广东省惠东县平海中学九年级化学上册《2.3 制取氧气》教学设计 （新版）新人教版

广东省惠东县平海中学九年级化学上册《2.3制取氧气》教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学的奇妙世界，开启《2.3制取氧气》这一章节的旅程。希望通过这节课，你们能理解氧气的制取原理，掌握实验室制氧的方法。让我们在实验中感受化学的魅力，一起呼吸科学的气息吧！🌟💡🔬核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在进入《2.3制取氧气》这一章节之前，已经对化学反应和物质的基本性质有了初步的了解。他们应该熟悉了化学式的书写、化学反应的基本类型，以及一些常见的实验室操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验通常抱有较高的兴趣，因为他们能够通过实验直观地看到化学现象。他们的能力包括观察、记录和解释实验现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分则可能更倾向于理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取氧气的实验中，学生可能会遇到气体收集、反应条件控制等实际问题。此外，理解化学反应原理和实验安全操作规程也是他们可能遇到的挑战。一些学生可能在实验操作中缺乏足够的细心和耐心，这可能会影响实验结果的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》上册，特别是《2.3制取氧气》这一章节。

2.辅助材料：准备与制氧实验相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解实验过程。

3.实验器材：提前检查并准备实验所需的集气瓶、酒精灯、试管、镊子、带火星的木条等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保每个实验操作台宽敞明亮，便于学生进行实验操作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道我们每天呼吸的空气中含有哪些气体吗？有没有想过这些气体是如何被制取出来的呢？今天我们就来揭开氧气的神秘面纱，一起探索制取氧气的奥秘。

2.回顾旧知：在上一节课中，我们学习了化学反应的基本类型，还记得哪些反应类型吗？今天我们将利用这些知识来制取氧气。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解制取氧气的原理，包括反应物、生成物、反应条件等。我会结合课本上的图示，让学生清晰地了解实验步骤。

2.举例说明：通过展示一些制氧实验的图片，让学生直观地看到氧气是如何被制取出来的。同时，我会举例说明实验中可能遇到的问题及解决方法。

3.互动探究：接下来，我会引导学生进行小组讨论，分享他们对制氧实验的理解。在讨论过程中，我会适时提问，激发学生的思考。

三、实验操作（约30分钟）

1.学生活动：在实验操作环节，我会将学生分成小组，每组负责一个实验步骤。我会指导学生正确使用实验器材，确保实验安全。

2.教师指导：在实验过程中，我会巡视各小组，观察学生的操作是否规范，并及时给予指导和帮助。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：完成实验后，我会让学生根据实验结果填写实验报告，总结实验过程中的发现和体会。

2.教师指导：我会对学生的实验报告进行批改，并针对存在的问题进行讲解和指导。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：我会带领学生回顾制取氧气的原理、实验步骤和注意事项。

2.强调重点：我会强调实验操作中的安全事项，提醒学生在今后的实验中要严格遵守操作规程。

3.布置作业：我会布置一些与制氧实验相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、课后反思

1.教学效果：通过本节课的学习，我相信学生们对制取氧气的原理和实验步骤有了更深入的理解。

2.学生反馈：我会收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中遇到的困难和需求，以便在今后的教学中进行改进。

3.教学改进：在今后的教学中，我会注重培养学生的实验操作技能，提高他们的实验安全意识。同时，我会结合学生的兴趣和需求，设计更多有趣、实用的实验活动。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学史上的氧气发现：介绍氧气的发现历程，包括普利斯特里和舍勒的发现，以及拉瓦锡对氧气的科学定义。

-氧气的性质和应用：探讨氧气的化学性质，如氧化性、助燃性，以及在工业、医疗和日常生活中的应用。

-氧气与其他气体的分离：介绍液态空气分离法，这是工业上制取氧气的一种重要方法，涉及物理变化和化学变化。

-氧气在生物体中的作用：讨论氧气在细胞呼吸和能量代谢中的作用，以及缺乏氧气对生物体的影响。

2.拓展建议：

-阅读化学科普书籍或文章，了解氧气的发现和化学性质的历史背景。

-观看科普视频，如“氧气的故事”或“氧气的应用”，通过视觉和听觉的结合加深理解。

-参与学校或社区的化学实验活动，如氧气制取实验，亲自动手操作，体验化学实验的乐趣。

-通过网络数据库或图书馆资源，查找关于液态空气分离法的科学论文，了解其科学原理和应用。

-利用网络资源，如在线化学论坛，讨论氧气在生物体中的重要作用，以及氧气疗法等现代医学应用。

-设计一个简单的氧气收集实验，如使用过氧化氢和二氧化锰混合物制取氧气，并记录实验数据。

-制作一个关于氧气的科普小册子，内容包括氧气的性质、制取方法、应用和环境保护等方面。

-参加科学讲座或研讨会，与化学专家交流，了解氧气研究的最新进展。

-通过实验和理论研究，探讨氧气在环境保护中的作用，如氧气在净化水质和空气中的作用。课后作业1.实验报告：

-完成实验《制取氧气》，根据实验步骤和观察结果，填写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据记录、结果分析、结论等部分。

