第3课《雨的四季》 教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第3课《雨的四季》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进第3课《雨的四季》的世界。这节课，我们将跟随课文，领略四季雨景的不同魅力。教材内容主要包括四季雨的描写，如春雨绵绵、夏雨倾盆、秋雨淅沥、冬雨飘洒等。这些内容与同学们之前学习的四季知识相呼应，让我们在阅读中感受到大自然的神奇与美好。让我们一起走进这节课，感受四季雨的韵味吧！🌧️🍃🌟核心素养目标分析在本节课《雨的四季》中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过欣赏和解读课文，提升学生的审美鉴赏能力，让他们学会从文字中感受自然之美。其次，引导学生进行创意写作，锻炼他们的语言表达和想象能力。此外，通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。最后，让学生在阅读中体会作者的情感，培养他们的情感态度与价值观。这些目标将帮助学生构建全面而有个性的语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景物的课文，对四季的变化有一定的了解。他们能够识别基本的自然元素，如雨、风、云等，并能够描述简单的自然现象。此外，他们对文学作品的阅读理解能力也有所提升，能够从文字中捕捉到作者的情感和意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和文学作品通常抱有较高的兴趣，喜欢通过阅读和写作来表达自己的感受。他们的学习能力体现在对文字的敏感度和对情感的理解上。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一些学生则更喜欢在小组中讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《雨的四季》时，学生可能会遇到对某些词汇或句式的理解困难，尤其是那些较为抽象的描写。此外，对于不同季节雨的特点和情感表达的理解，可能需要一定的引导和启发。在写作环节，学生可能会面临如何将自己的观察和感受转化为文字的挑战，特别是在创意表达和情感抒发上。为了克服这些困难，教师需要提供适当的指导和练习机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，特别是第3课《雨的四季》的内容。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的四季雨景图片、视频，以及描绘雨的诗词片段，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，以及教师用书，以便于讲解和参考。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，布置一些与自然相关的装饰，同时准备足够的桌椅，以便于小组讨论和写作练习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？今天，我们就来一起探索雨的四季，看看它带给我们的不同感受。

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的四季吗？春天的细雨、夏天的暴雨、秋天的秋雨、冬天的雪雨，它们各有特色，你们还记得吗？

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会详细讲解《雨的四季》这篇课文的基本内容，包括四季雨的特点和作者的情感表达。

-接着，我会引导学生关注课文中的关键词句，如“细雨如丝”、“倾盆大雨”、“秋雨绵绵”等，通过这些关键词句来理解四季雨的描绘。

2.举例说明：

-我会选取课文中的几个片段，让学生朗读并分析，比如“春雨贵如油，润物细无声”，让学生体会春雨的细腻和润物无声的特点。

-通过对比四季雨的描写，让学生感受不同季节雨的不同韵味。

3.互动探究：

-我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己印象最深刻的雨景，并尝试用课文中的语言来描述。

-引导学生思考：为什么作者会这样描写雨？这样的描写有什么作用？

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-我会让学生尝试创作一段关于自己家乡雨景的短文，运用课文中学到的描写手法。

-学生可以自由发挥，创作出具有个人特色的雨景描绘。

2.教师指导：

-在学生创作过程中，我会巡视教室，给予个别学生指导和帮助。

-对于学生的作品，我会及时给予反馈，鼓励他们继续努力。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.我会让学生分享自己的作品，并邀请其他同学进行评价。

2.引导学生思考：除了课文中的四季雨，还有哪些自然现象也具有独特的魅力？我们可以如何用文字来描绘它们？

五、总结与反思（约5分钟）

1.我会总结本节课的重点内容，强调四季雨的特点和描写手法。

2.鼓励学生在日常生活中多观察自然，用文字记录自己的感受和发现。

六、作业布置

1.让学生回家后，观察并记录自己家乡的雨景，尝试用课文中的描写手法来写一篇短文。

2.鼓励学生阅读更多描写自然景物的文学作品，丰富自己的审美体验。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大自然的语言》作者：竺可桢

这本书是著名科学家竺可桢的科普作品，书中详细介绍了四季变化的科学原理，以及各种自然现象的形成原因。学生可以通过阅读这本书，更深入地了解四季雨的成因，以及气候对自然景观的影响。

