11牛郎织女（二）（第一课时）教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

11牛郎织女（二）（第一课时）教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教学内容教材：统编版语文五年级上册

章节：11牛郎织女（二）

内容：学习课文《牛郎织女（二）》，了解牛郎织女故事的后续发展，感受民间传说的魅力，体会中国传统文化中的爱情观和道德观念。通过分析故事情节，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《牛郎织女（二）》的故事情节，提升对民间传说的理解和欣赏水平。

2.增强学生的文化意识，引导学生理解中国传统文化中的爱情观和道德观念，培养对民族文化的认同感。

3.提升学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，提高学生的口语表达和书面表达能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生从故事中感受美的元素，激发学生对文学的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解故事情节：引导学生理解《牛郎织女（二）》中牛郎织女分离后的情感变化和故事发展。

b.感受文化内涵：通过分析故事，让学生体会中国传统文化中的爱情观和道德观念。

c.提升阅读理解：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品的鉴赏水平。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.情感体验：帮助学生深入理解牛郎织女分离后的悲伤和无奈，体会人物情感。

b.文化理解：引导学生理解故事背后的文化内涵，特别是关于爱情和道德的深层含义。

c.文学鉴赏：对于五年级学生来说，对民间传说的文学鉴赏能力是一个难点，需要教师通过引导和示范来提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书、学生作业本、黑板或白板。

-课程平台：学校内部教学平台，用于课前预习和课后复习。

-信息化资源：与《牛郎织女（二）》相关的图片、音频资料、视频片段。

-教学手段：教师自制课件、教学卡片、故事插图、角色扮演道具。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，上节课我们一起学习了《牛郎织女（一）》，了解了牛郎织女的爱情故事。今天，我们将继续学习《牛郎织女（二）》，看看他们的故事会如何发展。

（2）学生：期待继续了解牛郎织女的故事。

二、整体感知

（1）教师：请同学们快速浏览课文，找出本节课的生字词，并尝试用自己的话概括课文的主要内容。

（2）学生：找出生字词，如“鹊桥”、“织女”、“牛郎”等，并概括课文主要内容为牛郎织女分离后的生活。

三、深入分析

（1）教师：同学们，课文讲述了牛郎织女分离后的生活。请同学们结合课文，谈谈牛郎织女分离后各自的生活状态。

（2）学生：牛郎织女分离后，牛郎在人间孤独地生活，织女在天宫思念着牛郎。

（3）教师：那么，牛郎和织女是如何表达对彼此的思念的呢？

（4）学生：牛郎在人间种地、放牛，织女在天宫织布、刺绣。

（5）教师：课文中有哪些细节描写体现了他们对彼此的思念？

（6）学生：如“牛郎望着天空，望着那遥远的织女星，心中充满了思念”、“织女望着人间，望着那熟悉的牛郎，泪水滑落”。

（7）教师：接下来，我们来分析一下课文中的比喻手法。课文中有哪些比喻句？

（8）学生：如“牛郎望着天空，仿佛看到了织女的眼泪”、“织女望着人间，仿佛看到了牛郎的笑容”。

（9）教师：这些比喻句有什么作用？

（10）学生：这些比喻句生动形象地描绘了牛郎织女对彼此的思念之情。

四、总结感悟

（1）教师：同学们，通过学习《牛郎织女（二）》，我们了解到牛郎织女分离后的生活。他们的爱情故事让我们感受到了什么是真挚的爱情。请同学们谈谈自己的感悟。

（2）学生：他们的爱情故事让我明白了，真正的爱情是经得起时间和距离的考验的。

（3）教师：非常好，同学们能够从故事中体会到爱情的真谛。同时，我们也应该珍惜身边的人，用心去感受他们的爱。

五、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了《牛郎织女（二）》，了解了牛郎织女分离后的生活。希望大家在今后的学习中，能够用心去感受文学作品中的美好情感，提升自己的文学素养。

