10竹节人 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

10竹节人教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10竹节人教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版教学内容本节课内容选自统编版语文六年级上册，课文为《竹节人》。主要包括：竹节人的制作过程、竹节人的寓意及对童年的回忆。通过学习课文，使学生了解竹节人的文化内涵，培养对传统文化的兴趣和热爱，同时提升学生的动手能力和审美能力。核心素养目标1.提升文化理解：通过学习《竹节人》，让学生深入了解民间艺术，增强对中国传统文化的认识和理解。

2.增强审美判断：培养学生对竹节人这一传统手工艺品的审美鉴赏能力，提高艺术素养。

3.培养动手实践：在制作竹节人的活动中，锻炼学生的动手操作能力和解决问题的能力。

4.传承与创新意识：激发学生对传统手工艺的传承与创新意识，鼓励学生将传统文化与现代生活相结合。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经具备了一定的阅读理解能力和对中国传统文化的初步了解。他们可能接触过一些传统手工艺品，如剪纸、泥塑等，对民间文化的概念有所认识。但在具体到竹节人这一传统工艺品上，学生的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对传统文化有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课文阅读和实践活动来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过亲自动手制作竹节人来加深理解；而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《竹节人》一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对竹节人制作工艺的复杂性和精细度的理解，需要引导学生耐心细致地观察和操作；二是对中国传统文化的背景和寓意的不够了解，需要教师适当补充相关文化知识；三是部分学生可能对手工制作不感兴趣，需要教师激发他们的参与热情和创造力。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、实物竹节人、剪刀、胶水、纸张、竹签等。

-课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和布置作业。

-信息化资源：网络图片库，用于展示竹节人的不同样式和制作过程。

-教学手段：教师讲解、学生分组讨论、小组合作制作、现场演示等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对竹节人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有见过或者玩过竹节人？”

展示一些关于竹节人的图片或视频片段，让学生初步感受竹节人的魅力或特点。

简短介绍竹节人的基本概念和制作历史，为接下来的学习打下基础。

二、竹节人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解竹节人的基本概念、组成部分和制作工艺。

过程：

讲解竹节人的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍竹节人的组成部分，如竹签、线、装饰物等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、竹节人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解竹节人的特性和制作工艺。

过程：

选择几个典型的竹节人案例进行分析，如不同地区制作的竹节人、竹节人的演变等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解竹节人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对传统文化传承的意义，以及竹节人在现代社会中的应用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与竹节人相关的主题进行深入讨论，如竹节人的制作工艺、竹节人的文化内涵等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对竹节人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调竹节人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括竹节人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调竹节人在传统文化传承和手工艺发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用竹节人。

布置课后作业：让学生尝试制作一个简单的竹节人，并撰写一篇关于竹节人的观察和感受的短文，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的实践能力。

过程：

教师提供一些竹节人的制作教程或视频，鼓励学生在课后进行实际操作。

学生可以选择不同的材料和制作方法，创作出具有个人特色的竹节人。

组织学生进行竹节人展览，分享他们的作品和制作经验。

八、课后反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提升自主学习能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出问题，并提出改进学习方法的建议。

教师总结学生的反思，并给予针对性的指导和建议。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统民间工艺》：介绍中国民间工艺的历史、种类和特点，让学生更深入地了解传统文化的丰富性。

-《竹编技艺》：详细介绍竹编的历史、工艺流程和制作技巧，特别是与竹节人相关的技艺。

-《民间玩具》：收集各种民间玩具的图片和文字介绍，包括竹节人，让学生了解不同地区的民间玩具文化。

-《竹节人制作教程》：提供详细的竹节人制作步骤和技巧，包括材料准备、制作流程、装饰方法等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家乡或其他地区的民间玩具，了解它们的制作工艺和文化内涵。

-学生可以尝试制作不同的竹节人，探索不同的装饰材料和制作方法。

-鼓励学生查阅资料，了解竹节人在不同历史时期的变化和发展。

-学生可以创作关于竹节人的故事或诗歌，发挥想象力和创造力。

-组织学生进行竹节人知识竞赛，通过问答形式巩固所学知识。

-学生可以参与社区的文化活动，如民间艺术展览，与社区居民交流学习。

3.知识点拓展：

-民间工艺的历史背景和文化价值。

-竹材的特性及其在民间工艺中的应用。

-竹节人的制作工艺和装饰技巧。

-竹节人在不同地区的发展和传承情况。

-民间玩具与儿童成长的关系。

4.实用性活动建议：

-学生可以设计一份关于竹节人的手工艺品手册，包括制作步骤、文化意义等。

-组织学生参观当地的民间工艺作坊，实地了解竹节人的制作过程。

-学生可以尝试将竹节人与现代生活相结合，设计竹节人主题的文创产品。

-鼓励学生参与社区的文化传承项目，如竹节人制作工作坊，为社区文化发展贡献力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.体验式学习：在课堂上，我们可以尝试引入更多的体验式学习活动，比如让学生亲自制作竹节人，这样不仅能提高学生的动手能力，还能让他们更深刻地体会到传统文化的魅力。

2.跨学科融合：我们可以尝试将竹节人制作与语文、历史、美术等学科相结合，让学生在多个维度上学习，这样可以拓宽学生的知识面，提高他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂组织上，我发现部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者教学节奏不够紧凑。这需要我在今后的教学中更加注意活动的趣味性和教学节奏的把握。

2.教学方法：在教学过程中，我发现有些学生对竹节人的文化内涵理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有结合实际案例进行生动阐述。教学方法需要更加多样化，以激发学生的学习兴趣。

3.教学评价：在评价学生时，我主要关注了他们的动手能力，而对他们的文化理解能力评价不足。未来的教学中，我需要更加全面地评价学生的综合能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我计划在今后的教学中设计更多互动性强的活动，如小组合作、角色扮演等，以增强学生的参与感。同时，我会根据学生的反馈调整教学节奏，确保课堂氛围活跃。

2.为了提高教学方法的有效性，我会尝试引入更多的多媒体资源，如视频、图片等，以生动形象地展示竹节人的文化内涵。此外，我会结合具体案例，让学生在实践中学习，提高他们的文化理解能力。

3.在教学评价方面，我会设计更加全面的评价体系，不仅关注学生的动手能力，还要评价他们的文化理解、创新思维和团队合作能力。通过多元化的评价方