习作：故事新编 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作：故事新编教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：习作：故事新编

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

今天咱们这节课就来点新鲜的——故事新编！咱们四年级的小朋友们，是不是对课本上的那些经典故事已经听得耳朵都起茧了？哈哈，那今天咱们就给这些老故事来个“换新颜”，用咱们自己的想象力，给它们来个全新的改编！准备好了吗？咱们这就开始！🎉🎉🎉核心素养目标分析本节课旨在培养孩子们的文学素养和创造力。通过故事新编的习作活动，学生将提升语言表达能力，学会从不同角度审视经典故事，发展批判性思维。同时，激发学生的想象力和创新意识，培养他们独立思考的能力，为今后的人文素养打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：本节课的核心是引导学生理解和运用故事新编的技巧，包括对原有故事的解读、创意改编以及新故事的构建。

-**举例解释**：重点在于让学生学会如何从经典故事中提取关键元素，如人物、情节、主题等，然后在此基础上进行创新，比如改变故事结局、增加新角色或情节转折。

2.教学难点：

-**难点内容**：学生可能难以在原有故事的基础上进行合理的创意改编，特别是在保持故事完整性和逻辑性的同时加入新元素。

-**举例解释**：例如，在改编《小红帽》这个故事时，学生可能难以在保留传统道德教育的同时，创造出既有趣又有教育意义的结局。难点在于如何让学生在改编过程中，既能发挥创意，又不偏离故事的原有精神和逻辑框架。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：收集与经典故事相关的图片和视频，以及一些故事改编的例子，以激发学生的想象力和创造力。

3.教室布置：提前布置教室，设置讨论小组，准备白板或黑板，以便于展示故事情节和讨论结果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发送PPT和视频，让学生了解故事新编的基本概念和技巧。

-设计预习问题：围绕“如何给经典故事赋予新生命”，设计问题如“你最喜欢的故事是哪个？为什么？你能想到哪些改编的点子？”

-监控预习进度：通过班级微信群和作业提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对故事新编有初步认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群分享预习资料，提高效率。

作用与目的：

-让学生提前对故事新编有基本了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以《小红帽》为例，讲述故事的经典版本，然后引出“故事新编”的主题。

-讲解知识点：讲解故事新编的基本步骤，如分析故事结构、提炼核心元素、构思新情节等。

-组织课堂活动：让学生分组讨论，尝试对《小红帽》进行新编。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到实践中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出改编想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事新编的技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生掌握故事新编的基本方法，提高学生的创造力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生选择一个自己喜欢的经典故事，尝试进行新编。

-提供拓展资源：推荐一些故事新编的书籍和网站，供学生课后参考。

学生活动：

-完成作业：学生根据老师的要求，完成故事新编的作业。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习故事新编的技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的创作过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，并通过课后作业提高学生的实践能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课“习作：故事新编”的学习结束后，学生取得了以下方面的显著效果：

