《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教学设计

《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教学设计《大自然的声音》第二课时

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，背诵第二、第三自然段。

2.能找到第二、第三、第四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

【教学重难点】

朗读课文，背诵第二、第三自然段，通过文字，联系生活，体会大自然声音的生动与美妙。

教学过程

一、回顾课文，谈话导入

1.同学们，上节课我们一起走入大自然，知道大自然里藏着几位伟大的音乐家和歌手，还记得他们是谁吗？

2.这节课，让我们继续在大自然里漫步，去真正认识这些令人赞叹的音乐家和歌手们，欣赏大自然里美妙的声音！

二、自主探究，美读品悟

1.在大自然的音乐家里，你最喜欢的是哪一位？请你认真阅读相关段落，画出触动你内心的词语或句子，细细品味，把你读时的感受简单地写在文字旁边的空白处。

2.同桌互相朗读划出的词语和句子，并说说自己的感受或喜欢的理由。

3.班级分享。

（一）风的声音(大胆想象，美读悟妙)

1.预设1:

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

⑴大胆想象。如果，你们就是各种各样的树叶，当四季的风吹过，你会发出什么声音，你在对谁说些什么？

我是随风飘扬的柳树叶，当春季的风吹过，我会……

我是火红的枫树叶，当秋天的风儿吹过，我会……

⑵指导朗读。树叶不同、季节不同，风演奏出的歌曲也会有所不同，这千变万化的风啊，真是让人捉摸不透。让我们齐声朗读这段语句感受风给我们带来的动听的音乐。

指导：风的声音变化极多。朗读时，重音可以落在“不一样"上，读出风声多样的变化。

2.预设2：

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

⑴班内分享，请生说说你喜欢这段话的理由。

⑵交流：联系你的生活，想一想“微风”和“狂风"各有什么特点？

想一想：朗读时应该怎样体现出来呢？引导学生抓住“轻轻柔柔”、“呢喃细语"体会微风的温柔；抓住“激动”、“力量"、“威力”体会狂风的雄壮。

⑶同桌合作朗读描写“微风"和“狂风”的文字。

⑷班级展示朗读。

教师随机指导学生用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。

⑸男女生合作朗读，女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作朗读，读出风声的变化与不同。

挑战背诵。

老师删去了一些内容，却也留下了一些关键词，你能不能尝试在这些词语的提示下，背诵这段话呢？

当微风拂过，那声音＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿，让人＿＿＿＿＿＿＿；当狂风吹起，整座森林＿＿＿＿＿＿＿，合奏出＿＿＿＿＿＿＿，那声音＿＿＿＿＿＿，令人＿＿＿＿＿＿＿。

3.小结“风声之妙"：风真是一位天才音乐家！他不仅让我们欣赏了舒缓的小夜曲，还让我们感受了雄壮的交响曲。

（二）水的声音(直观感知，美读悟趣)

1.预设1：

下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

⑴课件播放水发出的各种声音，感受水声的有趣。

你听到了什么？这是哪里的水声？

⑵联系生活，积累语言。

想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……）

⑶指导朗读，感悟水声之趣。

多么生动形象的拟声词，多么活泼可爱的小雨滴！谁能读出这场音乐会的热闹？

生生互评，教师引导读出雨滴的活泼欢快，树林音乐会的热闹之景。

2.预设2：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

⑴你发现了什么？（水声逐渐变大）你是从哪里看出来的？

⑵指名朗读，读出水声由小到大的变化。

⑶师生合作朗读，感受语言的生动，水声的丰富。

1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最后一句话。

配乐朗读，深化感悟“水声之趣”。

让我们配上音乐，再次美美地朗读第三段文字，感受水声的丰富、有趣。

4.尝试背诵，积累语言。

多么美妙的声音，多么美好的文字。如果我们能够把它们背下来，那多好啊！

⑴分享交流背诵的好方法；

要背诵一段话，我们刚才运用什么方法？（抓关键词）除此以外，你还有哪些好的背诵方法和大家分享？教师相机总结，给予指导：找中心句、抓关键词、想象情境、梳理表达的顺序等。

⑵学生自由背诵；

⑶指名背诵，积累语言。

背诵过程中，PPT可以出示相关段落中的关键句或词语，给出一些提示，帮助学生更加流畅地背诵。

当小雨滴＿＿＿＿＿＿，他们便＿＿＿＿＿＿：小溪＿＿＿＿＿＿，河流＿＿＿＿＿＿，大海＿＿＿＿＿＿。从一首＿＿＿＿＿＿，唱到＿＿＿＿＿＿。

（三）动物的声音(角色体验，美读悟乐)

过渡语：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

联系生活，引导想象。

大自然中，还会有哪些动物也在歌唱？

2.角色体验，情境互动。

谁想变成这些小动物？老师来采访一下这些可爱的歌唱家们。

教师适时采访：小鸟（小蝈蝈、小虫子），你在唱什么呀？

3.朗读指导，感悟动物歌手们的欢乐。

指名朗读，教师指导学生读出动物的活泼可爱与满心的快乐。

总结：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。

三、体验生活，当堂练笔

大自然的声音真是美妙无比！静静回想，生活中你曾经听到过哪些美妙或有趣的声音？试着仿照课文第四自然段的写法，围绕一种声音，把你的发现用几句话写出来吧！比如，开头可以这样写：“青蛙是大自然的歌手……"、“厨房是一个音乐厅……”等。

师可适时提醒：用上一些拟声词，表达会更加生动。

四、拓展延伸，感受美妙

1.欣赏名家作品《瀑布》

过渡语：大自然的声音美妙无比，被它吸引的不止你我，还有著名作家叶圣陶爷爷。我们一起欣赏他的一首诗歌《瀑布》。

出示课后链接中叶圣陶作品《瀑布》，播放配乐朗诵。