第25课《周亚夫军细柳》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第25课《周亚夫军细柳》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员教材分析“第25课《周亚夫军细柳》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册”，这节课我们要深入探讨的是司马迁笔下的周亚夫形象。这是一篇描写周亚夫治军严明、刚正不阿的传世佳作，也是我们学习古代英雄人物的重要篇章。今天，就让我们一起走进周亚夫的世界，感受他那威严而亲切的形象吧！📚👩‍🏫👨‍🏫核心素养目标培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提升学生的文化自觉与自信。通过学习《周亚夫军细柳》，引导学生理解古代英雄人物的形象，培养其家国情怀和历史责任感。同时，加强学生的文言文阅读理解能力，提高语言表达和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：把握周亚夫的人物形象。通过细读文本，分析周亚夫的言行举止，提炼出其治军严明、刚正不阿的性格特点。

-重点二：理解文章主旨。引导学生从周亚夫的形象中感受到忠诚、勇敢、正直的价值观，并思考其在当代社会的意义。

2.教学难点

-难点一：文言文阅读理解。针对文言文特有的语言特点，如虚词、活用等，指导学生正确翻译句子，理解文意。

-难点二：人物形象分析。由于古代人物形象塑造较为含蓄，学生可能难以把握周亚夫的内心世界。教师需引导学生通过细节描写、对比手法等分析人物性格。

-难点三：价值观传承。在分析周亚夫形象的同时，引导学生思考其价值观在现代社会中的体现，提高学生的思辨能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、纸质教材《统编版语文八年级上册》

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：古代军事制度相关视频资料、周亚夫生平介绍文字资料

-教学手段：PPT课件、互动讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起走进司马迁的笔下，去认识一个古代的军事英雄——周亚夫。这位将军治军严明，刚正不阿，他的形象深深地印在了我们的心中。那么，今天我们就来学习《周亚夫军细柳》这篇课文，看看周亚夫是如何用自己的行动诠释了什么是真正的英雄。

【新课导入】

1.**朗读课文**

-同学们，我们先来齐读课文，感受一下周亚夫的形象。（学生齐读课文）

2.**初步感知**

-请同学们谈谈，在初读课文的过程中，你们对周亚夫有了哪些初步的认识？（学生回答）

【课文主旨内容探究】

1.**周亚夫的形象塑造**

-老师问：课文中，周亚夫的形象是通过哪些细节来展现的？（学生回答，如：军纪严明、尊重上级、关爱士兵等）

-老师点评：确实，周亚夫的形象是通过这些细节来塑造的。接下来，我们重点分析其中一个细节。

2.**分析“细柳军”的治军之道**

-老师问：课文中，周亚夫是如何治理“细柳军”的？（学生回答，如：严明军纪、公正无私等）

-老师点评：周亚夫治军严明，他用自己的行动告诉了我们，一个将军的责任和担当。

3.**探讨周亚夫的价值观**

-老师问：同学们，你们认为周亚夫的价值观是什么？（学生回答，如：忠诚、勇敢、正直等）

-老师点评：周亚夫的价值观是我们应该学习的，他的忠诚、勇敢和正直，正是我们这个时代所需要的品质。

4.**对比分析周亚夫与其他历史人物**

-老师问：同学们，你们知道历史上还有哪些类似周亚夫的人物吗？（学生回答，如：岳飞、诸葛亮等）

-老师点评：周亚夫与这些历史人物一样，都是我们学习的榜样。他们的形象，激励着我们不断前行。

【全文侧重点】

1.**周亚夫的形象分析**

-老师问：同学们，我们刚才分析了周亚夫的形象，那么，他在课文中的地位如何？（学生回答，如：中心人物、榜样等）

-老师点评：周亚夫是课文中的中心人物，他的形象贯穿全文，是我们学习的重要对象。

2.**周亚夫的价值观传承**

-老师问：同学们，我们学习了周亚夫的价值观，那么，在现实生活中，我们应该如何践行这些价值观呢？（学生回答，如：诚实守信、遵纪守法等）

-老师点评：周亚夫的价值观是我们应该传承的，我们要将其融入到我们的日常生活中，做一个有道德、有品质的人。

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了《周亚夫军细柳》，通过分析周亚夫的形象和价值观，我们认识了一位真正的英雄。他的形象激励着我们，让我们明白了什么是忠诚、勇敢和正直。希望同学们在今后的学习和生活中，能够践行这些价值观，成为像周亚夫一样的英雄。