2.反应方程式书写：

-书写实验室制取氧气的化学反应方程式，并注明反应条件。

3.应用题：

-某实验室需要制取1000mL的氧气，若使用过氧化氢溶液和二氧化锰混合物作为反应物，已知过氧化氢的浓度为10%，计算需要多少体积的过氧化氢溶液（假设氧气在标准状况下的体积为22.4L/mol）。

4.案例分析：

-分析氧气在工业生产中的应用案例，如氧气在炼钢、焊接、切割中的作用，并讨论氧气在这些过程中的重要性。

5.研究性学习：

-研究氧气在生物体中的作用，包括细胞呼吸、能量代谢等，撰写一篇短文，阐述氧气在生物体中的重要性。

答案：

1.实验报告（学生需根据实验情况自行完成）。

2.2H₂O₂→2H₂O+O₂↑（在二氧化锰催化下）

3.设需要过氧化氢溶液的体积为VmL，根据化学方程式计算如下：

2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

68g22.4L

VmL1000mL

68g×VmL=22.4L×1000mL

V=(22.4L×1000mL)/68g

V≈326.47mL

需要过氧化氢溶液的体积约为326.47mL。

4.氧气在工业生产中的应用案例：

-在炼钢过程中，氧气用于吹氧炼钢，可以去除钢水中的杂质，提高钢的质量。

-在焊接和切割金属时，氧气与乙炔等气体混合产生高温火焰，用于金属的切割和焊接。

5.研究性学习：

-氧气是生物体进行细胞呼吸的必需物质，通过细胞呼吸，生物体可以将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量。

-在能量代谢过程中，氧气是最终电子受体，参与氧化还原反应，对于维持生物体的生命活动至关重要。教学评价与反馈1.课堂表现：在《2.3制取氧气》这节课上，学生的课堂表现整体积极。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，并积极参与课堂讨论。在实验操作环节，学生们能够按照实验步骤进行操作，表现出良好的实验技能和安全意识。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕氧气的制取方法和应用展开讨论，提出了一些有见地的观点。讨论过程中，学生们能够互相学习，取长补短，展现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，学生们对氧气的性质、制取方法以及应用等方面的基础知识掌握较好。但在化学反应方程式的书写和计算方面，部分学生存在一定的困难。

4.实验报告评估：我对学生的实验报告进行了评估，重点关注了实验步骤的规范性、数据的准确性和结论的合理性。大部分学生的实验报告完成得比较完整，但仍有少数学生在实验操作描述和数据记录方面不够细致。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将进行以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，我会在课后给予表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，我会给予肯定，并鼓励他们发挥带头作用，带动其他同学共同进步。

-对于在随堂测试和实验报告中表现不够理想的学生，我会进行个别辅导，帮助他们查漏补缺，提高学习效果。

-我会针对学生在实验操作、化学反应方程式书写和计算等方面的困难，提供针对性的指导，帮助他们克服学习障碍。

-我会鼓励学生多参与实验活动，通过实际操作提高化学实验技能，增强对化学知识的理解和应用能力。

-我会定期检查学生的学习进度，针对不同学生的学习情况，调整教学策略，确保每位学生都能在化学学科上取得进步。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的《2.3制取氧气》这节课中，我有一些思考与感悟，以下是我对这节课的反思以及未来改进的计划。

首先，我注意到课堂上的互动环节相对较少。尽管我鼓励学生提问和参与讨论，但实际效果并不如预期。我认为这可能是因为学生对新知识的接受程度不同，有的学生可能因为基础薄弱而显得较为沉默。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计更多层次的问题，以满足不同学生的学习需求。比如，在讲解氧气制取原理时，我会提出一些基础性问题，让学生回答，同时也会设置一些挑战性的问题，激发学有余力的学生的思考。

其次，实验操作环节的指导需要更加细致。虽然学生们在实验过程中表现出了较高的安全意识，但在操作细节上仍有疏漏。例如，有的学生在加热试管时没有正确握持试管，这可能会造成实验器材的损坏或安全事故。为了提高实验操作的规范性，我打算在课前准备更详细的实验操作步骤图，并在实验前进行示范，确保每位学生都能正确执行实验步骤。

再者，我在课堂上的语言表达和教学节奏也需要调整。我发现有些学生因为跟不上教学节奏而感到困惑。为了解决这个问题，我计划在讲解过程中适当放慢语速，并使用更多的肢体语言和表情来辅助教学，使课堂氛围更加轻松，让学生更容易吸收知识。

此外，我对学生的随堂测试和实验报告的反馈不够及时。这可能导致学生对知识的掌握不够牢固。因此，我决定在课后及时批改作业，并对学生的错误进行详细讲解，确保他们能够理解并改正。

最后，我认为可以引入一些多媒体资源来丰富教学内容。例如，利用视频展示氧气的实际应用场景，或者使用动画解释化学反应的过程，这样可以帮助学生更直观地理解抽象的概念。

改进措施如下：

-在课前准备更多