（2）学生：明白了，老师。

六、布置作业

（1）教师：请同学们课后再次阅读课文，尝试用自己的语言复述故事。

（2）学生：好的，老师。

（3）教师：此外，请同学们思考一下，如果牛郎织女能够再次相会，他们会说些什么？

（4）学生：我会问织女，在天宫的生活是否快乐？

（5）教师：非常好，同学们能够发挥想象力，为故事增添新的内容。希望大家在今后的学习中，不断拓展思维，提升自己的文学创作能力。

（6）学生：明白了，老师。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代神话传说：介绍与《牛郎织女》相关的其他神话故事，如《嫦娥奔月》、《夸父逐日》等，帮助学生了解中国古代神话传说的特点和文化内涵。

-民间故事集：推荐阅读《中国民间故事全集》等书籍，让学生进一步了解中国民间故事的传统和风格。

-传统节日：介绍七夕节（即乞巧节）的起源和习俗，让学生了解与《牛郎织女》相关的传统节日文化。

2.拓展建议：

-课外阅读：鼓励学生阅读《牛郎织女》的故事版本，比较不同版本之间的异同，培养学生的阅读兴趣和比较分析能力。

-研究性学习：组织学生进行小组合作，研究中国古代神话传说的起源、发展和影响，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-艺术创作：引导学生根据《牛郎织女》的故事，进行绘画、写作或表演等艺术创作，如创作一幅描绘牛郎织女鹊桥相会的画作，或编写一段关于牛郎织女的新故事。

-文化传承：组织学生参观博物馆或文化遗址，了解中国古代的纺织文化，以及与《牛郎织女》相关的民间艺术，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。

-科学探索：结合《牛郎织女》中的天文知识，如银河系、星座等，引导学生进行天文观测或制作简易的星图，激发学生对科学的兴趣和探索精神。

-亲子活动：建议家长和孩子一起观看与《牛郎织女》相关的电影或电视剧，增进亲子关系，同时通过讨论故事中的道德观念和情感表达，提升家庭教育的效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.牛郎织女分离后的生活情景

b.牛郎织女对彼此的思念之情

c.中国古代神话传说中的爱情观

②重点词：

a.思念

b.分离

c.鹊桥

③重点句：

a.“牛郎望着天空，望着那遥远的织女星，心中充满了思念。”

b.“织女望着人间，望着那熟悉的牛郎，泪水滑落。”

c.“他们彼此思念，却无法相会，只能在每年的七夕之夜，通过鹊桥相会。”教学反思与总结今天的《牛郎织女（二）》教学，让我对如何更好地引导学生深入理解课文和感受传统文化有了更深的体会。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生对课文内容的理解。通过提问、讨论等方式，引导学生关注牛郎织女分离后的情感变化，以及他们对彼此的思念。我发现，学生们对故事情节的把握较好，能够从课文中找到相关语句来支持自己的观点。这让我意识到，通过具体的例子和情境，学生更容易理解和记忆知识点。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在分析牛郎织女分离后的生活时，我可能没有给予足够的时间让学生深入思考。一些学生对于牛郎织女在分离后的生活状态描述得不够具体，这可能是因为我没有引导他们从细节入手，去感受人物的内心世界。

在情感态度方面，学生对牛郎织女的爱情故事表现出了浓厚的兴趣。他们在讨论中，不仅表达了对这对恋人的同情和祝福，还分享了自己对爱情的看法。这让我感到欣慰，因为通过这个故事，学生们能够对爱情有了更深刻的理解。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但仍有少数学生在课堂上分心。我意识到，今后的教学中，我需要更加关注学生的课堂表现，及时纠正不良行为，确保每个学生都能专心听讲。

1.在教学过程中，要更加注重细节，引导学生从课文中提取信息，深入理解人物情感。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

3.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

4.针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习上的困难。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《牛郎织女（二）》，了解了牛郎织女分离后的生活情景和他们对彼此的思念。通过这个故事，我们感受到了中国传统文化中关于爱情和道德的深刻内涵。以下是我们本节课的要点总结：

1.牛郎织女分离后，牛郎在人间孤独地生活，织女在天宫思念着牛郎。

2.课文中通过细节描写，如牛郎望着天空、织女望着人间，展现了他们对彼此的思念之情。

3.牛郎织女的故事体现了中国传统文化中的爱情观和道德观念。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.请简述牛郎织女分离后的生活情景。

2.课文中哪句话最能体现牛郎对织女的思念？

3.请解释“鹊桥”在故事中的意义。

4.牛郎织女的故事给你带来了哪些