1.**创意思维能力的提升**：

-学生通过故事新编的练习，学会了从不同角度审视经典故事，能够提出新颖的改编想法。

-学生在小组讨论中积极分享自己的创意，展现出丰富的想象力和创造力。

2.**语言表达能力的增强**：

-学生在改编故事的过程中，能够运用恰当的词汇和句式，使故事内容更加生动有趣。

-学生在课堂上能够自信地表达自己的观点，语言表达能力得到了显著提高。

3.**文学素养的丰富**：

-学生通过对经典故事的分析和改编，加深了对文学作品的理解，丰富了文学素养。

-学生能够识别故事中的主题和寓意，提升了对文学作品内涵的鉴赏能力。

4.**批判性思维的发展**：

-学生在改编故事时，学会了质疑原有故事情节和角色设定，培养了批判性思维。

-学生能够从多个角度分析故事，提出自己的见解，不盲从传统观念。

5.**团队合作意识的增强**：

-在小组讨论和合作完成故事新编的过程中，学生学会了与他人沟通和协作。

-学生在团队中发挥自己的优势，共同解决问题，提升了团队合作意识。

6.**自主学习能力的培养**：

-学生通过预习和课后拓展，学会了自主寻找学习资源，进行自主学习。

-学生能够根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习材料，提高了自主学习能力。

7.**情感态度与价值观的塑造**：

-学生在改编故事时，能够关注到人物的情感变化，体会到不同角色的内心世界。

-学生在创作过程中，学会了关注社会现象，用故事传递正能量，塑造正确的价值观。

8.**实践操作技能的提升**：

-学生在故事新编的实践中，学会了如何运用所学知识进行创作，提升了实践操作技能。

-学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高了解决实际问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-故事新编的定义

-故事新编的基本步骤

-分析故事结构

-提炼核心元素

-构思新情节

②关键词：

-改编

-创意

-情节

-人物

-主题

③重点句子：

-“故事新编是在原有故事基础上进行创新的一种写作方式。”

-“分析故事结构是故事新编的第一步，要了解故事的起承转合。”

-“提炼核心元素，挖掘故事深层内涵，是进行新编的关键。”

-“构思新情节要符合逻辑，同时要有创新性。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》及其他安徒生童话故事，让学生了解童话故事的特点和改编的可能性。

-视频资源：经典童话故事的动画改编版本，如《白雪公主》和《灰姑娘》，通过对比原版和改编版，探讨改编的艺术和技巧。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《安徒生童话》中的一篇或多篇故事，特别关注故事的主题、人物性格和情节发展。

-观看视频：鼓励学生观看至少一部经典童话故事的动画改编版本，注意观察改编后的故事与原版的不同之处，以及改编的意图和效果。

-写作练习：学生可以根据阅读材料和观看视频的内容，尝试自己改编一个童话故事，可以是改变结局、增加新角色或情节，也可以是重新诠释故事的主题。

-分享交流：在下一节课的课堂上，学生可以分享自己的改编故事，或者讨论阅读材料和观看视频后的感受和思考。

-拓展活动：组织一次“童话改编大赛”，让学生以小组为单位，创作一个童话故事的新版本，并制作成小剧本或故事书，进行展示和评比。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合四年级学生的童话故事改编书籍，如《格林童话》的改编版本，帮助学生更好地理解改编的技巧。

-对于学生在改编过程中遇到的困难，教师可以提供一些写作技巧的指导，如如何构建故事情节、如何塑造人物形象等。

-教师可以组织一些小组讨论，让学生分享自己的改编想法，互相启发，共同进步。

-对于学生的课后拓展作业，教师要及时给予反馈，鼓励学生的创意，同时指出可以改进的地方。课堂1.课堂评价：

-**提问环节**：通过提问，检查学生对故事新编基本概念和技巧的理解程度。例如，提问：“什么是故事新编？在改编过程中，我们应该注意哪些方面？”通过学生的回答，了解他们对知识的掌握情况。

-**观察环节**：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度和表现。例如，观察学生在讨论中的发言是否积极，是否能够提出有创意的改编想法。

-**实践活动**：通过学生的实践活动，评估他们在故事新编中的实际操作能力。例如，观察学生在编写故事过程中的逻辑性和创新性。

-**测试环节**：设计一份简短的测试，涵盖故事新编的相关知识点，如故事结构、人物塑造、情节发展等。通过测试成绩，了解学生对知识的掌握情况。

-**反馈与改进**：根据课堂评价结果，及时发现问题，并进行针对性的指导和帮助。例如，对于理解有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习难题。

2.作业评价：

-**批改标准**：对学生的作业进行认真批改，重点关注故事新编的创意性、逻辑性和语言表达能力。作业批改标准如下：

-创意性：故事是否具有新颖的改编点子，是否能够吸引读者。

-逻辑性：故事情节是否合理，人物关系是否清晰。

-语言表达能力：故事叙述是否流畅，语言运用是否准