过去进行时（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

过去进行时（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嗨，同学们！今天我们要一起探索一个神奇的时间旅行——过去进行时！在2024-2025学年人教版英语八年级上册的课本中，我们将在Unit3"Myfavoriteholiday"这一章节中遇见它。过去进行时，就像一扇窗户，透过它，我们可以窥见过去某个时间点正在进行的动作。想象一下，我们正站在那个时间点，看着那些有趣的画面。让我们一起走进这个奇妙的时态世界吧！🌟核心素养目标分析同学们，今天我们学习的过去进行时，不仅仅是语法知识的积累，更是提升我们英语核心素养的重要一步。我们希望通过这节课，培养你们的语言运用能力，让你们能够用英语讲述过去的故事，展现真实、生动、有趣的场景。同时，我们也希望激发你们的思维品质，让你们在描述过去时，能够逻辑清晰、条理分明。更重要的是，我们希望增强你们的文化意识，通过学习不同的时态，了解不同文化的表达习惯，拓宽视野。让我们一起在这个时态的旅途中，收获更多！🌈📚学情分析在我们八年级的学生群体中，他们对英语学习的兴趣和接受能力各有差异。首先，从知识层面来看，大多数学生已经具备了基础的英语语法知识，对时态的概念有所了解，但具体到过去进行时的运用，他们可能还缺乏实际操作的经验。在这个阶段，他们的知识积累是多元化的，但深度和广度还有待提高。

在能力方面，学生的英语听说读写能力发展不均衡。部分学生在听说方面表现较为突出，能够流利地进行日常对话，但在写作和阅读理解上可能存在一定的困难。过去进行时的学习，对于提高他们的写作能力尤其重要，因为它涉及到对过去事件的描述和情景的再现。

至于素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识正在逐步形成。他们开始意识到合作学习的重要性，但在实际操作中，可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题。此外，他们的批判性思维和创新能力也需要通过实际的语言运用来培养。

行为习惯上，学生们的课堂参与度普遍较高，但个别学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论。在课程学习中，这些因素可能会影响他们对过去进行时的理解和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版英语八年级上册教材，以便我们围绕Unit3"Myfavoriteholiday"中的过去进行时进行学习。

2.辅助材料：我将准备与过去进行时相关的图片，如假期旅行照片，以及图表展示不同时态的对比，还有视频片段，帮助学生更直观地理解过去进行时的用法。

3.教室布置：为了营造互动学习的氛围，我将设置多个小组讨论区，并确保每个小组都有足够的空间进行活动。此外，我还会准备一些小道具，如时间轴，以便学生在课堂上进行角色扮演和情景模拟。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起回到过去，看看在那个美好的时光里，我们都做了些什么。准备好了吗？让我们一起踏上这段奇妙的时态之旅吧！

2.情境创设：展示一张假期旅行的照片，引导学生描述照片中的场景，并引导他们使用一般过去时。

3.提出问题：如果这张照片是昨天拍的，你会怎么用过去进行时来描述这个场景呢？

4.学生回答：请几位同学尝试用过去进行时描述照片中的场景。

二、讲授新课（15分钟）

1.过去进行时的概念：介绍过去进行时的定义，强调它表示过去某个时间点正在进行的动作或状态。

2.过去进行时的构成：讲解过去进行时的构成，包括助动词"was/were"和现在分词。

3.过去进行时的用法：通过例句和练习，让学生掌握过去进行时的用法，如描述过去某个时间点正在进行的动作、事件或状态。

4.过去进行时的否定和疑问句：讲解过去进行时的否定和疑问句的构成，并通过练习让学生掌握。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习1：完成课本上的练习题，巩固过去进行时的构成和用法。

2.练习2：根据图片描述场景，使用过去进行时进行描述。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：过去进行时和一般过去时有什么区别？

2.提问2：过去进行时的否定句和疑问句有什么特点？

3.学生回答：请几位同学回答上述问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.情景模拟：将学生分成小组，每组选择一个场景，用过去进行时进行描述，其他小组猜测他们描述的场景。

2.学生展示：每组派代表进行展示，其他同学评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调过去进行时的构成、用法和注意事项。

2.拓展：鼓励学生在课后用过去进行时描述自己过去的有趣经历，提高语言运用能力。

教学时间总计：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保每位学生都能跟上课程节奏。同时，注重培养学生的核心素养，如语言运用能力、思维品质和文化意识等。学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生在过去进行时的掌握上取得了显著的效果，具体表现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确地识别和运用过去进行时，包括其构成（was/were+现在分词）和基本用法。

