计算方法，为以后学习更高难度的乘法运算打下基础。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们知道两位数乘整十数的计算方法吗？2.引导学生分享自己的计算方法，并进行比较分析。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能举例说明两位数乘以整十数的计算过程？2.话术：请同学们认真听，看看这位同学是如何计算的。九、作业设计：1.作业题目：计算下列乘法题，并写出计算过程。34×20=__56×30=__78×40=__2.答案：680；1680；3120十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的教学，学生掌握了两位数乘整十数的计算方法，但在实际操作中，部分学生仍存在计算错误的情况。在今后的教学中，应加强学生的基本运算能力的培养。2.拓展延伸：引导学生将两位数乘整十数的计算方法应用于实际问题中，如购物、烹饪等，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析：1.学生对两位数乘以整十数计算方法的掌握程度。详细补充和说明：在教学过程中，我特别关注学生是否能够理解并熟练运用两位数乘以整十数的计算方法。我会通过例题讲解、随堂练习和课堂提问等方式，确保每个学生都能够跟上教学进度，并在实际操作中运用所学知识。2.教学方法的有效性。详细补充和说明：为了提高教学效果，我采用了启发式教学和操作式教学相结合的方法。在讲解过程中，我会引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现两位数乘以整十数的计算规律。同时，我会利用实物教具，如计数器和积木，让学生在操作中感受数字的变化，加深对计算方法的理解。3.学生计算过程中的准确性。详细补充和说明：在课堂练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生在练习中逐渐提高计算准确性。对于计算错误较多的学生，我会进行个别辅导，帮助他们找到错误原因，并针对性地进行练习。4.课堂互动交流的质量。详细补充和说明：课堂互动交流是学生积极参与课堂的重要环节。我会设计开放式问题，引导学生分享自己的解题思路，鼓励他们互相学习和借鉴。同时，我会认真倾听学生的发言，及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。5.作业设计的合理性和实用性。详细补充和说明：作业是巩固知识的重要手段。我会根据学生的实际情况，设计具有针对性的作业题目。作业题目不仅要涵盖课堂所学内容，还要注重与实际生活的联系，让学生学会运用所学知识解决实际问题。6.课后反思和拓展延伸的深度。详细补充和说明：课后反思是提高教学质量的重要途径。我会认真反思每个教学环节的效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。同时，我会寻找与教学内容相关的拓展资源，让学生在课堂之外也能继续学习和发展。在讲解两位数乘以整十数的计算方法时，我会通过例题“24×10=240”来引导学生观察和发现规律。我会说：“同学们，我们来看看这个例子，24乘以10，我们可以在24的末尾加一个0，得到240。那么，如果我们要计算34乘以20，我们可以怎样做呢？”通过这样的引导，我希望学生能够自主地运用规律进行计算。在作业设计方面，我会布置一些与实际生活相关的题目，如“假设你有一个长方形，长是24厘米，宽是10厘米，请计算这个长方形的面积是多少平方厘米？”这样的题目既能巩固学生的计算能力，又能让他们学会将所学知识应用于实际生活中。在课后反思和拓展延伸方面，我会思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。例如，我可能会尝试将两位数乘以整十数的计算方法与其他乘法运算进行对比，让学生更加深入地理解乘法运算的规律。同时，我还会寻找一些与两位数乘以整十数相关的拓展资源，如数学游戏、数学故事等，让学生在轻松愉快的氛围中继续学习和发展。一、课题名称：三年级下数学教案两位数乘整十数的口算苏教版二、教学目标：1.理解两位数乘整十数的计算方法。2.能够熟练进行两位数乘整十数的口算。3.学会运用两位数乘整十数的计算方法解决实际问题。三、教学难点与重点：难点：理解两位数乘整十数的计算方法。重点：熟练掌握两位数乘整十数的计算过程。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现两位数乘整十数的计算方法。2.案例教学：结合实际生活，让学生学会运用两位数乘整十数的计算方法解决实际问题。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、积木等）。2.学具：练习纸、笔。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：“两位数乘整十数，可以先将整十数看作10，然后把这个两位数乘以10，把乘积再乘以整十数的十倍。”具体分析：1.教学引入：通过提问：“同学们，你们知道怎样计算24乘以10吗？”引入课题。2.讲解例题：以“24×10”为例，讲解计算过程。例题：24×10=240分析：将10看作1个十，24乘以1个十得到240；然后，再将240乘以10得到2400。3.随堂练习：让学生独立完成“36×20”和“48×30”的计算。七、教材分析：本节课内容是小学数学乘法运算的基础，通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘整十数的计算方法，为以后学习更高难度的乘法运算打下基础。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道两位数乘整十数的计算方法吗？”2.引导学生分享自己的计算方法，并进行比较分析。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能举例说明两位数乘以整十数的计算过程？”2.话术：“请同学们认真听，看看这位同学是如何计算的。”九、作业设计：1.作业题目：计算下列乘法题，并写出计算过程。34×20=__56×30=__78×40=__2.答案：680；1680；3120十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的教学，学生掌握了两位数乘整十数的计算方法，但在实际操作中，部分学生仍存在计算错误的情况。在今后的教学中，应加强学生的基本运算能力的培养。2.拓展延伸：引导学生将两位数乘整十数的计算方法应用于实际问题中，如购物、烹饪等，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析：我特别关注学生对两位数乘整十数计算方法的掌握。我会通过直观的例题和操作活动，确保学生能够理解并能够独立完成计算。例如，在讲解“24×10”时，我会让学生先计算“24×1”，然后再在结果的末尾加一个0，得出“240”。我会说：“看，我们只需要在24的末尾加上一个0，就可以得到24乘以10的结果了，这是因为10是一个十，所以我们只