【课后作业】

1.请同学们结合自己的生活实际，谈谈你对周亚夫价值观的理解。

2.查阅资料，了解周亚夫的历史背景，撰写一篇短文，介绍周亚夫的事迹。

【教学反思】拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《史记》中的《周亚夫传》：这是对周亚夫生平和事迹的详细记载，可以帮助学生更全面地了解这位历史人物。

-《汉书》中的《周亚夫传》：另一部历史文献中对周亚夫的记载，可以与《史记》中的内容进行对比阅读，了解不同史书对同一人物的记载差异。

-《古文观止》中的相关篇章：选取与周亚夫相关的其他古文，如《诸葛亮集》中的《出师表》等，让学生体会古代英雄人物的共同品质。

2.**课后自主学习和探究**

-**历史背景研究**：鼓励学生查阅资料，了解汉代的历史背景，以及当时的军事制度和社会风貌，这将有助于他们更好地理解周亚夫的治军之道。

-**人物对比分析**：引导学生选择一位与周亚夫有相似品质的历史人物，进行对比分析，探讨他们共同的历史价值和对现代社会的启示。

-**现代价值观的思考**：让学生结合周亚夫的形象，思考在现代社会中如何践行忠诚、勇敢、正直等价值观，撰写一篇短文，分享自己的见解。

-**戏剧创作**：鼓励学生根据《周亚夫军细柳》的内容，创作一部小话剧，通过角色扮演的方式，加深对课文内容的理解和记忆。

3.**实践活动**

-**军事知识讲座**：邀请军事专家或历史教师来校举办讲座，为学生讲解古代军事知识，特别是关于“细柳军”的历史背景和军事制度。

-**实地考察**：组织学生参观历史博物馆或军事博物馆，通过实物和模型来加深对古代军事文化的理解。

4.**写作练习**

-**读后感**：要求学生写一篇关于《周亚夫军细柳》的读后感，分享自己的学习心得和对周亚夫形象的感悟。

-**创作文言文**：指导学生尝试用文言文的形式，模仿课文风格，创作一篇简短的小故事，锻炼文言文写作能力。课后拓展1.**拓展内容**

-**阅读材料**：

-《史记》中关于周亚夫的其他记载，如《周亚夫世家》等，以便学生更深入地了解周亚夫的生平和事迹。

-《汉书》中的相关篇章，对比不同史书对周亚夫的描述，培养学生的历史比较分析能力。

-《古代名将传》中关于其他古代名将的传记，如《孙吴传》、《关羽传》等，通过对比阅读，让学生理解不同名将的治军理念和人格魅力。

-**视频资源**：

-古代军事纪录片，如《中国历代军事》系列，通过视频资料，让学生直观了解古代军事制度和发展。

-历史人物纪录片，如《司马迁》等，通过了解司马迁的生平和创作背景，帮助学生更好地理解《史记》的写作风格和内容。

2.**拓展要求**

-**阅读材料推荐**：

-教师可以根据学生的阅读水平，推荐适合的阅读材料，并提供简要的阅读指导。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自主寻找与课文相关的阅读材料。

-**视频资源观看**：

-教师可以组织学生在课后观看相关视频资源，或者推荐学生在家中观看。

-观看后，可以组织学生进行讨论，分享观看心得，促进知识的交流与分享。

-**问题解答**：

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时给予解答，帮助学生克服学习中的困难。

-可以通过课堂提问、小组讨论、个别辅导等方式，解答学生的疑问。

-**拓展活动**：

-组织学生进行角色扮演，模拟周亚夫的治军场景，让学生亲身体验古代将领的决策过程。

-开展“古代名将研究”小组项目，让学生选择一位古代名将，进行深入研究，并制作成研究报告或展示PPT。

-**写作任务**：

-鼓励学生撰写一篇关于周亚夫或古代名将的短文，可以是传记、评论或感想，以提升学生的写作能力和历史意识。板书设计①周亚夫人物形象

-治军严明

-尊重上级

-关爱士兵

-忠诚正直

②文章结构

-开篇：周亚夫受命镇