Module 10 Unit 1 Dont talk in the library（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图Hey，亲爱的小六年级们！今天我们要开启一段关于礼貌与公共场合的英语之旅，主题是“Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary”。想象一下，一个静谧的图书馆，我们如何用英语表达尊重和遵守规则呢？咱们将一起学习“Don’ttalkinthelibrary”这个句型，感受英语表达的魔力。准备好了吗？Let’sgoonthisfunlearningjourney!😄📚二、核心素养目标1.**语言能力**：能够理解并运用“Don’ttalkinthelibrary”等句型，在实际情境中正确表达遵守公共场合规则的行为。

2.**文化意识**：认识到不同文化中对于公共场合的礼貌规范，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：在讨论图书馆规则时，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.**学习能力**：通过合作学习和自主学习，提高学生运用英语学习策略的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①正确发音和拼读“Don’ttalkinthelibrary”这一句型。

②掌握句型在不同情境下的运用，如询问、提醒等。

2.教学难点，①

①理解并运用否定句“Don’ttalk”在语境中的含义，区分肯定句和否定句的表达方式。

②在实际交流中，能够灵活运用句型进行礼貌的提醒和表达，体现英语交际的得体性。

②理解图书馆规则背后的文化内涵，引导学生从文化角度理解句型的重要性，提高学生的文化意识。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设图书馆的场景，让学生在真实语境中学习和运用句型。

2.开展角色扮演活动，让学生扮演图书馆管理员和学生，模拟真实对话，提高语言运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示图书馆的图片和视频，增强学生对公共场合规则的直观理解。

4.设计小组讨论环节，引导学生探讨不同文化对图书馆规则的理解，培养学生的批判性思维和跨文化意识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共场合规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过图书馆吗？在图书馆里，你们觉得应该怎么做才能保持安静呢？”

展示一些图书馆的图片或视频片段，让学生初步感受图书馆的安静氛围。

简短介绍公共场合规则的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公共场合规则基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共场合规则的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解公共场合规则的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍公共场合规则的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.公共场合规则案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共场合规则的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公共场合规则案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共场合规则的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公共场合规则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公共场合规则相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公共场合规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公共场合规则的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公共场合规则的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调公共场合规则在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用公共场合规则。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于公共场合规则的短文或报告，内容可以包括他们在图书馆或其他公共场合的观察和体验，以及他们对于如何遵守公共场合规则的看法和建议。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并设定提交作业的截止日期。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《公共场所礼仪指南》：这本书详细介绍了不同公共场所的礼仪规范，包括图书馆、博物馆、电影院等，可以帮助学生更全面地了解公共场合的规则和礼仪。

-《跨文化交流中的礼貌与尊重》：通过阅读这本书，学生可以了解到不同文化背景下对公共场合规则的理解和尊重，增强他们的跨文化交际能力。

-《儿童公共场合行为指南》：适合小学生阅读的书籍，以图文并茂的形式介绍了公共场合的基本规则，如排队、不喧哗等，有助于学生从小养成良好的行为习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于公共场合规则的新闻报道或案例，分析这些案例中人们的行为是否符合公共场合的规则，以及这些行为对他人和环境的影响。

-鼓励学生在家中或社区中观察并记录公共场合的规则遵守情况，例如在图书馆、公园、商场等地方，记录下自己或他人遵守或违反规则的行为，并思考如何改进。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在公共场合中遇到不同情况时的应对策略，如遇到他人喧哗时如何礼貌地提醒，遇到他人违反规则时如何正确处理。

-设立“公共场合规则小贴士”专栏，让学生分享他们在生活中遇到的公共场合规则问题及解决方法，促进同学之间的交流和互相学习。

3.设计实践性活动：

-在学校或社区内开展“文明礼仪宣传周”活动，让学生通过制作宣传海报、撰写宣传文章等形式，向他人宣传公共场合规则的重要性。

-组织学生参与社区志愿服务，如担任图书馆志愿者，帮助维持图书馆的秩序，亲身体验遵守规则的重要性。

-设计“公共场合规则知识竞赛”，通过竞赛形式检验学生对公共场合规则的理解和掌握程度，激发学生的学习兴趣。七、板书设计①知识点：

①公共场合规则的基本概念

②公共场合规则的重要性

②词：

①Library（图书馆）

②Quiet（安静）

③Rule（规则）

④Respect（尊重）

③句型：

①Don’ttalkinthelibrary.（图书馆里不要说话。）

②Pleasebequiet.（请保持安静。）

③Thesearetherules.（这是规则。）八、教学反思今天的教学过程让我有很多感慨。首先，我想说的是，孩子们对于“Don’ttalkinthelibrary”这个话题的反应远比我想象的要积极。他们对于图书馆规则的讨论非常热烈，这让我感到非常欣慰。

