4 海燕（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

4海燕（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4海燕（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）课程基本信息1.课程名称：《海燕》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年5月20日星期五第2节

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进俄国著名作家高尔基的笔下，感受那勇敢的海燕在暴风雨中展现出的英雄气概。接下来，就让我们一起走进《海燕》的世界，领略它的魅力吧！🌊📚💪核心素养目标1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，提升审美情趣。

2.增强学生运用语言文字表达观点、情感的能力。

3.培养学生独立思考和批判性思维能力，深化对自然和社会的认识。

4.增进学生与他人的沟通与交流，学会合作学习。重点难点及解决办法重点：

1.理解海燕的象征意义，把握其英雄形象。

2.分析作品中对比手法的运用，感受其艺术效果。

难点：

1.把握高尔基的文学风格，理解其深刻的思想内涵。

2.学生对抽象概念的理解和迁移能力。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讨论，引导学生深入分析海燕的形象，结合时代背景，帮助学生理解其象征意义。

2.采用多媒体教学，展示高尔基的生平和作品背景，帮助学生理解其文学风格和思想内涵。

3.设计小组合作学习活动，让学生通过讨论和交流，共同探讨作品中对比手法的运用，提高学生的理解和分析能力。

4.课后布置相关阅读任务，鼓励学生自主探索，培养独立思考和迁移能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：统编版九年级语文教学平台

-信息化资源：高尔基生平资料、作品相关评论、海燕形象插画

-教学手段：教师讲授、学生讨论、小组合作学习、多媒体展示、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《海燕》全文，了解作品背景和作者高尔基。

-设计预习问题：围绕《海燕》的主题，设计问题如“海燕的形象有何象征意义？”“作品中的对比手法有哪些？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《海燕》全文，了解作品内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如海燕的象征意义，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示海燕的图片或视频，引出《海燕》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解海燕的象征意义，结合作品中的具体描写，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析作品中的对比手法，如海燕与暴风雨的对比。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对作品的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解海燕的象征意义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读高尔基其他作品的作业，如《母亲》等，以巩固对作者文学风格的理解。

-提供拓展资源：推荐与高尔基相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成阅读作业，巩固对高尔基文学风格的认识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成阅读作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

《海燕》作为高尔基的著名散文诗，其背后的历史背景和作者生平是拓展学习的重要资源。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-高尔基生平介绍：包括他的成长经历、文学创作历程以及对社会变革的参与。

-俄国社会背景：了解19世纪末20世纪初俄国社会的历史和文化环境，这对于理解《海燕》中反映的社会现实具有重要意义。

-文学作品分析：《海燕》中运用的象征主义手法、对比手法等文学技巧，可以结合高尔基的其他作品进行深入分析。

-文学评论：阅读不同学者对《海燕》的评论，了解作品在不同时期、不同文化背景下的解读。

2.拓展建议：

（1）高尔基生平学习：

-鼓励学生阅读《高尔基传》等传记，了解高尔基的生平和思想发展。

-组织学生观看关于高尔基的纪录片，直观感受他的生活和工作环境。

（2）俄国社会背景研究：

-通过阅读《俄国革命史》等书籍，了解19世纪末20世纪初俄国社会的政治、经济和文化状况。

-利用网络资源，查找相关历史图片和地图，帮助学生形象地理解历史背景。

（3）文学作品分析：

-选择高尔基的其他作品，如《母亲》、《童年》等，让学生通过对比阅读，感受高尔基的文学风格和思想内涵。

-引导学生分析《海燕》中的象征手法，如海燕与暴风雨的对比，探讨其深层含义。

（4）文学评论阅读：

-鼓励学生阅读《海燕》的文学评论，了解不同学者对作品的不同解读。

-组织学生进行小组讨论，分享自己对《海燕》的理解，以及不同评论的异同。

（5）创作实践：

-基于对《海燕》的深入理解，鼓励学生进行文学创作，如写一篇关于海燕象征意义的短文，或创作一首以海燕为主题的诗歌。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，通过朗诵作品，进一步体会作品的情感和艺术魅力。典型例题讲解1.例题一：

