2024秋九年级化学上册 7 燃料及其应用 实验活动3 燃烧的条件教学设计 （新版）新人教版

2024秋九年级化学上册7燃料及其应用实验活动3燃烧的条件教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们！今天咱们来聊一聊燃烧的条件，这个话题可是化学课上的一大亮点哦！🌟我们要从课本中的“燃料及其应用”这一章节出发，通过一系列实验活动，让大家深刻理解燃烧的三要素：可燃物、助燃物和着火点。我会用生动形象的语言和互动环节，带领大家一步步揭开燃烧的神秘面纱。🔍在这个过程中，我们要关注实验现象，学会分析问题，培养你们的科学素养。让我们一起走进燃烧的世界，感受化学的魅力吧！💫二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、化学实验技能以及科学思维。通过实验活动，学生将学会观察、记录、分析燃烧现象，从而提升提出问题、设计方案、实施实验和得出结论的能力。同时，培养学生对化学实验的严谨态度和安全意识，增强科学素养和环保意识。三、重点难点及解决办法重点：燃烧条件的实验验证与理解。

难点：如何准确控制实验变量，确保实验结果的可靠性。

解决办法：

1.重点讲解实验设计原则，强调控制变量法的重要性。

2.通过分组实验，让学生亲自操作，观察不同条件下燃烧现象的变化。

3.引导学生分析实验数据，培养他们从现象中发现规律、提出假设的能力。

4.针对实验中出现的问题，及时调整实验方案，确保实验的准确性和有效性。

5.通过课堂讨论和小组合作，共同突破难点，加深对燃烧条件理论的理解。四、教学资源-硬件资源：燃烧实验装置（酒精灯、火柴、试管、燃烧匙等）、计时器、温度计、显微镜

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：燃烧条件相关的教学视频、实验操作步骤图解

-教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、课堂提问五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列日常生活中的燃烧现象图片或视频，如蜡烛、火焰、火箭等。

2.提出问题：同学们，你们知道燃烧是什么？燃烧有什么条件？为什么有些物质能燃烧，而有些不能？

3.引导学生思考：今天我们就来一起探索燃烧的条件，揭开这个神秘的面纱。

二、讲授新课（15分钟）

1.燃烧的定义：首先介绍燃烧的定义，强调燃烧是可燃物与氧气在一定条件下发生的剧烈的氧化反应。

2.燃烧条件的讲解：讲解燃烧的三要素：可燃物、助燃物（氧气）和着火点。

-可燃物：展示不同类型的可燃物，如木材、纸张、酒精等。

-助燃物：演示氧气在不同环境下的作用，如氧气浓度对燃烧速度的影响。

-着火点：讲解着火点的概念，通过实验演示不同物质的着火点。

3.实验演示：进行燃烧条件的实验，如纸张在不同温度下的燃烧、氧气浓度对燃烧的影响等。

4.学生观察：引导学生观察实验现象，并提出问题。

5.学生讨论：分组讨论实验结果，分享各自的观察和结论。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固燃烧条件的知识。

2.课堂讲解：针对学生练习中遇到的问题进行讲解，确保全体学生掌握。

3.小组讨论：分组讨论练习题，培养团队合作和交流能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对燃烧条件的相关知识点进行提问，如“燃烧的三要素是什么？”“如何判断一个物质是否可燃？”等。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.学生展示：每组派代表展示实验结果和讨论结论，教师点评。

2.课堂讨论：针对实验中的难点和问题进行深入讨论，教师引导学生思考。

3.案例分析：分析实际生活中的燃烧案例，如火灾、燃烧事故等，引导学生思考如何预防。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.环保意识：引导学生关注燃烧产生的环境影响，如大气污染、温室效应等。

2.创新思维：鼓励学生提出改进实验方案的建议，培养创新意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调燃烧条件的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，如查阅资料、撰写实验报告等，巩固所学知识。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够准确理解燃烧的定义和燃烧的三要素：可燃物、助燃物和着火点。

2.学生掌握了不同物质的燃烧特性，如木材、纸张、酒精等可燃物的燃烧现象。

3.学生了解氧气浓度对燃烧速度和燃烧程度的影响。

二、技能提升

1.学生能够通过实验观察、记录和分析，提高实验操作能力和实验数据分析能力。

2.学生学会运用控制变量法进行实验设计，培养科学探究能力。

3.学生通过小组讨论和合作，提升沟通能力和团队合作精神。

三、思维发展

1.学生在实验过程中，学会从现象中发现规律，提出假设，培养科学思维。

2.学生通过分析实验数据，学会推理和论证，提高逻辑思维能力。

3.学生在课堂讨论中，学会批判性思维，敢于提出不同观点，培养创新意识。

四、情感态度价值观

1.学生对化学实验产生浓厚的兴趣，激发学习热情。

2.学生在实验过程中，培养严谨、细致的科学态度。

3.学生关注燃烧产生的环境影响，增强环保意识。

4.学生通过合作学习，学会尊重他人，培养团队精神。

五、核心素养

1.科学探究能力：学生能够通过实验探究燃烧条件，培养科学探究能力。

2.实践创新能力：学生在实验过程中，提出改进实验方案的建议，培养实践创新能力。

3.交流合作能力：学生在小组讨论和合作中，提升交流合作能力。

4.环保意识：学生关注燃烧产生的环境影响，增强环保意识。七、教学反思与总结回望今天的课堂，我深感教学相长，既有得也有失。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过图片和视频激发学生的兴趣，这确实起到了不错的效果，学生们对燃烧现象表现出浓厚的兴趣。但在提问环节，我发现部分学生对于燃烧的基本概念还是有些模糊，这说明我在导入时可能没有足够的时间让学生消化吸收这些概念。今后，我会在导入环节更加注重概念的铺垫和解释。

在讲授新课的过程中，我围绕燃烧的三要素进行了详细的讲解，并通过实验演示加深了学生的理解。我发现，实验环节是学生们最感兴趣的，他们通过亲自动手操作，对燃烧条件的认识更加深刻。然而，我也注意到，在实验过程中，部分学生对于实验步骤的掌握不够熟练，这让我意识到在实验前应该给予他们更多的指导。

在巩固练习环节，我设计了针对性的练习题，让学生通过练习巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于练习题的解答不够准确，这说明我在练习题的设计上可能需要更加细致，同时也要注意题目的难度梯度。

在课堂提问环节，我试图通过提问引导学生深入思考，但有些问题可能过于简单，没有激发学生的深入思考。今后，我会设计更具挑战性的问题，以促进学生思维的发展。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不够集中。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习状态采取不同的教学策略。

然而，教学中也存在一些不足。例如，部分学生对基础知识的掌握不够扎实，实验操作不够熟练，课堂纪律有待加强。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重基础知识的讲解和巩固，确保每个学生都能掌握基础知识。

2.对于实验操作，我会提前进行示范和指导，让学生在实验前充分了解操作步骤，提高实验成功率。

3.加强课堂纪律管理，通过多样化的教学手段吸引学生的注意力，确保课堂秩序。

4.针对不同学生的学习状态，采取个性化的教学策略，关注学生的个体差异。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，为学生们提供更加优质的教育。八、板书设计①燃烧的定义

-燃烧：