①规则意识的教育

在今天的课堂中，我特别注意到了孩子们对于规则的尊重和遵守。当我在讲解图书馆规则时，他们不仅认真听讲，还主动参与到讨论中，提出了很多关于如何遵守规则的实际问题。这让我意识到，规则意识的教育对于小学生来说非常重要。通过这样的课堂活动，我希望他们能够将这种尊重规则的态度应用到生活中的其他场景。

②英语表达的实践

在角色扮演环节，我发现一些学生在使用句型时有些犹豫。这让我反思，我们的英语教学是否过于注重语法知识的讲解，而忽视了实际口语表达能力的培养。在今后的教学中，我计划增加更多的口语练习环节，让学生在真实的语境中运用所学。

③学生间的互动

今天的小组讨论环节进行得非常顺利，学生们在讨论中互相启发，共同解决问题。这让我认识到，合作学习的重要性。在今后的课堂上，我会更加注重学生之间的互动，鼓励他们积极参与，发挥团队协作的精神。

④文化意识的培养

在分析案例时，我发现学生们对于不同文化背景下公共场合规则的理解各不相同。这让我意识到，我们应该在教学中融入跨文化教育的元素。通过比较不同文化的公共场合规则，学生们可以更好地理解文化差异，培养跨文化交际能力。

⑤自主学习的引导

课后作业的布置，我希望能够激发学生们的自主学习能力。从今天的作业反馈来看，大部分学生能够按照要求完成作业，但也有一些学生对于如何撰写关于公共场合规则的短文感到困惑。在未来的教学中，我会更加注重指导学生如何进行自主学习，提供更多样的学习资源和指导方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出很高的参与度，对于“Don’ttalkinthelibrary”这一主题表现出浓厚的兴趣。在提问环节，大部分学生能够积极回答，正确地使用句型进行表达。在角色扮演活动中，学生们能够根据情境合理地运用所学，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕公共场合规则展开深入的讨论，提出许多有建设性的意见。在展示成果时，各小组代表能够清晰地表达小组的观点，其他同学也积极提问和补充，形成了良好的互动氛围。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对于句型的掌握情况较好，能够在不同情境下正确运用“Don’ttalkinthelibrary”这一句型。但在理解公共场合规则的文化内涵方面，部分学生还有待提高。

4.学生反馈：

课后，我收集了学生的反馈意见。大部分学生表示，通过今天的课程，他们学会了如何在公共场合礼貌地表达自己的观点，并且认识到了遵守规则的重要性。同时，也有学生提出，希望在未来能够有更多机会进行口语练习。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-积极性：学生们在课堂上的积极性很高，能够积极参与讨论和活动。

-句型运用：大部分学生能够正确运用句型，但在实际交流中，部分学生需要加强语气的运用和表情的配合。

-文化意识：学生们对于公共场合规则的文化内涵理解有待提高，建议在今后的教学中增加跨文化教育的元素。

-自主学习：学生们对于课后作业的完成情况较好，但仍有部分学生需要更多的指导和支持。

总体来说，今天的课堂达到了预期的教学目标。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的教学策略，以促进每个学生的学习进步。典型例题讲解在今天的英语课上，我们将围绕“Don’ttalkinthelibrary”这一主题，进行一些典型例题的讲解，帮助大家更好地理解和运用句型。

例题1：

情景：小明在图书馆，看到其他同学在交谈。

问题：小明应该怎么说？

答案：Don’ttalkinthelibrary.

例题2：

情景：图书馆管理员在提醒学生保持安静。

问题：管理员可能会说些什么？

答案：Pleasebequiet.

例题3：

情景：小红在图书馆里看书，发现旁边有人大声说话。

问题：小红应该如何回应？

答案：Couldyoupleasekeepquiet?I’mtryingtostudy.

例题4：

情景：小华在图书馆里，看到一位同学在打电话。

问题：小华可以怎样提醒这位同学？

答案：Excuseme,butwe’resupposedtokeepthenoisedownhere.Couldyoupleaseputyourphoneonsilent?

例题5：

情景：小刚在图书馆里，发现地上有纸屑。

问题：小刚应该怎么做？

答案：Ithinksomeonedroppedthispaper.Maybeweshouldpickitupandthrowitinthetrashcan.

1.在例题1中，使用了否定句“Don’ttalk”来直接提醒他人不要说话，这是一种非常直接但礼貌的