第9课 个性表格巧制作（教案）2023-2024学年四年级下册信息技术人教版

第9课个性表格巧制作（教案）2023-2024学年四年级下册信息技术人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索信息技术世界里的一个有趣角落——个性表格的巧制作。这节课，我们将一起学习如何使用人教版四年级下册信息技术教材中提到的工具和技巧，把简单的表格变得个性化，让我们的数据更加生动有趣。

想象一下，如果我们的表格能像我们一样，有自己的风格和色彩，是不是会让我们的学习和生活更加丰富多彩呢？接下来，我们就将一起踏上这个充满创意和挑战的旅程。记得哦，我们要将学到的知识运用到实际生活中，让我们的表格不仅实用，还充满个性！🌈📊💡二、核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过个性表格的制作，学生将学会运用信息技术工具进行数据整理与展示，提升信息处理能力。同时，激发学生的创意思维，培养个性化表达，增强数字化学习兴趣，为未来信息时代的发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

课前，学生们已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练地使用电脑，对基本的操作如打开、关闭应用程序、保存文件等有所了解。在之前的学习中，他们可能已经接触过简单的表格制作，比如使用表格软件创建基础表格，填写和修改数据。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于信息技术课程通常表现出较高的学习兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新工具的使用方法。学习风格上，既有喜欢动手操作、亲身体验的学生，也有偏好观察和思考的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作个性表格的过程中，学生可能会遇到的问题包括对表格工具的某些高级功能理解不够，比如格式设置、单元格合并等。此外，对于如何将创意融入表格设计，可能会感到有些无从下手。还有一些学生可能在操作过程中遇到技术问题，如软件故障或误操作等。因此，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段1.采用讲授法，结合实际操作演示，讲解个性表格制作的基本步骤和技巧，确保学生掌握基础操作。

2.运用讨论法，鼓励学生分享自己的创意和设计理念，通过小组合作，激发学生的创新思维。

3.实施实验法，让学生在电脑上亲手操作，实践制作个性表格，培养动手能力和解决问题的能力。

教学手段

1.利用多媒体设备展示个性表格的案例，激发学生的学习兴趣。

2.部分教学环节使用教学软件，如表格制作软件，提供直观的操作界面和丰富的模板选择。

3.通过在线资源和电子教材，为学生提供课后练习和拓展学习的机会。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-（5分钟）首先，我会通过展示一些具有创意的个性化表格作品，引起学生的兴趣和好奇心。这些作品可以是来自学生之前的作业，或者是互联网上的优秀案例。我会提问：“大家看，这些表格有什么特别的地方？它们是如何吸引我们的注意力的？”以此引出本节课的主题——个性表格的制作。

-接着，我会简要回顾上节课的内容，提醒学生我们已经掌握了表格制作的基本技能，今天我们将在此基础上更进一步，学习如何让表格变得个性化。

2.新课讲授

详细内容：

-（10分钟）第一，我会介绍个性表格设计的基本原则，如色彩搭配、字体选择、布局设计等，并展示几个简单的案例，让学生直观地感受到个性化设计的魅力。

-第二，我会详细讲解表格工具的高级功能，如单元格合并、条件格式、数据验证等，通过实际操作演示，让学生了解这些功能在个性化设计中的应用。

-第三，我会强调在制作个性表格时需要注意的细节，比如保持表格的可读性、确保数据的准确性等，并给出一些实用的建议。

3.实践活动

详细内容：

-（15分钟）首先，我会让学生选择一个感兴趣的题材，如班级活动记录、个人兴趣展示等，开始制作个性表格。我会鼓励学生发挥创意，尝试不同的设计风格。

-第二，我会指导学生如何使用表格工具中的功能来丰富表格内容，如插入图片、图表等，以增强表格的视觉效果。

-第三，我会设置一个时间限制，让学生在规定时间内完成表格制作，并鼓励他们在小组内互相交流心得，互相学习。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第一，讨论如何选择合适的色彩搭配，可以举例：“我们注意到红色和蓝色搭配看起来比较和谐，我们可以尝试使用这两种颜色来设计我们的表格。”

-第二，讨论如何利用表格工具的高级功能，可以举例：“我们可以在表格中添加一些图表来展示数据，这样可以让我们的表格更加直观。”

-第三，讨论如何在保持表格美观的同时保证数据的准确性，可以举例：“我们可以在设计表格时，设置数据验证规则，确保输入的数据是正确的。”

5.总结回顾

内容：

-（5分钟）在实践活动结束后，我会请学生展示自己的作品，并对他们的设计进行点评。我会强调本节课的重点和难点，如个性设计的创意性、表格工具的高级功能应用等。

-接着，我会总结今天的学习内容，并提醒学生在课后继续练习，尝试将所学知识应用到其他场合的表格制作中。

-最后，我会对学生的表现给予肯定，鼓励他们在信息技术学习的道路上不断探索，成为未来的数字化人才。

整个教学流程预计用时45分钟，通过以上环节的设计，旨在让学生在轻松愉快的环境中学习，提升他们的信息素养和创新能力。六、学生学习效果1.信息处理能力的提升：

学生们学会了如何使用表格工具的高级功能，如条件格式、数据验证、图表插入等，这些技能不仅能够帮助他们更好地整理和展示数据，还能在日常生活中处理各种信息，如家庭预算、学习计划等。

2.创意设计能力的培养：

学生们在个性表格的制作过程中，不仅学会了如何选择合适的色彩和字体，还学会了如何布局和设计，这些创意设计能力的培养将有助于他们在未来的学习和工作中展现个性，提高作品的艺术性和吸引力。

