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文档简介
广东省惠东县平海中学九年级化学上册《2.3制取氧气》教学设计(新版)新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨,亲爱的同学们,今天我们要一起探索化学的奇妙世界,开启《2.3制取氧气》这一章节的旅程。希望通过这节课,你们能理解氧气的制取原理,掌握实验室制氧的方法。让我们在实验中感受化学的魅力,一起呼吸科学的气息吧!🌟💡🔬核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:九年级的学生在进入《2.3制取氧气》这一章节之前,已经对化学反应和物质的基本性质有了初步的了解。他们应该熟悉了化学式的书写、化学反应的基本类型,以及一些常见的实验室操作技能。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对化学实验通常抱有较高的兴趣,因为他们能够通过实验直观地看到化学现象。他们的能力包括观察、记录和解释实验现象。学习风格上,部分学生可能更倾向于动手操作,而另一部分则可能更倾向于理论分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在制取氧气的实验中,学生可能会遇到气体收集、反应条件控制等实际问题。此外,理解化学反应原理和实验安全操作规程也是他们可能遇到的挑战。一些学生可能在实验操作中缺乏足够的细心和耐心,这可能会影响实验结果的准确性。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》上册,特别是《2.3制取氧气》这一章节。
2.辅助材料:准备与制氧实验相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生直观理解实验过程。
3.实验器材:提前检查并准备实验所需的集气瓶、酒精灯、试管、镊子、带火星的木条等实验器材,确保其完整性和安全性。
4.教室布置:布置教室,设置分组讨论区,确保每个实验操作台宽敞明亮,便于学生进行实验操作。教学过程一、导入(约5分钟)
1.激发兴趣:同学们,你们知道我们每天呼吸的空气中含有哪些气体吗?有没有想过这些气体是如何被制取出来的呢?今天我们就来揭开氧气的神秘面纱,一起探索制取氧气的奥秘。
2.回顾旧知:在上一节课中,我们学习了化学反应的基本类型,还记得哪些反应类型吗?今天我们将利用这些知识来制取氧气。
二、新课呈现(约20分钟)
1.讲解新知:首先,我会详细讲解制取氧气的原理,包括反应物、生成物、反应条件等。我会结合课本上的图示,让学生清晰地了解实验步骤。
2.举例说明:通过展示一些制氧实验的图片,让学生直观地看到氧气是如何被制取出来的。同时,我会举例说明实验中可能遇到的问题及解决方法。
3.互动探究:接下来,我会引导学生进行小组讨论,分享他们对制氧实验的理解。在讨论过程中,我会适时提问,激发学生的思考。
三、实验操作(约30分钟)
1.学生活动:在实验操作环节,我会将学生分成小组,每组负责一个实验步骤。我会指导学生正确使用实验器材,确保实验安全。
2.教师指导:在实验过程中,我会巡视各小组,观察学生的操作是否规范,并及时给予指导和帮助。
四、巩固练习(约20分钟)
1.学生活动:完成实验后,我会让学生根据实验结果填写实验报告,总结实验过程中的发现和体会。
2.教师指导:我会对学生的实验报告进行批改,并针对存在的问题进行讲解和指导。
五、课堂小结(约5分钟)
1.回顾本节课所学内容:我会带领学生回顾制取氧气的原理、实验步骤和注意事项。
2.强调重点:我会强调实验操作中的安全事项,提醒学生在今后的实验中要严格遵守操作规程。
3.布置作业:我会布置一些与制氧实验相关的练习题,让学生巩固所学知识。
六、课后反思
1.教学效果:通过本节课的学习,我相信学生们对制取氧气的原理和实验步骤有了更深入的理解。
2.学生反馈:我会收集学生的反馈意见,了解他们在学习过程中遇到的困难和需求,以便在今后的教学中进行改进。
3.教学改进:在今后的教学中,我会注重培养学生的实验操作技能,提高他们的实验安全意识。同时,我会结合学生的兴趣和需求,设计更多有趣、实用的实验活动。教学资源拓展1.拓展资源:
-化学史上的氧气发现:介绍氧气的发现历程,包括普利斯特里和舍勒的发现,以及拉瓦锡对氧气的科学定义。
-氧气的性质和应用:探讨氧气的化学性质,如氧化性、助燃性,以及在工业、医疗和日常生活中的应用。
-氧气与其他气体的分离:介绍液态空气分离法,这是工业上制取氧气的一种重要方法,涉及物理变化和化学变化。
-氧气在生物体中的作用:讨论氧气在细胞呼吸和能量代谢中的作用,以及缺乏氧气对生物体的影响。
2.拓展建议:
-阅读化学科普书籍或文章,了解氧气的发现和化学性质的历史背景。
-观看科普视频,如“氧气的故事”或“氧气的应用”,通过视觉和听觉的结合加深理解。
-参与学校或社区的化学实验活动,如氧气制取实验,亲自动手操作,体验化学实验的乐趣。
-通过网络数据库或图书馆资源,查找关于液态空气分离法的科学论文,了解其科学原理和应用。
-利用网络资源,如在线化学论坛,讨论氧气在生物体中的重要作用,以及氧气疗法等现代医学应用。
-设计一个简单的氧气收集实验,如使用过氧化氢和二氧化锰混合物制取氧气,并记录实验数据。
-制作一个关于氧气的科普小册子,内容包括氧气的性质、制取方法、应用和环境保护等方面。