-《四季的雨》作者：张抗抗

张抗抗的散文集《四季的雨》收录了多篇描写雨景的散文，作者用细腻的笔触描绘了不同季节雨的韵味，让学生在阅读中感受文字的力量和自然的美。

-《中国古代诗词选》

诗词是中华民族文化的瑰宝，其中许多诗词都描绘了雨的景象。如“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”（张志和《渔歌子》），“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”（杜牧《清明》）。学生可以通过阅读这些诗词，了解古人对雨的不同情感和审美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取自己感兴趣的拓展阅读材料，进行深入阅读和思考。

-鼓励学生观察自己所在地区的雨景，记录下自己的观察日记，并与课文中的描写进行比较。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得和观察体会，增进彼此之间的交流。

-引导学生思考：除了课文中的四季雨，还有哪些自然现象也具有独特的魅力？我们可以如何用文字来描绘它们？

-鼓励学生尝试创作自己的文学作品，如散文、诗歌或小小说，以雨为主题，表达自己的情感和创意。

-组织学生进行课外实践活动，如实地考察雨后植被的生长情况、记录雨水的收集和使用等，将所学知识应用于实际生活。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-四季雨的特点：春雨绵绵、夏雨倾盆、秋雨淅沥、冬雨飘洒。

-自然景观与季节变化的关联。

-作者通过描写雨景所表达的情感。

②重点词汇：

-绵绵：形容雨丝连绵不断。

-倾盆：形容雨势大，如盆倾泻而下。

-淅沥：形容雨声轻细。

-飘洒：形容雨点轻柔地落下。

③重点句子：

-“春雨如酥，润物细无声。”

-“夏雨倾盆，天地一片混沌。”

-“秋雨淅沥，添了几分凄凉。”

-“冬雨飘洒，寒意渐浓。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解四季雨的描写时，我会尝试运用情景教学法，通过模拟不同的雨景，让学生身临其境地感受四季雨的不同魅力，从而更好地理解课文内容。

2.创意写作引导：在巩固练习环节，我会鼓励学生进行创意写作，将课文中的描写手法运用到自己的创作中，激发他们的想象力和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学节奏把握不当：在讲解课文的过程中，有时会因为对某些知识点的过度讲解，导致教学节奏拖沓，影响学生的学习效果。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面地反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我会提前准备一些与课文相关的问题，在课堂上鼓励学生积极参与讨论。同时，我会对积极参与的学生给予适当的表扬和鼓励，增强他们的自信心。

2.优化教学节奏：在今后的教学中，我会更加注意教学节奏的把握，合理分配时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解，同时留出足够的时间让学生进行练习和思考。

3.丰富评价方式：我会尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价等，以全面地评估学生的学习成果。此外，还可以通过举办写作比赛、演讲比赛等活动，让学生在实践中展示自己的学习成果，提高他们的综合素质。典型例题讲解1.例题：

课文《雨的四季》中，作者用“春雨如酥，润物细无声”来描绘春雨的特点。请仿照这种句式，描写夏雨的特点。

答案：

夏雨如注，狂风骤起，天地间一片喧哗。

2.例题：

请从课文中找出一句你认为最能体现秋雨特点的句子，并解释原因。

答案：

“秋雨淅沥，添了几分凄凉。”这句话通过“淅沥”和“凄凉”两个词，生动地描绘了秋雨的细小和凄凉的氛围，让人感受到秋雨的独特韵味。

3.例题：

课文中提到“冬雨飘洒，寒意渐浓”，请结合自己的感受，描述一下你印象中最深刻的冬雨景象。

答案：

我印象中最深刻的冬雨是家乡的冬雨，它总是伴随着寒风，雨点细小而密集，落在地面上发出“沙沙”的声音。那是一种清冷而宁静的感觉，仿佛整个世界都被冬雨洗涤得清新而纯净。

4.例题：

请分析课文中作者对春雨、夏雨、秋雨、冬雨的描写手法有何不同。

答案：

作者对春雨的描写侧重于细腻和润物无声，夏雨则强调其猛烈和倾盆而下，秋雨以凄凉和