-学生能够区分过去进行时与一般过去时，知道在特定情境下选择合适的时态。

-学生能够正确构造过去进行时的否定句和疑问句，增强了语法知识的完整性。

2.**能力提升方面**：

-学生在听说能力上得到了提升，能够用过去进行时描述过去发生的事情，增强了对英语口语表达的信心。

-写作能力得到加强，学生能够运用过去进行时撰写连贯的短文，如日记、故事等，提高了书面表达能力。

-学生在阅读理解方面有了进步，能够更好地理解包含过去进行时的文本，提升了阅读的准确性和速度。

3.**思维品质方面**：

-学生在描述过去事件时，能够更加细致地回忆和思考，锻炼了他们的思维能力和记忆力。

-通过角色扮演和情景模拟，学生的想象力和创造力得到了激发，能够从不同角度看待问题。

4.**文化意识方面**：

-学生通过学习过去进行时，了解了不同文化背景下时间表达的不同方式，拓宽了文化视野。

-学生在描述过去时，能够融入自己的文化元素，增强了文化自信。

5.**行为习惯方面**：

-学生在课堂上积极参与讨论，形成了良好的学习习惯。

-学生在课后能够自主复习和练习，养成了持续学习的态度。

6.**情感态度方面**：

-学生对英语学习的兴趣得到了提升，对时态的学习有了更深的认识，增强了学习的积极性。

-学生在遇到困难时，能够保持耐心和毅力，克服学习中的挑战。

总体来说，学生在本节课后对过去进行时的理解和应用能力有了显著提高，不仅在语法知识上有了扎实的积累，也在实际语言运用和文化理解上取得了进步。这些效果将有助于学生未来在英语学习道路上更加自信和高效地前进。课后作业为了巩固本节课所学的内容，以下是为学生设计的课后作业，旨在帮助学生深入理解和应用过去进行时。

1.**写一篇日记**（用时：10分钟）

-主题：描述一个你曾经参加过的有趣活动，使用过去进行时来讲述整个活动的过程。

-示例：Yesterday,wewereplayingfootballinthepark.Itwassunnyandeveryonewaslaughingandhavingagreattime.Wewererunning,kickingtheball,andscoringgoals.Suddenly,itstartedtorain,butwedidn'tmind.Wewerestillhavingfun.

2.**完成阅读理解**（用时：15分钟）

-阅读材料：一段关于过去某个周末活动的短文，要求学生找出并改写短文中使用的一般过去时为过去进行时。

-示例：Original:Wewatchedamovielastweekend.Itwascalled"TheSecretLifeofWalterMitty."Weweresoexcitedbecausewehadneverseenitbefore.

-Change:Wewerewatchingamovielastweekend.Itwascalled"TheSecretLifeofWalterMitty."Weweresoexcitedbecausewehadneverseenitbefore.

3.**对话练习**（用时：10分钟）

-学生两人一组，根据以下情景编写对话，使用过去进行时。

-情景：两个朋友在谈论他们昨天去动物园的经历。

-示例：

-A:Hi,didyougotothezooyesterday?

-B:Yes,wewere.Wesawthelionsandthetigers.Theywereroaringandroaring.

-A:Wereyouscared?

-B:No,wewerejustamazed.Wewerealsofeedingthepenguins.Theyweresocute.

4.**小故事创作**（用时：20分钟）

-学生独立创作一个小故事，故事中至少包含三个使用过去进行时的句子。

-示例：Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shewasplayingwithherfriendsinthepark.Theywereflyingkitesandlaughing.Suddenly,itstartedtorain.Theywererunninghome,holdingtheirkitesabovetheirheads.

5.**语法填空**（用时：10分钟）

-阅读以下短文，根据上下文，用过去进行时填空。

-短文：LastSaturday,Iwas______(be)athome.Myparentswere______(cook)dinner.Suddenly,thephonerang.Itwasmygrandmother.Shewas______(call)totellusshewascomingfordinner.Wewere______(prepare)forhervisitwhenthedoorbellrang.

-答案：was,cooking,calling,preparing教学反思八、教学反思

今天，我们一起探索了过去进行时这个有趣的话题，现在我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示假期旅行的照片，学生们很快就进入了学习状态。我看到他们眼神中的好奇和兴奋，这让我感到非常欣慰。我觉得这样的情境创设对于激发学生的学习兴趣非常有效。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对过去进行时的构成和用法掌握得还不错。但是，我也发现有些学生在区分过去进行时和一般过去时上有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这两种时态的区别，并通过更多的例子来帮助学生理解。

在巩固练习环节，我设计了多种练习，包括写作、阅读理解和对话练习。我发现学生们在写作和阅读理解方面的进步比较明显，但在对话练习中，部分学生还是显得有些拘谨。这可能是因为他们不太习惯在公众面前发言。因此，我计划在接下来的教学中，增加更多的口语练习机会，让他们在轻松的环境中逐渐克服害羞。

课堂提问环节，我提出了几个关键问题，旨在帮助学生深入思考。他们的回答让我感到惊喜，他们不仅能够回答出问题，还能提出自己的见解。这让我意识到，我们应该鼓励学生多思考，多表达，这样他们的思维能力和语言表达能力都会得到提升。

在师生互动环节，我尝试通过情景模拟和小组讨论来增加课堂的互动性。我看到学生们在小组讨论中积极参与，这让我感到很满意。但是，我也注意到有些学生不太愿意发表自己的意见。这可能是因为他们害怕犯错。因此，我决定在今后的教学中，更加注重营造一个包容和鼓励错误的学习