题目：《海燕》中“乌云、闪电、雷声”的描写手法是什么？请举例说明其作用。

答案：在《海燕》中，“乌云、闪电、雷声”的描写手法是环境描写。这些自然环境的描绘，营造了紧张、压抑的氛围，预示着即将到来的暴风雨，同时也突显了海燕在恶劣环境中的英勇无畏。例如，诗中“乌云像墨汁一样泼在海上，闪电像利剑一样刺破天空，雷声像鼓点一样震撼大地”的描写，生动地展现了自然界的力量，为海燕的出现做了铺垫。

2.例题二：

题目：分析《海燕》中“海燕像黑色的闪电，箭一般飞过去”这句话的修辞手法及其效果。

答案：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。将海燕比作“黑色的闪电”，形象地描绘了海燕飞行速度之快、动作之敏捷；将海燕比作“箭一般飞过去”，进一步强调了其勇猛、果敢的形象。这种修辞手法使读者对海燕的英勇形象有了更加深刻的印象。

3.例题三：

题目：请解释《海燕》中“海燕高傲地飞翔，像黑色的火焰”这句话的意义。

答案：这句话通过比喻手法，将海燕比作“黑色的火焰”，寓意着海燕在恶劣环境中展现出顽强拼搏的精神。这里的“高傲”并非自大，而是海燕面对困境时的坚定与自信。这句话表达了作者对海燕英勇形象的赞美，同时也传递了面对困难不屈不挠的精神。

4.例题四：

题目：分析《海燕》中“海燕高傲地飞翔，像黑色的火焰”这句话与海燕形象的关联。

答案：这句话与海燕形象紧密相连。通过将海燕比作“黑色的火焰”，展现了海燕在恶劣环境中不屈不挠的精神。这种精神与海燕的形象相得益彰，使读者对海燕的英勇形象有了更加深刻的认识。

5.例题五：

题目：请解释《海燕》中“海燕像黑色的闪电，箭一般飞过去”这句话与作品主题的关联。

答案：这句话与作品主题紧密相关。它通过生动的比喻，描绘了海燕在暴风雨中的英勇形象，表达了作者对勇敢面对困境、顽强拼搏精神的赞美。这种精神正是作品主题的核心所在，即在面对困难和挑战时，我们要勇敢地迎接，不屈不挠地奋斗。教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我将采用多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学目标的实现和学生的学习效果。

-提问：通过提问，我可以了解学生对《海燕》这首诗的理解程度和思考深度。例如，我会问：“你们认为海燕在诗中的象征意义是什么？”或者“你们如何看待诗中描述的暴风雨与海燕的关系？”通过学生的回答，我可以评估他们对作品主题的把握和文学技巧的运用。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、表达能力以及合作学习的态度。例如，我会观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极发言、倾听他人意见，以及是否能够有效地与他人合作。

-测试：为了更全面地评估学生的学习情况，我会定期进行课堂小测验，如填空题、选择题和简答题。这些测试可以帮助我了解学生对课文内容的记忆和理解程度。

2.作业评价

作业是学生学习的重要环节，也是教师评价学生学习效果的重要手段。

-认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到及时的反馈。对于学生的错误，我会耐心地指出，并给出正确的解答。

-点评与反馈：在批改作业的同时，我会给予学生具体的点评和反馈，不仅指出他们的不足，也会肯定他们的进步。例如，对于学生的创意性解读，我会给予鼓励和表扬。

-及时反馈：作业的反馈要及时，以便学生能够在下一次作业中改进。我会通过书面评语、口头反馈或个别辅导的方式，确保学生能够理解我的评价。

-鼓励与激励：在评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在《海燕》学习中表现出色的学生，我会给予更多的激励，以激发他们的学习热情。

3.教学评价的实施策略

-定期进行学生座谈会，了解学生的学习需求和困难，调整教学策略。

-使用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习过程和结果。

-设计多样化的评价工具，如课堂表现记录表、作业反馈表等，以便更全面地收集学生信息。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和团队合作精神。板书设计①知识点

-高尔基简介

-《海