-参加科学讲座或研讨会,与化学专家交流,了解氧气研究的最新进展。
-通过实验和理论研究,探讨氧气在环境保护中的作用,如氧气在净化水质和空气中的作用。课后作业1.实验报告:
-完成实验《制取氧气》,根据实验步骤和观察结果,填写实验报告,包括实验目的、原理、步骤、数据记录、结果分析、结论等部分。
2.反应方程式书写:
-书写实验室制取氧气的化学反应方程式,并注明反应条件。
3.应用题:
-某实验室需要制取1000mL的氧气,若使用过氧化氢溶液和二氧化锰混合物作为反应物,已知过氧化氢的浓度为10%,计算需要多少体积的过氧化氢溶液(假设氧气在标准状况下的体积为22.4L/mol)。
4.案例分析:
-分析氧气在工业生产中的应用案例,如氧气在炼钢、焊接、切割中的作用,并讨论氧气在这些过程中的重要性。
5.研究性学习:
-研究氧气在生物体中的作用,包括细胞呼吸、能量代谢等,撰写一篇短文,阐述氧气在生物体中的重要性。
答案:
1.实验报告(学生需根据实验情况自行完成)。
2.2H₂O₂→2H₂O+O₂↑(在二氧化锰催化下)
3.设需要过氧化氢溶液的体积为VmL,根据化学方程式计算如下:
2H₂O₂→2H₂O+O₂↑
68g22.4L
VmL1000mL
68g×VmL=22.4L×1000mL
V=(22.4L×1000mL)/68g
V≈326.47mL
需要过氧化氢溶液的体积约为326.47mL。
4.氧气在工业生产中的应用案例:
-在炼钢过程中,氧气用于吹氧炼钢,可以去除钢水中的杂质,提高钢的质量。
-在焊接和切割金属时,氧气与乙炔等气体混合产生高温火焰,用于金属的切割和焊接。
5.研究性学习:
-氧气是生物体进行细胞呼吸的必需物质,通过细胞呼吸,生物体可以将有机物分解成二氧化碳和水,并释放能量。
-在能量代谢过程中,氧气是最终电子受体,参与氧化还原反应,对于维持生物体的生命活动至关重要。教学评价与反馈1.课堂表现:在《2.3制取氧气》这节课上,学生的课堂表现整体积极。大部分学生能够集中注意力,认真听讲,并积极参与课堂讨论。在实验操作环节,学生们能够按照实验步骤进行操作,表现出良好的实验技能和安全意识。
2.小组讨论成果展示:在小组讨论环节,学生们能够围绕氧气的制取方法和应用展开讨论,提出了一些有见地的观点。讨论过程中,学生们能够互相学习,取长补短,展现出良好的团队合作精神。
3.随堂测试:通过随堂测试,我评估了学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示,学生们对氧气的性质、制取方法以及应用等方面的基础知识掌握较好。但在化学反应方程式的书写和计算方面,部分学生存在一定的困难。
4.实验报告评估:我对学生的实验报告进行了评估,重点关注了实验步骤的规范性、数据的准确性和结论的合理性。大部分学生的实验报告完成得比较完整,但仍有少数学生在实验操作描述和数据记录方面不够细致。
5.教师评价与反馈:针对学生在课堂上的表现,我将进行以下评价与反馈:
-对于课堂表现积极的学生,我会在课后给予表扬,并鼓励他们在今后的学习中继续保持。
-对于在小组讨论中表现出色的学生,我会给予肯定,并鼓励他们发挥带头作用,带动其他同学共同进步。
-对于在随堂测试和实验报告中表现不够理想的学生,我会进行个别辅导,帮助他们查漏补缺,提高学习效果。
-我会针对学生在实验操作、化学反应方程式书写和计算等方面的困难,提供针对性的指导,帮助他们克服学习障碍。
-我会鼓励学生多参与实验活动,通过实际操作提高化学实验技能,增强对化学知识的理解和应用能力。
-我会定期检查学生的学习进度,针对不同学生的学习情况,调整教学策略,确保每位学生都能在化学学科上取得进步。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的《2.3制取氧气》这节课中,我有一些思考与感悟,以下是我对这节课的反思以及未来改进的计划。
首先,我注意到课堂上的互动环节相对较少。尽管我鼓励学生提问和参与讨论,但实际效果并不如预期。我认为这可能是因为学生对新知识的接受程度不同,有的学生可能因为基础薄弱而显得较为沉默。为了改善这一点,我计划在未来的教学中,设计更多层次的问题,以满足不同学生的学习需求。比如,在讲解氧气制取原理时,我会提出一些基础性问题,让学生回答,同时也会设置一些挑战性的问题,激发学有余力的学生的思考。
其次,实验操作环节的指导需要更加细致。虽然学生们在实验过程中表现出了较高的安全意识,但在操作细节上仍有疏漏。例如,有的学生在加热试管时没有正确握持试管,这可能会造成实验器材的损坏或安全事故。为了提高实验操作的规范性,我打算在课前准备更详细的实验操作步骤图,并在实验前进行示范,确保每位学生都能正确执行实验步骤。
再者,我在课堂上的语言表达和教学节奏也需要调整。我发现有些学生因为跟不上教学节奏而感到困惑。为了解决这个问题,我计划在讲解过程中适当放慢语速,并使用更多的肢体语言和表情来辅助教学,使课堂氛围更加轻松,让学生更容易吸收知识。
此外,我对学生的随堂测试和实验报告的反馈不够及时。这可能导致学生对知识的掌握不够牢固。因此,我决定在课后及时批改作业,并对学生的错误进行详细讲解,确保他们能够理解并改正。
最后,我认为可以引入一些多媒体资源来丰富教学内容。例如,利用视频展示氧气的实际应用场景,或者使用动画解释化学反应的过程,这样可以帮助学生更直观地理解抽象的概念。
改进措施如下:
-在课前准备更多
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