3.数字化学习与创新能力的增强：

通过本节课的学习，学生们对数字化工具的应用有了更深入的理解，他们能够将信息技术与实际需求相结合，创造出既实用又具有创新性的表格设计，这有助于培养他们的数字化学习与创新思维。

4.团队合作与交流能力的提高：

在小组讨论和实践活动环节，学生们学会了如何与他人合作，分享自己的想法，共同解决问题。这种团队合作的经历不仅提升了他们的沟通能力，还增强了他们的团队协作精神。

5.解决实际问题的能力：

学生们通过制作个性表格，学会了如何将理论知识应用于实际场景，解决了实际问题。例如，他们可以制作班级成绩统计表、活动安排表等，这些表格在实际应用中能够帮助他们更好地管理信息和时间。

6.自主学习能力的培养：

在本节课中，学生们不仅学会了如何使用表格工具，还学会了如何通过查阅资料、在线学习等方式进行自主学习。这种自主学习能力的培养将有助于他们在未来的学习中更加独立和高效。

7.信息素养的提升：

通过本节课的学习，学生们对信息技术的认识更加全面，他们能够理解信息技术在现代社会中的重要性，并学会如何安全、有效地使用信息技术。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂表现方面，我会关注学生的参与度、积极性和专注力。例如，我会观察学生是否能够积极回答问题，是否能够认真听讲并跟随教学节奏。对于课堂提问，我会鼓励所有学生参与，特别是那些平时不太发言的学生，我会给予更多的机会和鼓励，以评估他们的理解程度和自信心。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是评价学生合作能力和创意设计的关键环节。我会要求每个小组展示他们的个性表格作品，并分享设计思路和遇到的问题及解决方案。通过这些展示，我可以评估学生的团队合作效果、创意实施能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：

为了评估学生对个性表格制作技能的掌握情况，我会设计一些随堂测试。这些测试可能包括选择题、填空题和简答题，以及实际操作题，如让学生在规定时间内完成一个小型表格的制作。测试结果将帮助我了解学生对课堂内容的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

在教学过程中，我会引导学生进行自我评价和互评。学生可以通过填写评价表或进行口头反馈，来评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、创意表现等方面。同时，学生之间也可以互相评价，这有助于他们学习他人的优点，改进自己的不足。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学评价的重要组成部分。针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和自评互评，我会给出具体的评价和反馈。例如：

-针对课堂表现：我会指出学生在课堂上的优点，如积极参与、主动提问等，同时也会指出需要改进的地方，如注意力分散、参与度不高。

-针对小组讨论成果展示：我会评价学生的团队合作、创意设计和问题解决能力，并提出具体的改进建议。

-针对随堂测试：我会根据学生的测试结果，给出成绩分析，并针对学生的错误和不足，提供个别辅导和指导。

-针对学生自评与互评：我会鼓励学生认真对待自我评价和互评，并从中吸取教训，提升自己的学习能力。八、典型例题讲解在个性表格的制作中，合并单元格是一个常用的功能，它可以让我们在表格中创建标题行或合并多个相关数据，使表格看起来更加整洁。下面，我将通过几个典型例题来讲解合并单元格的具体操作和应用。

例题1：

题目：将以下表格的标题行“学生姓名”和“科目成绩”合并为一个单元格。

数据：

|学生姓名|数学|语文|英语|

|----------|------|------|------|

|张三|85|90|88|

|李四|78|82|80|

|王五|92|88|90|

答案：选中标题行“学生姓名”和“科目成绩”，点击表格工具栏中的“合并单元格”按钮，即可将这两个单元格合并为一个。

例题2：

题目：将学生姓名列中的“张三”、“李四”和“王五”合并为一个单元格，并居中显示。

数据：

|学生姓名|数学|语文|英语|

|----------|------|------|------|

|张三|85|90|88|

|李四|78|82|80|

|王五|92|88|90|

答案：选中学生姓名列中的“张三”、“李四”和“王五”单元格，点击表格工具栏中的“合并单元格”按钮，然后在“合并单元格”对话框中选择“水平合并”，点击“确定”。接着，选中合并后的单元格，调整字体和大小，使其居中显示。

例题3：

题目：将学生姓名列和数学成绩列合并为一个单元格，并设置边框和底纹。

数据：

|学生姓名|数学|语文|英语|

|----------|------|------|------|

|张三|85|90|88|

|李四|78|82|80|

|王五|92|88|90|

答案：选中学生姓名列和数学成绩列的单元格，点击表格工具栏中的“合并单元格”按钮。在“合并单元格”对话框中选择“水平合并”，点击“确定”。然后，选中合并后的单元格，点击“开始”选项卡中的“边框”按钮，选择合适的边框样式。接着，点击“填充”按钮，选择合适的底纹颜色。

例题4：

题目：将以下表格的“总分”列合并为一个单元格，并计算每个学生的总分。

数据：

|学生姓名|数学|语文|英语|总分|

|----------|------|------|------|------|

|张三|85|90|88||

|李四|78|82|80||

|王五|92|88|90||

答案：选中“总分”列的单元格，点击表格工具栏中的“合并单元格”按钮。在“合并单元格”对话框中选择“水平合并”，点击“确定”。然后，在合并后的单元格中输入公式“=SUM(数学,语文,英语)”，按回车键计算每个学生的总分。

例题5：

题目：将以下表格的“平均分”列合并为一个单元格，并计算每个学生的平均分。

数据：

|学生姓名|数学|语文|英语|总分|平均分|

|----------|------|------|------|------|